《海底世界》教学设计(第二课时)(共3页).doc

《《海底世界》教学设计(第二课时)(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《海底世界》教学设计(第二课时)(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上海底世界教学设计第 二 课 时一、创设情境，导入新课。1、同学们，这节课我们继续学习海底世界，请大家齐读课题。（生齐读）2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受？（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来？（板书：景色奇异 物产丰富）3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（课件播放海底世界的录像片）师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 二、赏读课文，读中体验。 （一）、学习“海底景色奇异”这部分。1、师：是不

2、是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段，边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。（学生读文，划句子，师巡视指导。） 2、同学们，当海面上波涛汹涌（播放海面视频）的时候，海底依然是宁静的。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。那么，海底是否一点儿声音没有呢？（指名说不是）为什么我们听不到呢？（生说动物们在窃窃私语）同学们，请你们看（师与一学生悄悄对话）你们听到我对他

3、说什么了吗？（指名没有）师小结：私下里小声地、悄悄地说话，这就是“窃窃私语”。那海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！既然如此，我们怎样才能听到海底的声音呢？（生说：特制的水中听音器）现在，就让我们带上特制的水中听音器，潜入海底，仔细聆听海底的声音吧！（播放声音课件）你们听到了什么？（指名说）（出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜）你们听得真仔细！除了这些声音，海底动物还可能发出哪些声音？（指名说）师：哦，你还能想象到我们非常熟悉的动物的声音，真了不起！其他同学还想到了哪些声音？

4、（生说）你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，那就更好了。（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像有的像还有的像）（生练说、指名说）师：你们想像力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。那你们喜欢这些描写声音的句子吗？（喜欢）那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。师：你们真聪明！现在试着读一读吧，看谁能把这种窃窃私语的语气读出来了！自己读一读吧。（生自由练读） 谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）

5、 谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。让我们一起来读读这些有趣的声音！除了书上描写的这些声音，例1：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在唱歌例2：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样哼哼，有的像青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，还有的好像在演奏 除了这些，还有更奇异的呢，你们看（出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。）仔细读读这句话，看看你那明亮的眼睛能发现什么？（指名说）【预设：动物们能发出不同的声音；不同的动物可以发出不同的声音

6、；同一种动物不同情况下可以发出不同的声音】 你们是真正的读书高手！现在，让我们轻轻地捧起课本，齐读第二自然段，用心去感受这些奇妙的声音吧！师小结： 同学们， 海面上波涛汹涌， 海底依然宁静， 这两幅截然不同的画面组合到一起， 景色多么奇异， 可这看似宁静的海底， 居然有那么多的海底动物发出各种各样 （板书： 各种各样） 的声音 （板书：声音）， 海底景色就显得更加的奇异了。 （二）学习第三节师：海底动物的声音千奇百怪，它们的活动方式又是怎样的呢？请大家自读课文第三小节，选择你喜欢的一种海底动物的活动方式，先与同桌说说，我将邀请一些同学来上台演一演，赶快行动吧！（指名说，教师相机出示相关图片）现

7、在，让我们来分角色演演吧。学生上台表演。（拿出提前准备好的面具） 海参：大家好，我靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，你们猜猜我是谁？师：那海参，我想问一问你，4米长不长（不长），那你每小时只能前进4米，是爬得快还是慢？（慢）在这里用了说明文常见的一种说明方法，你知道是什么吗？（列数字）师：你把海参的活动方式介绍得特别清楚，如果能加上动作就更好了。谁再来演演其它的动物？ 梭子鱼：大家好，我的身体象梭子，攻击其他动物的时候，比火车还快，你们能猜出我是谁吗？（生齐说梭子）师：这真是一条可爱的梭子鱼！那同学们说说说看，梭子前进的速度怎么样（快），你从哪里看出来的（每小时能游几十千米，比普通火车还快）

8、？那在这里，又用了哪些说明方法呢？（列数字、作比较）回答得真好，有想表演乌贼和章鱼的吗，一起上来演演。 乌贼和章鱼：我是乌贼，他是章鱼，我们是一对好朋友，我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。（哦，水的反推力后退的） 谁再来介绍其它的动物？请你来演一演。 贝类：大家好，我能自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行，记住，我是免费的。你们说我是谁？（生齐说贝类）师：有机会，你也要带着老师和同学一起去免费旅行哟！ 深水鱼：大家看，我会发光，游起来像不像闪烁的星星。多么形象的比喻啊，告诉我这里用了哪一种说明方法？（打比方） 师：你们表演得真棒！同学们，文中介绍的这几种动物的活动方式都是围绕哪句话来写的

9、？（指名说）这也是这一节的_（中心句）！一看你就是个爱动脑筋的好孩子。是的，这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子分别叙述，这样的构段方式就叫总分。师：现在，请你们同桌之间互相把这一自然段读给对方听，让你的同桌能通过你的朗读，感受到它们的有趣！（同桌互读）来，我们一起来读读这一自然段，让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣！ （三）学习 4、5 自然段 海底的动物多种多样，那么海底的植物又是怎样的呢？（板书：植物）出示图片请同学们按照第三自然段的学习方法自学第四自然段：1找出本段中的中心句 2文章围绕中心句写了植物哪些方面的特点？同桌之间相互讨论）（指名说）海底植物的差异

10、也是很大的。师：具体表现在什么地方？1颜色，都有哪些颜色，省略号又告诉我们什么？2形态，文中举了什么例子来说的？海藻（出示图片），这个是最具有代表性的大家族，这样写更有说服力，所以这种写作选材方法很值得我们去学习。 总结：同学们，海底植物的差异很大，色彩多种多样，形态各不相同，这也是海底景色奇异的重要表现啊！让我们捧起书，一起来感受海底植物的差异吧！（生齐读）第 5 自然段你们看海底除了有植物，还有山峰和峡谷。（出示图片）这里的矿产资源极为丰富，所以文中说（出示：这里富含煤金属。）生读。 同学们，如果有人问你：海底真的是一个景色奇异、物产丰富的世界吗？（指名说）你会怎么说？大家可以结合我们的板

11、书来回答。谁来试试看？ 师借助板书总结：同学们，学到这儿，我们对海底世界已经有了初步的了解。海面波涛汹涌，海底依然宁静；海底动物窃窃私语，发出各种各样的奇妙的声音，而且还各有各的活动特点。海底植物差异很大，它们的色彩多种多样，形态各不相同。海底有山峰，有峡谷，地形奇特，矿产丰富，海底的景色奇异无比。你们看，海底动物种类很多，说不完，数不清；植物多种多样，差异很大；海底有山峰、峡谷和矿产，这里的物产真是丰富呀！虽然每节中的内容各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。 让我们夸夸这神奇而又美丽的海底世界，一起读。（出示：海底真是个景色奇异、物产

12、丰富的世界。）这是对大海、对大自然的赞美，再读！师：那你能把这奇异的景色给读出来吗？让老师也感受一下。（能，学生读）真有信心，那现在我们来男女生比赛读一读，看谁读得最好。（读后两句）师：我们还是先请男同学来吧！男同学准备好了吗？我们期待着你们的精彩表现！（男生读）。师：读得不错，女同学，该你们了，有信心读好吗？好，老师为你们加油！（女生读）师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！三、总结全文，升华情感。师：这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书海底两万里、海神的传说。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！四、作业超市，课后拓展。（从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的喜爱和向往。） 喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象。 喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章。 喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。 喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。【板书设计】 动中有静 景色奇异 暗中有光 海底世界 动物多 物产丰富 植物多 矿产多专心-专注-专业