11-20各数的认识公开课教案(共8页).docx

《11-20各数的认识公开课教案(共8页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11-20各数的认识公开课教案(共8页).docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学内容：教科书第7374页内容教学目标：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。获得初步的数感.3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点： 认识1120各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒一 主题图引入1. 谈话引入教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多

2、少个。图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：1120各数的认识）2. 初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论）今天我们就通过数小棒来研究1120各数二 探究新知1. 教学1120各数的数法和读法（1） 教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。 好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1根小棒是1个“一”，合起来

3、就是11，读作：十一。刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根呢？你是怎么知道的？老师1个十和2个一，是12，读作：十二（2） 老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十和4个一是14，读作：十四。.（3） 教学2019根小棒再添上一根是多少根？怎样能更清楚的看出是20根？（10根又够捆成一捆，现在有几捆？是几个十？2个十，所以是20，读作：二十）4数序（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。（排完后请学生各自读一读，再集体齐读

4、。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）、（2）在活动中学生对数序的认识如：13前一个数是多少？，13后一个数是多少？17和19 中间数是多少？16的相邻数是多少？哪个数最大？哪个数最小？（三） 巩固练习，拓展提升1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十，从七数到十三。（同桌互相数给对方听）3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。.三、合作探究、激趣引新（ 一）新授：1、建立“十”的概念。（1）师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒？让学生说。（2）师：有什么好办法知

5、道到底有多少根小棒？（数一数）（3）师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？（指名说）（4）师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：10个一是十。1捆是1个10。（设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。）2、数一数（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？（10根），那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个（生齐答：10），好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一

6、捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？再放一根呢？（12），再放（到20）（2）你们会往下数吗？下面在桌子上摆小棒往下数。（3）师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？师摆小棒，学生数。能不能从“020“数一遍， 齐数。男女拍手数：到小，从小到大。从7数到17，从9数到20。（4）同学们看看这是什么地方？（出示主题图）我们过马路时要怎样做？（5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌数一数。小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！自己数一数自己组的人数。（设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中

7、蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。）3摆一摆，说组成。（ 1）师出示1捆小棒说：1捆就是1个（ ），1根是一个（ ），那么合起来是多少呢？（2）那么，一捆就一个十，用右手举起 1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢？11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表示的都是1根吗？师小结：左边的 1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？（ 3）请同学们摆出15根小棒？请1个学生到黑板摆。谁能说一说， 有几个十和几个一（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。（ 5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？看，刚才，我们

8、把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你们看一看，够不够再捆成一捆了？好，现在，我们一起数一数，够10就把它们捆起来，现在，看一看，是几个十了？可以这样表示，齐读，谁知道，2表示什么？还有零散的吗？所以我们在2的旁边写上0来表示。（ 6）齐读3个数。（7）谁愿意说一个十几的数，让老师摆一摆？（8）好，现在，同桌之间互相说，你说一个，他摆，换一个人说，再摆，摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。（ 9）小结：今天，我们学习了1120各数的认识，你知道，1120包括哪些数吗？（生答，师移动课题）看，这些数，（课件出示） 11、12、13、14、15、16、17、18、1

9、9，多有意思，它们都是十几的数，都是由几个十和几个1组成的，而20则是由2个十组成的，这些数你们都学会了吗？我们班的小朋友非常棒，给一点掌声表扬一下自己。设计说明：通过摆小棒的活动，将数的组成渗透其中，让学生同桌互相说数摆数，说组成，可以拓宽学生的思维空间，让学生亲身经历知识的创造、丰富和深化过程。4数序（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的这些数应该在哪里吗？（2）学生说，老师用课件随机出示“11-20”各数。（3）师：老师把“0-20”的数字宝宝全请上来啦！请同学们读一读。（4）现在我们做个抢答游戏，可以接受挑战吗？老师现在要提问了， 13

10、的后面是几？16的前面是多少？11和13中间的数是谁？与15相邻的两个数是谁和谁？（设计说明：让学生尺子上整体认识20以内的数序，感知各数之间的关系。）综合练习：师：好，现在，老师就考考大家，看你们是不是真的掌握了，看谁学得最好。1读数卡片。看老师手中的卡片，请读出上面的数，同学们来当小裁判。2找书的页数。现在，同学们数学书翻到第8、11、17、20页。3完成第87页，第2题。这道题是从 120有顺序的连在一起，仔细连，看一看，连完之后，会有一个什么图形出现在大家面前，再读一读。课堂练习（一）、找朋友，连一连。 （ 二）、比一比一个十3个一 17 12 16 17 19一个十6个一 13 13 11 10 12一个十7个一 11 14 18 15 13一个十8个一 16一个十1个一 18专心-专注-专业