灯笼表格式教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2018 年 3 月8 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者语文组王丽红 王莉 刘芳授 课 班 级八（ 、 ）教授者课 题灯笼（第一、二课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标1理解并掌握重要生字词，了解作者。2掌握文中的典故及其作用。能力目标掌握文中的典故及其作用。情感目标体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。教学重点体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。 教学难点体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。教学方法朗读法、讨论法、合作探究教学资源与本文相关资料

2、、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、新课导入文艺工作者张志民同志曾说：“他的文章质朴、味厚，他把浓郁的感情揉进朴素的文字里，从不使用华丽的辞藻，从不多加一点可有可无的装饰，那简洁的语言，淡雅的叙述”这个深受赞誉的“他”就是中国当代著名的散文家、教育家吴伯箫先生。今天我们就一起来学习他的文章灯笼，来感受吴伯箫先生文章的“质朴、味厚”。二、自学指导(一)预习与交流1请给下面加点的字注音。焚身(fn) 恐吓(h) 神龛(kn) 皎洁(jio) 犬吠(fi) 争讼(sng) 斡旋(w) 静穆(m) 怅惘(wng) 铿然(kng) 官衔(xin) 褪色(tu)可悯(

3、mn)2解释下面词语。斡旋：调停，调解。幽悄：幽深寂静。静穆：安静庄严。思慕：思念(自己敬仰的人)。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。铿然：形容声音响亮有力。人情世故：为人处世的道理。3作者链接。吴伯箫(19061982)，山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗波罗的海。代表作有记一辆纺车请给下面加点的字注音解释下面词语作者简介、写作背教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计菜园小记等。三、自学指导(二)合作与探究1通读全文，说说作者喜爱灯笼的

4、原因有哪些。【交流点拨】灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼记录、传承着家族历史；灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。2第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？【交流点拨】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。3读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。【交流点拨】古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族

5、姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。4读第十一段，说说“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？【交流点拨】“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年(814年)，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以

6、北七百里。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。5文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。【交流点拨】作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。评价：作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没

7、有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。6结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。【交流点拨】文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。自学指导(二)合作与探究学生交流思考自学指导(二)合作与探究结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。作 业课外阅读吴伯箫的其他散文，如南泥湾记一辆纺车菜园小记我没见过长城等，试比较与本文的风格有什么异同点。板书设计灯笼文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情教 学感 悟组长查阅专心-专注-专业