2022年成人高考专升本教育理论复习重点二.pdf

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1、2018 成人高考專升本教育理論複習重點教師與學生要求：1、了解教師作用。2、理解教師勞動特點、學生在教育過程中地位以及正確師生關系。3、掌握教師應具備素養。(一)教師1、教師作用(1)教師是人類文化知識傳遞者， 對人類社會延續和發展有承前啟後橋梁作用。(2)教師是人類靈魂工程師，對青少年一代成長起關鍵作用。(3)教師是教育工作組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。2、教師任務和教師勞動特點(1)教師和任務教師根本任務是教書育人。(2)教師勞動特點精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，

2、共 21 页 - - - - - - - - - - 複雜性、創造性 ; 連續性、廣延性; 長期性、間接性 ; 主休性、示範性。3、教師素養(1)職業道德素養 忠誠於人民教育事業; 熱愛學生 ; 集體協作精神 ; 嚴格要求自己，為人師表。(2)知識素養 比較系統馬列主義理論修養; 精深專業知識 ; 廣博文化基礎知識 ; 必備教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面知識。(3)能力素養 組織教育和教學能力; 語言表達能力 ; 組織管理能力 ; 自我調控能力。(二)學生1、特點(1)學生是教育對象 (客體) 依據; 表現。(2)學生是自欺欺人教育和發展主體精品资料 - - - 欢迎下

3、载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 依據; 表現在三個方面：自覺性、獨立性、創造性。(3)學生是發展中人2、發展階段(1)學生年齡特征概念是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成一般、典型、本質生理和心理上特征。(2)青少年學生年齡分期 嬰兒期 (又稱先學前期，相當於托兒所階段) 出生至三歲 ; 幼兒期(又稱學前期，相當於幼兒園階段) 三歲至五六歲 ; 童年期(又稱學齡初期，相當於小學階段) 五六歲至十一二歲; 少年期(又稱學齡中期，相當於初中階

4、段 ) 十一二歲至十四五歲 ; 青年初期(又稱學齡晚期，相當於高中階段) 十四五歲至十七八歲。(三)師生關系1、師生關系意義2、我國新型師生關系特點(1)尊師愛生(2)民主平等(3)教學相長精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 3、良好師生關系建立和發展德育理論與實踐要求：1、識記德育、德育過程、各種德育方法概念以及德育內容。2、理解和掌握德育過程規律、德育原則和德育途徑主要內容。3、能運用德育過程規律、德育原則，解釋、說明有關德育實

5、踐具體問題。(一)德育概述1、德育概念德育是教育者培養受教育者品德活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。2、德育重要意義(1)德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設重要條件;(2)德育在青少年思想品德形成與發展起著主導作用，是培養社會主義新人條件 ;(3)德育是學校全面發展教育基本組成部分，是實現教育目重要保證。3、德育任務精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (1)培養學生初步樹立堅定正確政治方向

6、;(2)引導學生逐步確立科學世界觀和人生觀;(3)逐步使學生養成社會主義基本道德、法紀觀念和文明行為習慣;(4)培養學生具有一定品德能力和良好品德心理品質。(二)德育內容1、愛國主義教育2、理想教育3、集體主義教育4、勞動教育5、自學紀律教育6、民主和法制教育7、科學世界觀和人生觀教育8、道德教育(三)德育過程1、德育過程概念德育過程是教育者根據一定社會德育要求和受教育者品德形成發展規律，把一定社會品德規範轉化為受教育者品德過程。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 21 页 - -

7、 - - - - - - - - 2、德育過程基本矛盾是教育者提出德育要求與受教育者已有品德基礎矛盾。3、德育過程基本規律(1)德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程;(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭發展過程;(3)德育過程是組織學生活動和交往，統一多方面教育影響過程;(4)德育過程是一個長期反複逐步提高過程。(四)德育原則1、社會主義方向性原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求2、從學生實際出發原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求3、知行統一原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 -

8、- - - - - - - - -第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 4、集體教育與個別教育相結合原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求5、正面教育與紀律約束相結合原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求6、依靠積極因素克服消極因素原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求7、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求8、教育影響一致性和連貫性原則(1)基本涵義(2)貫徹此原則要求(五)德育途徑和方法1、德育途徑精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

9、-第 7 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (1)教學(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動(4)共青團、少先隊組織活動(5)校會、班會、周會、晨會、時事政策學習(6)班主任工作2、德育方法(1)常用德育方法說理教育、榜樣示範、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。(2)德育方法選擇與應用須依時間、地點、條件而定選擇德育方法依據是：德育目標、德育內容、德育對象年齡特點和個性差異。3、德育工作新形式(1)通過開展社區教育進行德育(2)創辦業餘黨校(3)開展心理健康教育活動精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

10、- - - - - - - - - -第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (4)建立德育基地教學理論與實踐要求：1、識記教學、課程、課程計劃、學科課程標准、教學過程、教學原則、教學方法、班經授課制、課類型和結構等概念。2、理解和掌握國內外課程改革趨勢、我國基礎教育課程改革目標、教學過程本質和規律、教學原則、教學方法及其改革、教學基本環節等內容。3、能運用教學過程規律、教學原則解釋說明有關教學實踐具體問題。(一)教學概述1、教學概念教學是教師和學生共同組成傳遞和掌握社會經驗雙邊活動。2、教學作用與地位(1)教學作用教學是實現教育目基本途徑。(2)教學地位教學是學校中

11、心工作， 學校工作必須堅持以教學為主、全面安排精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 原則。3、教學任務(1)使學生掌握系統現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發展學生智力，培養學生能力。(3)發展學生體力，提高學生健康水平。(4)培養學生高尚審美情趣， 養成良好思想品德， 形成科學世界觀基礎和良好個性心理品質。(二)課程與教材(1)課程意義廣義課程是指： 為了實現教育目而規定學生應該學習所有學科與應該從事有活動總和及其有計

12、劃進程。狹義課程是指： 學生在學校應該學習一門學科或應該從事一種活動內容及其有計劃進程。(2)課程與教學關系(3)課程意義2、課程內容(1)關於自然、社會和人發展規律基礎知識。(2)關於一般智力技能和操作技能知識經驗。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (3)關於對待世界和他人態度知識經驗。3、課程內容具體表現形式在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃 )、學科課程標准(教學在綱 )和教材。(1)課程計劃 課程計劃概念

13、：課程計劃是根據教育目和不同類型學校教育任務，由國家教育主管部門制定有關教學和教育工作指導性文件。 課程計劃組成部分：課程設置，課程開設順序，教學時數，學年編制和學周安排。 制定課程計劃原則：教學為主，全面安排;互相銜接，相對完整 ;突出重點，注意聯系 ;統一性、穩定性和靈活性相結合。(2)學科課程標准和教材 學科課程標准：根據課程計劃以綱要形式編定有關課程教學內容指導性文件，它規定課程知識範圍、深度、體系、教學進度和教學法要求，一般包括說明、正文兩部分。 教材：是知識授受活動中主要信息媒介， 是課程標准進一步展開和具體化。教材可以是印刷品 (包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等)，也可

14、以是聲像制品 (包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。 編寫課程標准和教學應遵循原則：思想性和科學性統一;理論聯系實際 ;穩定性和時代性結合 ;系統性和可接受性。 教科書精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 編排形式。4、國外課程與教學內容改革(1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合。(2)在課程內容上，重視教材現代化和理論化。(3)學科類型上，趨於綜合化和一體化。(4)在課程結構上，普通課程和職業課程相結合。(

15、5)加大課程難度，進行 “ 尖子生 ” 篩選和培養。5、我國當前課程與教學內容改革(1)我國基礎教育課程改革具體目標 課程任務方面改革目標; 課程結構方面改革目標; 課程內容方面改革目標 ; 課程實施方面改革目標; 課程評價方面改革目標 ; 課程管理方面改革目標。(2)我國各級學校課程設置特點 小學階段以綜合課程為主; 初中階段設置分科與綜合相結合課程; 高中階段則以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、 研究性學習、 社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名

16、师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。在課程標准方面，也提出了一些適應我國當前國情一些新要求。(三)教學過程本質及其規律1、教學過程概念教學過程是教師根據一定社會要求和學生身心發展特點，指導學生有目、有計劃地掌握系統文化科學基礎知識和基本技能，同時身心獲得一定發展，形成一定思想品德過程。2、教學過程本質教學過程是一種特殊認識過程，它是以認識過程為基礎， 促進學生發展過程。3、教學過程基本規律(1)間接經驗與直接經驗相結合規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一規律。(3)掌握知

17、識和發展智力相統一規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一規律(教學教育性規律 )。4、教學過程基本階段(1)激發學習動機(2)感知教材精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (3)理解教材(4)鞏固知識(5)運用知識(四)教學原則1、教學原則概念教學原則是有效地進行教學必須遵循基本要求。2、教學原則與教學規律區別與聯系教學規律是教學內部本質聯系，是客觀;教學原則是第二性，是人們制定。教學原則是教學規律在教學中反映;不同教學體系有不同

18、教學原則。3、我國目前主要教學原則及其運用(1)科學性與教育性相結合原則 基本涵義 ; 貫徹此原則要求。(2)理論聯系實際原則 基本涵義 ; 貫徹此原則要求。(3)直觀性原則 基本涵義 ; 直觀手段 (實物直觀、模象直觀、語言直觀 ); 貫徹此原則要求。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (4)啟發性原則 基本涵義 ; 貫徹此原則要求。(5)循序漸進原則 基本涵義 ; 貫徹此原則要求。(6)鞏固性原則 基本涵義 ; 貫徹此原則要求

19、。(7)因材施教原則 基本涵義 ; 貫徹此原則要求。(五)教學方法1、教學方法概述(1)教學方法概念是教師和學生為實現教育目、 完成教學任務所采用手段和一整套工作方式。(2)教學方法意義(3)兩種對立教學方法思想啟發式和注入式。2、常用教學方法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (1)以語言傳遞為主教學方法 講授法，其中包括講述、講解、 講讀、 學校講演等方式 ; 談話法; 討論法 ; 讀書指導法。(2)以直觀感知為主教學方法 演

20、示法 ; 參觀法。(3)以實際訓練為主教學方法 練習法 ; 實驗法 ; 實習作業法 ; 實踐活動法。(4)以探究活動為主教學方法(5)以情感陶冶 (體驗)為主教學方法 欣賞教學法 ; 情境教學法。3、教學方法改革(1) “讀讀、議議、練練、講講 ” 八字教學法(2) “導法式” 教學法(3)快樂教學法(4)合作教學法(5)掌握學習教學法(6)綱要、信號、圖表式教學法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 4、學生學習方式(1)學習方式

21、概念(2)接受學習與研究性學習概念(3)接受學習與研究性學習比較5、教學方法選擇與運用(1)選擇與運用教學方法基本依據 教學任務 ; 教學內容 ; 學生年齡特征。(2)教學方法運用綜合性、靈活性、創造性6、教學手段及其現代化(1)教學手段概念(2)教學手段演變階段口耳相傳 ;文字教材 ;直觀教具 ;電教工具 ;電子計算機 ;多媒體 ;網絡教學。(3)現代化教學手段發展趨勢 教學媒體日益自動化、微型化; 新教學媒體不斷湧現 ; 教學手段運用多媒體化、綜合化和網絡化; 現代化教學服務目標多樣化。(4)現代化教學手段在教學中作用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

22、- 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 教材建設突破 ; 教學組織形式突破; 師生關系突破 ; 提高了教學質量和教學效率; 擴大了教學規模。(六)教學組織形式1、教學基本組織形式 班級授課制 (或課堂教學 )(1)班級授課制概念(2)班級授課制意義及存在問題2、課類型和結構(1)課類型指按課任務將課劃分為不同種類，大致分單元課和綜合課兩大類。(2)課結構指課組成部分順序和時間分配。綜合課結構包括： 組織教學; 複習過渡 ; 講授新教材 ; 鞏固新教材 ; 布置課外作業。3、教學輔助形式 個別教學、分組教學

23、、現場教學概念4、教學特殊形式 複式教學概念(七)教學工作基本環節1、備課(1)備課意義精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 21 页 - - - - - - - - - - (2)備課要求 做好三方面工作，即鑽研教材，了解學生，設計教法; 寫好三種計劃，即學年 (或學期 )教學進度計劃、單元(或課題 )計劃、課時計劃(教案)。2、上課 (一節好課基本要求 )教學目明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如。3、課外作業布置與批改(1)課外作業形式 閱讀教

24、科書和參考書 ; 各種口頭作業和口頭答問; 各種書面作業; 各種實際作業。(2)布置課外作業要求 作業內容符合教學大綱和教科書要求; 作業分置適宜，難易適度，形式多樣 ; 向學生提出明確要求，規定完成時間; 及時批改作業。4、課外輔導(1)輔導內容 給學生解答疑難問題， 指導學生做好作業 ; 為基礎差和因事、 因病缺課學生補課 ; 給成績特別優異學生作個別輔導; 給學生精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 學習方法上指導 ; 對學生

25、進行學習目和學習態度教育。(2)輔導要求 從輔導對象實際出發確定輔導內容和措施; 輔導只是對課堂教學補充，不能將主要精力放在輔導上。5、學業成績檢查與評定(1)學業成績檢查與評定意義(2)學業成績檢查方式 平時考查， 包括口頭提問， 檢查書面作業和單元測驗等; 考試包括期中考試、期末考試和畢業考試。考試方式有口試、筆試(開卷、閉卷)和實踐考核。(3)學業成績檢查基本要求根據教學目標制定評價標准;編制測驗藍圖。(4)學業成績評定方法 百分制記分法 ; 等級制記分法 (文字等級記分法和數字等級記分法)。(5)學業成績評定基本要求 客觀公正 ; 向學生指出學習上優缺點和努力方向。(八)教學評價精品资

26、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 21 页 - - - - - - - - - - 1、教學評價概念概括地說，教學評價是指以教學目標為依據， 通過一定標准和手段，對教學活動及其結果給以價值上判斷。2、教學評價意義3、教學評價原則客觀性、全面性、指導性、科學性。4、常用教學評價診斷性評價、形成性評價、終結性評價。5、當前我國教學評價新理念發展性評價精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 21 页 - - - - - - - - - -