第七届有感朱浦老师的英语教学思想(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上有感朱浦老师的英语教学思想1 2014-11-10 供稿： 辛晶 审核：辛晶 访问次数:2195 -第七届全国四地两岸小学英语 “同课异教”教学观摩与研讨感悟我非常有幸地参加了2014.10.23至10.27在江苏溧阳举行的第七届全国四地两岸小学英语 “同课异教”教学观摩与研讨活动。因为沈宁老师的大赛课所创造的契机，也因为学校领导的决策让我有机会一睹英语界的领军人物朱浦先生的风采，聆听朱浦老师精彩的讲座，接触到朱浦老师的英语教学思想。朱浦老师的讲座叩击着我的心灵，融动着我固有的教学观念。我的思想犹如打开了一扇新的窗户一般，新的教学理念和教学思想就像曙光般照耀进来，为像

2、我一般行走在英语教学改革之路上的圣徒们指明了前进的方向。朱浦老师讲座题目基于课程标准的英语教学设计与评价。他讲了上海课程标准，对比了国家课程标准，重点讲了应用性阅读教学设计。关于教学目标设定问题。他说：目标设计的依据应该基于课程标准；基于教材主体；基于教学对象；基于单元内容。那么目标设计的基础是什么：它应以教材内容为语量基础；以文本内容为语境基础；以主题内容为语用基础。目标设计的策略又是什么：应该摒弃习惯的，以词、句为基础带动语篇、语境的学习。倡导有效地以语段、语境为主题带动词、句的学习。接下来朱老师又讲了关于教学内容的设计：教师要重视教材内容的整合，准确把握教材主体，教材是第一位的法定文本，

3、但教材不是圣经，它是主要的教学资源之一，因为世界上几乎没有一套教材完全适合你的学生。所以需要老师们整合、调整、补充。整合就是多元教材的配合（1+x 模式）。调整就是自我配合，灵活使用。补充就是相关资源的配合，指阅读视听等内容。朱浦老师重点讲了英语应用性阅读教学。朱老师说：只关注字词教学，永远进步不了。我们必须要走到内容为主，带动语言学习的阶段。他的教学思想是：单元统整，内容整合，语境带动，语用体验。强调，语篇、语境带动语言学习和语用体验。关于单元统整：“三语”整体设计。以教材整体内容为语量基础；以语言整体内容为语境基础；以语义整体内容为语用基础。关于内容整合：朱浦老师用了五个英文字母表示即：T

4、CLLU Topic: 基于教材主题的教学话题 Content: 基于教材内容的教学文本 Level:基于学生能力的语言水平 Length:基于学生认知的文本长度 Unit:基于核心板块的单元统整关于语境带动：语义、话题、语篇共同推动实现语境带动教学。关于语用体验：（没有听太懂）对于专注文本解读，朱老师是这样认为：教学内容即教学文本，内容就是教师要明了教材说了什么；语言就是要教师做什么；情感是指应该给予学生什么样的情感体验。教师的学科专业素质将左右文本的解读水平、教师对于教材的态度将左右课堂教学的效益，它还会左右学生，能否形成有效的学习方式，能否具有真正的语用体验，能否萌生对于学习的情感！关于

5、教学设计方式，朱浦老师将英语教改之路划分为三个阶段：第一阶段是单列式教学：以词、句分述为主的课堂教学。第二阶段是整体式教学：以词、句、文为一体的课堂教学；第三阶段也就是现阶段为语境式教学：以句、文、境合并的整体式课堂教学。一节课的教学设计可以用7个英文字母来表达：OTCPBUEObject 目标Topic 话题Content 内容Process 过程Blackboard design 板书Unit（没有记全）Emotion 情感及评价反馈现在的课堂应该是师生共同探求新知，形成能力，体验情感、感受文化的过程。那么英语课堂教学设计方式重点体现五个语：语量体现教学内容，语境是指教学过程，期间贯穿着语

6、音、语法的学习，最终达到语用的教学目标。 也可以理解为语量是一节课的基本，语境是一节课的框架，语音和语法是一节课的方法和桥梁，而语用才是一节课的真正目的。听完朱老师的讲座，激动之情难以扼制。我反思自己的教学现状，我内疚自己的教学理念那么陈旧，教学方法那么孤陋寡闻，同时也庆幸自己今天的豁然开朗和所见所闻。虽然朱老师的讲座我其实有很多并没有理解，有些理解不透，而朱老师的讲座也不让我们拷贝，我只好靠笔记和记忆来学习和总结，但是我已经决定，要在我校推行英语应用性整体教学，实行语境教学模式。虽然我们都还太理解，但是只要大家一起学习，一起探索，相信春风终将吹过玉门关，教改之花也终将开在第五小学肥沃的土地上！专心-专注-专业