三下道德与法治教学计划(共9页).doc

《三下道德与法治教学计划(共9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下道德与法治教学计划(共9页).doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上2018 2019 学年 第 二 学期道德与法治教学计划年段 三年级 班级 1234 任教 曾小华 赵玉梅 沈志惠 陈国兵 2019年 2 月 课程标准对本册规定的教学内容和要求三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、公共生活。由于缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社区生活、公共生活。因此，本册教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮

2、助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。为此，本册教材设计了“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”三个学习主题。这些学习主题也为后续教材中家乡文化与家乡发展，公共生活中的权利与义务，国家生活中的传媒与网络、劳动与行业等学习主题作铺垫。课堂教学改革的具体措施（包括试验课题）本册教材根据“自我与同伴”“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”四个学习主题，设计了“我和我的同伴”“我在这里长大”“我们的公共生活”“多样的交通和通信”四个单元，内容涉及义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中的学生自我健康成长部分的课程内容，以及学校、社区、国家等生活领域的课程内容根据

3、“自我与同伴”学习主题设计了第一单元“我和我的同伴”，第一单元内容主要包括学生的自我认识、学生对同伴的认识，以及学生在学校生活中与同伴之间的交往等。根据“社区与家乡”学习主题设计了第二单元“我在这里长大”，第二单元内容主要包括从地理位置，从空间中的人、物、事的角度了解社区和家乡，引导学生为社区和家乡做力所能及的事情。根据“公共生活”学习主题设计第三单元“我们的公共生活”，第三单元内容主要包括公共设施、公共生活规则、公共生活中的行为方式以及关爱、同情的社会性情感等。根据“交通与通信”学习主题设计第四单元“多样的交通和通信”，第四单元内容着重围绕公共生活中交通和通信事业的发展与人们生活之间的关系来

4、展开。各单元的教学目标及要求第一单元我和我的同伴单元围绕“自我与同伴”这一学习主题，设计了我是独特的不一样的你我他我很诚实同学相伴四课内容。首先从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。第二单元我在这里长大针对三年级学生的认知水平与成长需求，以及教材整体设计的安排，本单元具体的目标是引导学生识社区对自己成长的重要性，能够对

5、社区产生归属感，并能积极参与社区公共生活。同时，学生也能体会邻里生活的人情温暖，具备邻里生活中应有的言行礼仪，学会处理里生活中的小摩擦。在此基础上，引导学生了解自己的家乡，认识家乡自然状况与家乡人的贡献，帮助学生实现对家乡的地理认同，树立学生的家乡观，激发学生的家乡情。本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了我的家在这里我家的好邻居请到我的家乡来）三课内容。第三单元本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了大家的“朋友”（生活离不开规则爱心的传递者三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的

6、、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引人到抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处本单元围绕“交通与通信”这一学习主题，设计了四通八达的交通慧眼看交通万里一线牵三课内容。第四单元本单元的逻辑思路是：先从正面介绍交通的发展，再从反面思考交通发展带来的环境问题，最后引入有关通信的主题。本单元从学生的出行体验和了解的交通工具入手，引导学生认识多样的交通方式及其特点。同时，也能结合本地实际情况，了解本地区的交通发展，并能够体会各类交通行业人员为交通事业的发展所做的努力。

7、在此基础上，引导学生辩证地看待交通发展，了解交通迅速发展带来的问题，以及人们采取的应对措施，帮助学生对公共生活中的交通事业有整体而深入的认识。最后，帮助学生了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，培养学生养成文明通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。学生的基本情况分析（学习态度，学习效果，个性发展） 教师如何才能做到从本班学生的生活实际出发来设计教学呢？第一，要理解教材的设计。事实上，教材已经为教师从本班学生的生活实际出发提供了某些指示。比如，教材中留白设计就是需要教师引导学生填补自己的生活经验，教材中有些省略号的设计，做好教学目标的精确化工作。换言之，要结合本以及主持人的提问也都是如此。

8、第二，班学生的具体情况调整相应的教学目标，让其更有针对性。第三，做好教材内容的转化工作。教师要了解本班学生实际生活和实际需求，并对教材内容进行取舍、扩充和改造，由此提升教学的针对性。比如，三年级下册第2课“不一样的你我他”中要求学生比较两片树叶的不同，但是由于我国部分北方地区，在23月份可能没有树叶，教就可以让学生比较两个核桃的不同。第四，关注教学过程中的生成性。教材文本内容是不变的，但是，教学却是不断生成的。因此，教师要积极关注学生的态度和反应，适时地 教 学 进 度 表周次日期教 学 内 容备注12.182.22教师报到 学生报名注册22.253.1我是独特的33.43.8不一样的你我他43.113.15我很诚实53.183.22同学相伴63.253.29我的家在这里74.14.5我家的好邻居清明放假84.84.12我家的好邻居94.154.19请到我的家乡来104.224.26期中考试114.295.3大家的朋友劳动节放假教 学 进 度 表周次日期教 学 内 容备注125.65.10大家的朋友135.135.17生活离不开规则145.205.24爱心的传递者155.275.31四通八达的交通166.36.7慧眼看交通176.106.14万里一线牵186.176.21期末复习196.2420211.161.181.18寒假开始专心-专注-专业