《葡萄沟》第二课时教学设计(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上葡萄沟第二课时教学设计 教材分析葡萄沟是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。设计理念语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品

2、读中感受葡萄沟的特点。教学目标1有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。2重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3认识葡萄沟真是个好地方 ，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。 教学重点1采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。 2初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教学过程 一、联系旧知，激趣导入 1. 孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地

3、方，它是？ 2. 板题（学生临空），读题。 3. 检查生字词识记情况。 （设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。） 二、通读课文，整体感知 1. 学生自由读课文，整体感悟。 师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？ 学生回答，师板书：真是个好地方。2. 指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。3. 你想怎么读，为什么？ （设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。） 三、精读课文，读中感悟（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）（一） 学习第一自然段。1. 指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里

4、出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2. 课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）（二）学习第二自然段。 1. 生自由朗读课文，边读边思考。 （1）看看葡萄种在哪儿？ 借助课件理解“梯田”。 （2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？ 2. 师：你喜欢什么时候的景色？ （根据反馈引导理解） （1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚。”）

5、理解“茂密”。 怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。 （设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。） （2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？ （3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶

6、子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读-男生读-女生读。（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。） 3.感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子） （1）体会“一大串一大串”长得好。 （2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫五光十色。（板书：葡萄 五光十色）师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。） （3）指导朗

7、读。 （4）教师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡 热情好客）（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候吃个够。）（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言

8、表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）（三）学习第三自然段。师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？1.学生回答。 2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。 （1）葡萄干在什么地方制作？ （2）课文是怎样描写阴房的？ （3）葡萄是怎样制成葡萄干的？ （4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？ 3.师板书：葡萄干 色鲜味甜 （ 设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。） 四、思维拓展，深入感悟 师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老

9、乡们说点什么呢？ 五、总结课文，升华情感1. 总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！2. 你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？（课件展示有关新疆的其它图片。）3. 那，我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：尝葡萄师生随着音乐舞动。）六、启发思考，拓展练习大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！那就让：喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢画画的你，画一副“我的家乡”；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。 板书设计： 10 葡萄

10、沟 葡 萄 五光十色 老 乡 热情好客真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 教后反思：1、教师用饱满真挚的情感唤起学生的热情，进而激发孩子们对葡萄沟的喜爱，甚至是恋恋不舍。再次让我们的语文课堂焕发出了生命的活力。2、这堂课最大的亮点是师生语言的融合，教师谈话式的语言，情切柔和，使师生的互动无拘无束。创设了各种情境进行交际，把以往的语言和本课的语言加以运用和创造，实现了语文学习的重点。3、教师适当的搀扶和点化，让孩子们“感悟”。把握住了整体上的感悟，实现了阅读课的书声琅琅，在读中理解课文、在读中体会情感。有层次地朗读训练：初读时理解内容，再读时了解写作手法，深入读时体会感情，读出情、品出味。专心-专注-专业