《数字与信息》教案及反思(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上数字与信息教学设计教学目标:1. 通过对生活中数字编码现象的观察、研究和分析,使学生发现一些常见的数字编码信息,了解110等特殊电话号码的含义,了解身份证的编制方法及构成含义,学会解析和判断身份证所反映的出生日期、性别等信息,能进行初步的数字编码,解决一些生活中简单的实际问题。2. 通过组织学生收集和探究生活中的数字编码现象,经历自主探索、合作交流数字编码中的信息,及用数字编制一些简单的数字编码等过程,培养学生的数学观念及收集信息、处理信息和发现规律的能力,提升发现、分析、研究和解决问题的能力。3. 通过对数字编码信息及价值的研究,进一步激发学生对数学学习的兴趣,体悟
2、数学的价值,并在利用数字进行编码,解决生活中的编码问题的过程中,使学生享受数学学习的成功快乐。教学重点:组织学生收集、观察、分析数字编码现象,了解生活中一些常见的数字编码的含义及方法,探索发现身份证等编码基本知识,学会分析和获取其编码信息,解决一些简单的生活中的数字编码问题。教学难点:正确理解数字编码的方法,发现身份证等编码信息及基本编码方法,能正确、合理、灵活和科学地自主编制一些生活中的数字编码问题。教学准备: 组织学生自主采集生活中数字编码的现象,收集父母及本人的身份证号码,了解身份证、电话号码等有关编码知识和信息,采集一些生活中数字编码的信息。教学过程:一、感悟数字组合含义,了解数字编码
3、现象,感受数字编码功能1师生交流,感受数字的组合产生的意义。 教师谈话:0、19这10个数字,我们已经非常熟悉和了解,这些数字的应用,在我们数学学习、研究及在生活中的价值,我们已经比较充分得感受了。(1)板书数字“1”,组织学生说说“1可以表示什么?”(整理发现,1可以表示1本书等数量,可以表示第1名等顺序。)板书:数量 顺序(2)教师在1后面加个0,然后组织学生交流:10可以表示数量吗?可以表示顺序吗?(3)再在10前面加个1,组织学生说说“看到110你想到了什么?”教师谈话:110是一个数,可以表示数量的多少,也可以表示排列的顺序。我们从另外一个角度看,它是由1、1、0这三个数字组成的,传
4、递给我们的是一个特殊的电话号码,就是“报警”电话。在表示电话号码时,我们怎样读它?它还表示数量吗?还表示顺序吗?用数字组成数,可以用来表示数量,也可以表示顺序,表达有关信息。当用数字像这样通过编码(出示:编码),也能表达一定的信息。这是今天我们要一起来研究的问题。出示课题:数字与信息2. 组织学生介绍自己所知道的电话号码。课前搜集的号码知识,说一说。组织学生交流,并出示下面电话号码,呈现有关信息。112 114 119 120 96121 122 12315故障申报、本地电话号码查询、火警 、救护、天气预报、交通事故报警、消费者投诉热线说明:这些电话号码与普通的家用电话、单位电话和手机号码是不
5、同的,组成时所用的数字个数比较少,而且简单,这样便于我们记忆。 3. 生活中数字编码及所表达的信息。交谈:利用数字通过编码来反映一定的信息,在我们的生活中无处不有,涉及到我们生活中许多人、事、物的方方面面。(1)出示:11。这是一个体育明星的号码,看到这个号码你想到了谁?出示姚明图片,说明姚明在美国休斯顿火箭队的运动员编号,并提问:你知道姚明在国家队的编号吗? 学生交流后出示图片,说明“13”号。(2)说明:为了便于运动开展时的评价等操作,在体育比赛时都要给运动员编号。出示张怡宁照片、刘翔照片,观察001、1363号码。思考:为什么张怡宁参加的这次比赛,编号前面以0开头,不直接写成1呢?从中你
6、可以获得什么信息?刘翔的号码是四个数字组成的,从中你可以获得什么信息?参加这次运动会的运动员人数是个几位数?(3)举列生活中的数字编码。谈话:除了运动员的数字编号,你在生活中的哪些地方也见到过数字编码现象?根据学生交流,教师门牌号“402”,组织学生进一步交流:从这里的门牌号“402”,从中你能获得什么信息?揭示:这是门牌号码,9幢402室,住在4楼02室。出示火车票、银行卡,说明“车次”、“座位”都是用数字编码而成的,还有用数字和条形编组而成的“条形码”。说明:由此我们可以发现,生活中编码无处不在。二、研究身份证,领悟数字编码信息,学会采集初步的身份信息。 展示交流收集的身份证号码,并说明发
7、现,求证解决猜测。1. 猜猜年龄,揭示身份证号所含信息。(1)组织学生猜猜年龄是几周岁?然后出示身份证,组织学生观察,发现出生日期。 教师出示身份证卡,由学生观察,认定出生年、月、日期,认定岁数。教师出示妈妈及孩子的身份证号码,组织学生猜一猜哪个是孩子的,哪个是妈妈的,并说说想法。再组织学生判断孩子是男孩还是女孩?怎么看出来的?(2)探索和感受身份证号码数字中信息。 其实,我们的每一个人都有一个身份编号,也就是身份证号。提问:你对我国公民的身份证号有那些了解?组织学生交流课前采集的身份证的有关信息。结合学生交流教师提问:有17、19位吗?课前我们每个同学都调查了自己及父母的身份证号码,看一看,
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