学前教育心理学201504真题及答案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2015年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育心理学试卷(课程代码00882)本试卷共4页，满分l00分。考试时间l50分钟。考生答题注意事项：1本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用05毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间.超出答题区域无效。第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其选出并将“

2、答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.学前教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、活动产品分析法和（ ）。A.访谈法 B.测验法 C.实验法 D.观察法2.布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪种学习的概念？（ ）。A.情境性学习 B.直观学习 C.实物学习 D.模拟学习3.关于“怎么做”的知识，如怎么进行推理、决策或者解决某类问题等的知识属于（ ）。A.陈述性知识 B.程序性知识C.显性知识 D.隐性知识4.守恒法是由以下哪位科学家的守恒实验演变过来的方法？（ ）。A.桑代克 B.奥苏泊尔 C.维果茨基 D.皮亚杰5.幼儿在认识了兔子、乌龟、松鼠之后学习“动物”的概念，这属

3、于（ ）。A.概念同化 B.初级概念 C.上位学习 D.下位学习6.动作技能也称（ ）。A.智力技能 B.认知技能 C.运动技能 D.知觉技能 7.我们如果口渴了就找水喝，出汗了就需要毛巾，这类决策的知识表征方式是（ ）。A.概念 B.表象 C.图式 D.产生式8.智力技能根据其应用可分为一般的智力技能和（ ）。A.普通的智力技能 B.专门的智力技能C.特殊的智力技能 D.认知的智力技能9.蒙台梭利建构了一套特殊教育模式是（ ）。A.恩物教育 B.运动教育 C.游戏教育 D.感觉教育10.布兰尼的著名命题:“我们知晓的要比我们能说出的多。”说的是以下哪类知识?（ ）。A.陈述性知识 B.程序性

4、知识 C.显性知识D.隐性知识11.互惠性教学中，对阅读中存在的困惑进行解答的过程被称为（ ）。A.提问 B.澄清 C.总结 D.预言12.教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的（ ）。A.学习行为 B.心理现象 C.教育行为 D.实践活动13.幼儿伙伴交往的基本途径是（ ）。A.想象 B.游戏 C.学习 D.言语14.柯尔伯格提出了“三水平六阶段”道德发展理论，其中三水平是指（ ）。A.无律水平、他律水平与自律水平B.模仿水平、应用水平与创新水平C.前道德水平、道德水平与后道德水平D.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平15.格兰布斯将教师角色分为两大类，社会文化传播者和（ ）。A.教

5、学执行者 B.教学实施者C.教学指导者 D.教学组织者16.幼儿园教育过程中，最重要的社会活动是（ ）。A.师幼互动 B.幼幼互动 C.师师互动 D.教学互动17.埃里克森研究指出幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”，因而教师可以 成为（ ）。A.幼儿的塑造者 B.幼儿的养护者C.幼儿的榜样 D.沟通幼儿与社会的中介18.世界上第一个学习理论是（ ）。A.学习的联结说 B.经典条件反射学说C.操作条件反射学说 D.顿悟说19.以下哪位科学家于1913年发表了行为主义者心目中的心理学一文，标志着行为主义 心理学的诞生？（ ）。A.华生 B.斯金纳 C.罗杰斯 D.加涅20.幼儿的学习方

6、式是把刺激和反应直接联合的（ ）。A.概念学习方式 B.单纯学习方式C.复杂学习方式 D.间接学习方式第二部分非选择题(共80分)二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共l5分)21.测量法22.知识的同化23.学习24.品德25.最近发展区三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)26.学习策略有哪些类型？27.简述幼儿教师心理应激的成因。28.儿童的学习有哪些特点？29.通过举例简单说明幼儿概念学习水平的检测方法有哪些?30.传统教育与运动教育有什么区别？31.儿童的哪些特点会影响发展适宜性教育的效果？四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)32.试论学习与发展的辩

7、证关系。33.结合实际，试述影响幼儿社会化的因素。五、案例分析题(本大题共l小题，共l5分)34 王老师组织了一次认识磁力的科学活动，活动开始时她准备了一个板子，板子前面贴着一只猫在钓鱼。王老师在板子后面用磁铁控制，让小猫钓到了鱼。幼儿看到都很惊讶，纷纷议论是如何做到的。幼儿通过“小猫钓鱼”知道磁铁可以吸引之后，王老师让幼儿观察和操作磁铁，知道磁铁可以吸引也可以排斥，然后问幼儿如何制作“撞不到的碰碰车”。根据以上案例，回答下面问题：(1)上述情景中，王老师采用了哪种问题解决的方法？(2)幼儿园常用的问题解决方法有哪些？(3)如何打破问题解决过程中的阻碍？2015年4月高等教育自学考试全国统一命

8、题考试学前教育心理学试题答案及评分参考（课程代码00882）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.A（P51）2.A（P152）3.B（P145）4.D（P165）5.C（P161）6.C（P173）7.D（P149）8.B（P180）9.D（P190）10.D（P146）11.B（P257）12.B（P33）13.B（P269）14.D（P214）15.C（P63）16.A（P70）17.C（P64）18.A（P89）19.A（P91）20.B（P118）二、名词解释(本大题共5小题，每小题3分。共l5分)21.测量法（P62）：测量法是研究者根据研究的需要，采用标准化

9、的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，以此揭示教育活动的效果，探索教育活动规律的一种研究方法。22.知识的同化（P151）：学习者通过将新知识与原有知识经验联系起来，从而获得新知识的意义，并把它纳入已有认知结构的过程，就叫做知识的同化。23.学习（P82）：从广义上说，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。狭义是学习主要是指人的学习。24.品德（P212）:是一个人的道德面貌，是社会道德准则在个人身上的表现。因此，它是一种个体想象。确切地说，道

10、德品质是指人依据一定的道德行为准则，在行动时所表现出来的某些稳定的心理特征。25.最近发展区（P261）:维果茨基认为儿童存在两种发展水平：一是儿童现有的发展水平,二是儿童在成人帮助之下达到的发展水平之间存在的差距就是最近发展区。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)26.（P104）答：（1）认知策略。可分为复述、精细加工和组织三种。（2）元认知策略。分为计划策略、监控策略和调节策略三种。（3）资源管理策略。包括：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略，学业求助策略。27.（P72）答：（1）幼儿教师与幼儿之间的关系不良：幼儿教师的教育对象年龄较小，对世界充满好奇心，但辨别

11、是非能力较差，经常做一些不该做的事，加上幼儿自控能力较差，经常发生“明知故犯”的事情，教师面对这种情况如不能接纳，并采取压制的方法，就会使自身处于高度紧张状态，虽然师生冲突是双方互动的结果，但教师拥有主动权。（2）幼儿教师的教师冲突：教师在社会公众的眼中，应是具有一定威望且有教养的人，家长期望教师要为他的学生树立好的榜样。因此，教师时刻以榜样的姿态，标准化、规范化的形象出现，即：教师要付出大量的情绪劳动来满足社会的需要，同时，教学活动又要求不断创新，对教师的教育能力、教育方法、人格特点等心理素质有较高的要求。幼儿教师经常会出现教学上的“高原想象”。（3）社会及人际关系压力：随着社会竞争的激烈，

12、幼儿园的各种开放、考评、验收以及各个部门的检查等经常使教师处于紧张状态，目前不少幼儿园进行的改革使得很多教师不适应，时常忧心忡忡。而且，随着教育改革的不断深入，社会对幼儿教师的学历、知识结构等提出了更高的要求，但幼儿教师缺乏进修和继续教育的机会。28.（P85）答：（1）儿童的学习是在学校的教育环境中进行的。（2）儿童的学习具有间歇性。（3）儿童的学习必须依赖教师的指导帮助。（4）儿童的学习是高效的。（5）儿童的学习的内容是全面的。（6）儿童的主动性与被动性并存。29.（P165）答：（1）分类法。在幼儿面前随机摆放好若干张画，这些画应包含几个种类且是幼儿所熟悉的图片，如麻雀、老鹰、老虎、苹果

13、、葡萄、茄子、皮球等，然后请幼儿把自己认为有共同之处的那几张放在一起，并说明理由。根据幼儿图片分类的情况和说出的理由，了解其掌握概念的水平。（2）排除法。依次在幼儿面前放若干组图片，每组图片为4-5张，其中有一张与其他几张是非同类的关系，要求幼儿将这一张图片找出来，比如，先向幼儿出示画有老虎、牛、马、平板车的一组4张图片，请幼儿看看哪一张和其他3张是不一样的，不应该放在一起，要求他们拿掉它，待幼儿取出一张图片后，问他们取出的理由，然后继续出示另一组。（3）解释法。比如，问幼儿：请你说说“动物”这个词是什么意思？根据其解释成都确定对该概念的掌握情况。（4）守恒法。如，根据幼儿年龄的大小，把相同数

14、目的黑白围棋子一一对应排成两排，问幼儿这两排旗子是否一样多，待幼儿确认一样多后，当面讲其中一排棋子的距离缩短或拉长，然后问他们，现在两排棋子是否一样多，并要求说明理由。30.（P185）答：传统教育重点放在一种具体的练习或一种技能分析上；运动教育重点放在运动思想或概念上，突出整体性。（2）传统教育要求立刻做出反应，运动教育在解决问题或实验中给予幼儿时间进行思考。（3）传统教育要求反应一致，运动教育允许反应的多样性，尊重个体差异。（4）传统教育重点放在教师是作为知识的传授者、“正确方法”的示范者；运动教育重点放在幼儿的发现和学习上，教师对运动种类及其特性进行充分的讲解示范。31. （P263）答

15、：（1）儿童的年龄。（2）儿童的数量。（3）班级中有特殊需要儿童的数量。四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)32.（P128）答：（一）发展对学习的制约作用：1.学习需要以个体的生理发展为自然前提，个体的生理发展，特别是中枢神经系统的成熟为有效的学习提供物质的可能。2.学习必须依赖于个体心理发展的已有水平。（二）学习对发展的促进作用：1.个体的生理发展是具有生物学意义的，受“用尽废退”的自然发展支配，因而学习可以促进个体的生理发展。2.个体心理发展的实质是个体在同客观现实相互作用的基础上，通过学习获得各种经验，并运用各种经验去调节人的行为，从而不断构建心理结构的过程中实现的。3

16、3.（P201）答：（1）家庭。家庭对个体社会化过程中的作用基本上沿着两条基线展开：一条基线是教养方式及其监控机制，这条基线直接影响个体社会化发展的方向；另一条基线是家庭氛围及其文化韵味，这条基线间接地制约个体社会化发展过程中的差异性。（2）学校。学校对个体社会化产生影响的基本方式可以归纳为三个方面：一是师生交往过程的直接教导；二是教育活动中学生的主动内化，三是校园文化的间接熏陶。（3）同辈群体。同辈群体往往在更高程度上控制着个体的行为和态度，具有更大的吸引力。同时，同辈群体是自主构成的，因而具有更大的亲和力，对个体的社会行为及情感体验具有深刻的影响，同辈群体对青少年的社会化影响极为显著，这是

17、由于青少年的身心特点和社会地位共同决定的。（4）大众传媒。由于信息价值取向的多元化，比如导致个体社会化内容和方式的多元化。信息社会中，个体对信息的选择、加工过程直接制约个体的价值取向和生活方式，信息污染对个体社会化的消极作用已日益严重，不仅影响个体的身心健康，而且危及家庭和社会，这一点已引起广泛的警觉。但是，传媒本身也在开始改变个体的社会化方式和进程。五、案例分析题(本大题共l小题，共l5分)1.（P252）答：类比解决问题法。2.（P251）答：算法式：是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序。它通过与某一个特定的客体领域相联系。启发式:是使用一般的策略试图去解决问题。（1）目

18、的分析法：将目标分成许多子目标，将问题划分为许多子问题，寻找解决每一个子问题的方法。（2）逆向反推法：应用反推法，从目标开始，退回到未解决的最初问题，这种方法对解决几何证明题有时非常有效。（3）爬山法：爬上法的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一结点，向目标方向运动，逐步逼近目标。（4）类比解决问题法：指解决问题者在使用这种方法，尝试将某一问题的解决结构用于指导解决另一问题。3.（P253）答：（1）功能固着：功能固着是指一个人看到复制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他用途。这会影响问题的解决。定向联想是解决固着的好办法，要注意两点：第一，材料要尽可能简答和可操作，这样才可以给幼儿更多创造的机会。第二，指导上，教师也要多给予一些物品功能的呈现方式。（2）反应定式：实指以最熟悉的方式作出反应的倾向。定式有助于问题解决，有时妨碍问题的解决。避免幼儿形成反应定式有两点建议：第一,尽可能地在活动中丰富幼儿的经验和帮助幼儿进行知识经验的迁移。第二，在活动中鼓励多种方法解决问题和发现事物间的关系。专心-专注-专业