#基于场地分析的校园滨水绿地景观设计(共11页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上目录前言01.目前国内校园滨水景观现状12.场地分析2（1）地理分析2（2）学校现有的滨水绿地景观2（3）交通分析3（4）周边地块性质分析3（5）周边已有建筑物分析43.SWOT分析44.主题确定55.功能确定56.总平面图67.竖向设计77.1 乔木层设计77.2 灌木层设计87.3 草本植物层设计87.4 地面层设计87.5 水面层设计87.6 水下层设计87.7 山麓98.空间功能分区设计99 道路系统设计109.1护岸设计109.2 地形设计119.3 亲水平台及跨湖步道设计1110. 植物群落的设计1110.1 林缘线、林冠线设计1110.2 植物品种的选择

2、1211.生态驳岸设计1212小结13参考资料13前言校园滨水绿地景观设计，是为了促进人和自然的和谐发展，在最大限度的保护生态环境的同时又满足人类对景观和功能的需求。本文设计遵循从自然的观念，从植物群落设计，空间功能分区和竖向设计，生态驳岸设计，道路系统设计等4个方面来设计校园滨水绿地景观设计。著名建筑师杨经文先生认为：生态设计是一种基于自然系统自我有机更新能力的再生设计，创造的景观是一种可持续的景观，为此达到生态廊道宽敞化，植被多样化，植物格局科学合理，以及校园滨水绿地自然演进过程正常化。将“设计遵从自然”的思想使用于滨水绿地设计，不仅仅是符合现代设计理念，也是对我国古代“天人合一”的哲学理

3、念、建筑设计理念的传承和发扬。1.目前国内校园滨水景观现状图1 目前国内的校园滨水景观近年来随着中国高等教育规模不断扩大，高校的校园建设也随之兴起，各大高校都纷纷建设新校区，在人们感叹高校校园建设速度之快，规模之大德同时，也意识到了由于建设速度过快，盲目求大所带来的诸多问题。例如，注重物质环境建设，忽略了高校文化氛围的营造；校园建设规模一味求大，忽略了校园学习生活的便利性；只注重眼前的利益，忽略了长远的生态效益等。校园滨水地区主要就是指水域和陆地相连接的地带。滨水区域能够欣赏到水体和陆地上的不同风格、不同变化角度的景观，具有校园内部其他地域所没有的特殊景观效果，它为人们提供里一片开敞的睡眠、绿

4、地、一方明净的天空，使人们能够感受大自然的气息，获得人工环境难以给予的空灵和宁静，因此它是人们喜好的休闲区域。校园滨水景观是校园环境的重要组成部分，在位置、功能、意义上都具有突出的地位。优秀的校园滨水景观设计不仅能满足师生的日常休憩活动，达到长远的生态效益，还能营造出独特的意境和浓厚的文化氛围，因而在校园环境建设中滨水景观设计尤为重要。2.场地分析场地是纠集自然和人文成为承托自然和人文衍生变化的平台场地是有性格的，它的性格就来自于活动在其中的自然和人文，同时也成就这些自然和人文的活动。（1）地理分析图2 重庆大学城市科技学院鸟瞰图南湖属于重庆大学城市科技学院校区内三个人工湖之一，位于重庆大学城

5、市科技学院大门处。湖周围森林植被较多，海拔落差大。南湖两岸，一面临山，近水处是浅滩，有芦苇，水鸟，景色恬淡宜人，让人心灵宁静。另一面靠一条窄道，连通足球场和足球场以及学校的主要道路。 （2）学校现有的滨水绿地景观图3 生满青苔的湖边围栏图4 残破的石桌椅在校园早期规划中，已经设计修建了部分景观，如滨湖廊道，以及一些提供休息场所的石桌椅，然而却因为常年无人打理导致年久失修，加之重庆本地多雨，而景观没有做好防雨水措施，每每雨后路面上总有许多落叶和积水，所以学校现有的滨水绿地景观早已变得凌乱不堪，少有人问津。据调查，平均每天在学校滨水绿地内停留休息的同学不超过15人，而且大部分都在深夜，多数为情侣。

6、滨水绿地本是早上晨读的好地方，由于太过破败而很少有学生在此读书，大量的滨水绿地无人问津，生长了大片的杂草，其次体育场旁道路景观带宽度仅为5米，且没有入内的小道。图5 堆满落叶的湖岸（3）交通分析图6 南湖交通分析图通过谷歌卫星地图的显示，南湖西北方向为学校正门及201路公交车车站；西面为塑胶体育场；向南可以到达教职工宿舍松云坡。如图所示，环南湖小道和校园主干道分离，且由于太过偏僻以致人流量远小于主干道。经过调查，每天经过该道路的人数（非上课）小于200人次。机动车通行量也小于10/日。 表1 南湖景观带人流量统计表如表格所示，南湖区域除了教学时间以外，平时课余时间几乎没有人通过，通行的人群也没

7、有在湖边停留，仅仅是经过此地前往松云坡或从松云坡方向前往学校教学区。图7橘子坡（4）周边地块性质分析南湖地区周边为重庆大学城市科技学院教学区，其中北面为学校主教楼以及职工宿舍；东面山腰处为学校第一教学楼，山坡上有橘子林（橘子坡）；西面为学校体育场和篮球场，是同学们课余时间的运动场地；南面通向学校教师宿舍“松云坡”，并通向学校的一个机动车出入口。（5）周边已有建筑物分析区域周边的建筑有主教学楼和第一教学楼第一教学楼属于过去三线建设时期修建的苏式建筑，造型庄重大气，现以进行外部装修，重新装饰后的第一教学楼焕然一新，在保持了革命时期建筑严肃扎实的气质的同时，也焕发出新时代的蓬勃生气。主教学楼是重庆大

8、学城市科技学院建校后修建的新教学楼，呈“凹”字形，作为学校面向外界的门户，其较之周围建筑高大的体量和刻意营造出得肃穆气息，体现了城科院严肃认真地学习氛围。3.SWOT分析SWOT分析即强弱危机综合分析法，是一种企业竞争态势分析方法，是市场营销的基础分析方法之一。通过评价企业的优势（Strengths）劣势（Weaknesses）竞争市场上的机会（Opportunities）和威胁（Threats），用以在制定企业的发展战略钱对企业进行深入全面分析以及竞争优势的定位。在SWOT分析之后，进而需用USED技巧来产出解决方案，USED是下列四个方向的重点缩写，如用中文的四个关键字，即“用、停、成、御

9、”。USED分别是如何善用每个优势？How can we Use each Strength？如何停止每个劣势？How can we Stop each Weakness？如何成就每个机会？How can we Exploit each Opportunity？如何抵御每个威胁？How can we Defend against each threat?图9 南湖湖岸现有景观对于目前的南湖来说优势（Strengths）：环境优美清净，自然植被茂盛，四季常青。延湖土地平坦，利于设置景观小品。如何善用优势（Used）：保持环境中的天然植被不被破坏，并使其成为能够让人放松心情、贴近自然的优美景观。

10、劣势（Weaknesses）：因为南湖地块和主干道分离，且距离学校生活区有相当的距离，导致南湖区域每日仅有很少量的人流经过。没有配套的环境景观设施，仅有基础的绿地和景观石垒砌湖岸。如何停止劣势（Stop）：将此地建造跨湖步道和亲水平台，在吸引人群来此的同时也改善了周边的景观环境。机会（Opportunities）：场地内拥有丰富的植物资源，且地处的大学校区内，文化氛围浓厚。如何成就机会（Exploit）：结合中国古典园林的造园理念，将南湖景观带建设成符合中国古典审美情趣和现代学习生活需要的休憩场所。威胁（Threats）：过度的人造景观会破坏自然环境的和谐，且由于重庆夏季炎热冬季阴冷，水和温度

11、的双重作用会对人工建筑造成严重腐蚀。如何抵御威胁（Defend）：结合中国古典造园经验，使人造设施和自然景观能够和谐共存，采用钢筋混凝土仿木结构技术作为基础，在能够抵抗自然环境侵蚀的同时，又可避免出现现代建筑的冰冷感觉。4.主题确定由于校区内缺乏建设完善、管理完善的滨水绿地作为同学们课余休闲、学习场所，而南湖作为学校校区内最大的人工湖，拥有丰富的植被资源和广阔的水面环境，同时也拥有基础的滨水景观设施（景观石），只需再进一步开发即可成为一个优秀的滨水绿地景观。由于南湖周边为学校教学区，因此不能采用繁复、奢华的设计风格，同时我们需要的是一个课余休闲场所，现代主义的钢铁和混凝土未免显得过于冰冷。而我

12、国传统的木结构建筑却能给人温厚、大气、典雅的感受。然而，木结构并不能长久的抵抗环境侵蚀，所以这里采用混凝土仿木技术作为替代。所以，此次南湖滨水绿的景观的主题为仿传统园林式的生态景观。5.功能确定对于南湖景观带的功能定位图10 南湖水岸第一：南湖及其周边绿地大大改善了校园环境，净化了空气、调节了小气候，增强了这一区域的生态适应性和稳定性；第二，南湖周边绿地为师生提供了良好的户外休闲、学习和交流 场所；第三，水绿交融的南湖景观带形成了丰富多样的校园滨水景观，也是展示大学校园形象的一条重要景观带。图11 总平面图6.总平面图7.竖向设计由于南湖区域东侧为茶山山麓，地势高耸；西侧为平坦的滨水绿地，预计

13、设计作为休憩园区和亲水场地，因此这里着重介绍西侧的滨水绿地的竖向设计。依照区域内的各项设施的高度，将滨水绿地纵向划分为乔木层、灌木层、草本植物层、地面层、水面层、水下层共计六个分区。7.1 乔木层设计乔木层主要由绿地内的乔木和景观灯组成。在湖岸以及道路节点处载重垂柳、小叶榕等较高大树木，植株高度控制在4米为适宜，由于场地周边没有高层建筑，因此植株高度不宜过高造成鹤立鸡群的突兀感。道路两旁的景观灯除了提供照明功能之外，造型上也应符合主题，避免选用现代感强烈的景观灯类型。由于树木会吸引观察者的视线，所以树木能够和周边其他景观元素结合形成景观内的视觉中心，所以应当注意滨水区域乔木的栽植。同时也要注意

14、林冠线的构造是否符合使用人群的审美需求。7.2 灌木层设计灌木层主要由绿地内的绿篱、道路两旁设置的座椅以及景观石组成。绿篱的作用是对道路系统引导人流的功能进行辅助，避免人群的无序践踏对绿地的破坏，同时也构成了景观内低层区域主体。道路两旁的座椅风格也应符合主题要求，避免现代主义风格的几何造型，采用传统风格以制造一种悠闲的休息氛围。场地内已有了适宜的景观石布置，因此不需要额外设计。7.3 草本植物层设计草本植物层主要由湖岸的湿生植物组成。在湖岸栽植芦苇、花叶卢竹、水竹、千屈菜、滴水观音等湿生植物，构成滨水植物群落，在增强环境内的抗污染、抗破坏能力的同时，也作为连接乔木层和地面层、水面层的桥梁，弱化

15、了生硬单调的自然湖岸线。7.4 地面层设计地面层主要由滨水绿地草坪和道路铺装构成。草坪在保持原本风貌的同时，应注意日常管理养护；路面采用灰色大理石铺装，道路边线采用鹅卵石铺装，由于场地为滨水自然坡地，具有一定坡度，所以道路中心应高于道路边线2-3，并在道路边缘设置隐蔽的排水沟渠，使得道路积水可以顺畅地进入排水沟渠排入湖中。7.5 水面层设计水面层主要由湖中放养的浮叶植物组成。浮叶植物如白睡莲、金银莲花等可作为景观的视觉节点进行布置；水葫芦等具有净水功能的浮叶植物在作为生态驳岸的一部分的同时，也作为点缀湖面的景物存在。7.6 水下层设计水下层主要由近湖岸的水下植物组成。在滨水绿地内道路和跨湖步道

16、的衔接处，适当的布置些许诸如穗花狐尾藻、黑藻、大茨藻等水下植物，这些水下植物在兼具生态驳岸和景观绿化的同时，成为了南湖区域滨水绿地景观的生态化、立体式的环境构成的一部分。7.7 山麓山麓区域作为自然环境景观，也是南湖滨水绿地景观中的观赏主体，应在保持其原始风貌的同时，增加其观赏因素，弱化其景观缺陷。对山麓驳岸地带进行生态化改造，拆除其原有的生硬砖石驳岸，利用植物稳固土壤的功能进行驳岸建设，在避免环境对人造物的不可逆侵蚀的同时，增强了环境的抗破坏能力，达到了人和自然的和谐共存。8.空间功能分区设计根据南湖地区的自然形态，将其划分为三个区域：亲水区、跨湖步道和休憩区。亲水区的主要功能是为同学们提供

17、一个可以亲近水面的课余休憩空间，其中布置亲水平台、步道以及座椅。跨湖步道为连接亲水区和休憩区的水上走廊，为同学们提供了便利的交通。休憩区位于学校职工宿舍区域，设置观景平台和座椅，为同学们营造良好的休憩和学习环境，同时，也将南湖滨水绿地景观展示在同学们面前。图12 空间功能分区图9 道路系统设计在保有南湖区域原有道路系统的同时，针对需要并在不破坏环境的基础上，增加新的道路体系。9.1护岸设计1）护岸断面形式设计采用可渗透的自然缓坡护岸形式，顶标高控制在常水位线以下，既保证湖岸具备一定的抗洪强度，同时也保证了湖岸和水体之间的水分交换和调节。 “山无石不奇，水无石不清”，沿河岸线散置一些园艺景石，并

18、结合种植一些水生、湿生植物对生硬的护岸进行软化，同时也能起到良好的景观效果。 2）护岸的平面线型依照自然湖岸线型布置的同时，一方面在亲水平台处局部调整湖岸线，另一方面通过水边植被的疏密种植、园艺景石的随意摆放，对湖岸线进行补充和微调，使其更加丰富、自然、柔美。 9.2 地形设计采用微地形处理，以增加竖向视觉的节奏变化。游览步道根据地形起伏变化，为确保行走舒适和安全，园路最大纵坡控制在8%以内，临水护岸最大坡度控制在10%以内。 9.3 亲水平台及跨湖步道设计亲水平台的设计既要满足人的亲水需求，又必须要保证安全。亲水平台及跨湖步道采用钢筋混凝土仿木结构，在保证建筑耐久性的同时又具有相当的文化氛围

19、，为同学们提供一个舒适的通行及休憩环境。亲水平台及跨湖步道应高于夏季湖面平均水平面10，以防止突然性的大雨导致的湖水上涨淹没路面。应注意在水边设置人性化的警示标志，以防止有人意外落水。 10. 植物群落的设计通过水生、湿生、林地植物群落的组合设计，乔灌草结合的方式，形成多层次、交叉镶嵌、物种丰富的生态景观带，增强了景观的异质性，提高了抵抗外界破坏和干扰的能力，有利于生态系统的恢复和稳固。 图13 南湖南岸10.1 林缘线、林冠线设计通过不同特征群落的组合，空间的收放、开合，形成进退有序、疏密有致的各种小空间和变化丰富、意境优美的林缘线。由于原先湖岸的设计规划中并没有对南湖周边林地的林缘线、林冠

20、线进行具体详细的规划和布置，导致现有的林缘线、林冠线多为自然形成，不尽美观。图14 南湖现有的林冠线滨水绿地景观是一带状景观带，通过不同形态、高矮物种的组合和地形的高低起伏，可形成优美的林冠线。 10.2 植物品种的选择以选用乡土树种为主，如：池杉 水杉 相思 垂柳 灰柳、小叶榕、香樟；同时也适当引进一些新优苗木，如：金叶皂荚、海滨木槿、细叶芒、血草、花叶香桃木、蛇莓等。 临水种植的树种必须要具备一定耐水湿的能力，乔木主要选用耐水能力较强的柳树、水杨、白杨、落羽杉、枫杨、榉树等；水生、湿生植物选用芦苇、野茭白、黄菖蒲、水烛香蒲、花叶卢竹、水竹、千屈菜、滴水观音等；浮叶植物选用芡实、白睡莲、菱角

21、、金银莲花、水葫芦等；沉水植物选用穗花狐尾藻、黑藻、大茨藻等，在营造生态驳岸的同时也可以稳固土壤，抑制水土流失。11.生态驳岸设计我国传统的水利驳岸的现状主要表现在以下三个方面：走向极端：一是放任自流、无人管理；二时过于强调防洪安全、材料坚固和施工便利。注重形象：模仿国内外景观视觉效果好的驳岸形式，注重美观，丧失了水系原有特色。概念模糊：把亲水台阶、驳岸绿化等于生态驳岸相等同南湖目前的驳岸体系，延职工宿舍段为混凝土驳岸，其余地段均为放任自流的原始驳岸。生态驳岸是基于对生态系统的认知和保证生物多样性的延续，而采取的一生态为基础，安全为导向的工程方法。具有稳固土壤、调节水源、增强水体自净功能的功能

22、。并且其可以和岸边绿化连成一体，形成一个水陆复合型生物共生的生态系统。对于南湖地区来说，种植柳树、水杨、白杨及芦苇、菖蒲等具有喜水特性的植物，由它们生长舒展的发达根系来稳固堤岸。同时在湖中放养水葫芦等具有净水功能的植物，既加强了水体的自净功能，也可以丰富湖中景色。12小结本次设计以中国传统园林的造园理念贴近自然、天人合一、和谐共存的中国传统哲学观念为引，结合现代人对于滨水绿地景观的需要，在场地内现有的景观设施的基础上，对原先的缺陷进行改进补足，以满足使用者大学学生及教职工的学习生活需求。在建设景观设施的同时，尽可能的减少对区域原有自然环境的影响，并通过景观植物和生态驳岸建设加强区域环境的生态稳

23、定性和生物多样性，增强了环境的抗污染、抗破坏能力，抑制了学校周边地区的小气候因环境恶化而恶化的趋势，达成了人和自然环境的和谐。南湖区域滨水绿地景观带建成后，为广大的城科学子以及教职工提供了一个优雅宁静的休闲、娱乐、学习场所，同时作为重庆大学城市科技学院展示自身大学校园形象的舞台，具有十分积极的意义。参考资料【1】侯长志，2010.06，大学校园滨水景观设计的文化性和生态性以扬州大学新校区西河道景观设计为例 新视觉艺术【2】佚名，2009.12.10，基于场地分析的城市滨水绿地景观设计【3】刘雷，2011，大学校园滨水景观探析 城市建设理论研究 第20期【4】佚名，2011.04，浅谈校园滨水空间景观设计【5】俞孔坚，美化城市还是破坏城市，北京：美术观察，2005【6】张国忠，2005.05,城市河道生态驳岸设计研究，广东科技 第150期 60-61【7】竺军 陈望清，城市滨水岸线生态驳岸设计初探，园林工程 23-25专心-专注-专业