《分数混合运算一》教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上东华镇中心小学 _数学_科备课设计年级六年级主备人邓神飞审核人范红娣_备课时间2019-9-17课题分数混合运算一课型新授课时1序号1课标分析学段目标： 知识技能1、体验从具体情境中抽象出数的过程，理解分数的意义，掌握分数混合运算的运算顺序。2、探索一些线段图与题目间的关系，掌握识图和画线段图的基本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数字提炼技能。数学思考1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。2、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。3、能进行有条理的思考，

2、能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。4、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。单元目标：知识与技能:1.使学生掌握分数混合运

3、算的运算顺序，并能正确计算。2.解决简单的分数混合运算的实际问题，理解整数的运算律在分数中同样适用。3.能利用方程解决有关分数混合运算的实际问题。过程与方法:1.结合具体情境，通过观察比较，体会新旧知识之间的联系，解决实际问题。2.运用图表加深对数学信息和数量关系的分析，掌握解题技巧。情感态度与价值观:1.培养学生的计算能力和逻辑思维能力，使学生培养良好的数学学习习惯。2.注重让学生总结学习技巧，掌握学习方法。课时目标：1、 结合问题情境，体会分数混合运算的运算顺序和整数混合运算是一样的，会计算分数混合运算。2、 经历分析数量关系，画示意图，说等量关系等数学活动过程，学生会建立解决问题的模式，

4、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、 在探索分析的过程中，通过体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教材分析本单元的内容是在学生已经掌握整数，小数混合运算和分数四则运算的基础上进行教学的。在解决实际问题的过程中应抓住教材特点，使学生掌握分数混合运算的方法，提高应用能力和计算能力。本单元学习的主要内容有：分数混合运算的运算顺序及运算律；应用分数混合运算解决实际问题；利用方程解决有关的分数混合运算问题。学情分析已有知识经验：学生已经掌握整数、小数混合运算的运算顺序及其运算律,分数加、减、乘、除法的计算方法的基础上进行的学习。已有生活经验：通过情景图，发现数字信息，进而利用经验解决实际问题

5、。已有策略经验：对整数、小数混合运算的基础上，有一定的预习理解能力，从而推断出分数混合运算的规律。学习困难障碍：线段图是第一次接触，观察和理解有一定困难。学生个性差异：部分学生基础知识相对薄弱，对题目中的单位“1”的确定存在一定难度。教学目标1.结合问题情境，体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。2.经历分析数量关系，画示意图等数学活动过程，学生会建立解决问题的模式，培养学生操作、归纳、解决问题的能力。3.会分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”。4.在探索分析的过程中，通过体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：掌握分数混合运算顺序，并会计算

6、难点：分析分数应用题中的数量关系，确定单位“1”突破措施：1.情境导入尽可能利用生活中的例子，让学生更加容易理解题意。2.通过多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法等教学方式相结合，让学生通过具体的情境获取知识，激发学生学习兴趣，使学生在活动中获得成功的情感体验，激发了学生的学习兴趣。3.生生交流，分享各自的想法，在小组合作中突破难点。4.巡视过程、个别辅导，有针对的对学困生进行指导。教学准备课件、数学书本教 学 过 程教学环节目标学习内容学生活动评价活动补救措施一、复习导入目标1多媒体课件出示几道整数混合运算的题目，再进一步导入新课。说出题目计算顺序并能总结整数混合运算的运算顺序利用复习整数

7、混合运算切入到本课主题。二、 探究新知目标4观察探究：观察书本情境图，提出问题：1.“从图中你能发现哪些数学信息？”2.“根据这些信息你能提出哪些数学问题？”1.学生观察情景图。2.找数学信息，解决老师提出的数学问题。借助情景图能正确提炼出相关的数学信息。三、合作探究目标1、目标2和目标31、小组合作尝试用线段图表示情景题中的数学信息。2、根据线段图列出等量关系式并列式计算。3、进一步提出问题“线段图为什么有三段”“为什么先画出气象组的线段图”。4、教师做总结：分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序一样。1. 小组合作画出线段图。2. 小组讨论说出题目中的等量关系式并列出算式。3. 学生思考并回

8、答老师的相关问题。1. 能正确画出线段图。2.能用规范的数学语言表达出等量关系。3.能说出情景图中存在三种等量关系并根据题目确定出单位“1”。四、习题巩固目标2目标3目标4出示导学案第21页的当堂检测并讲解：1. 填空2. 看图列式解答3. 应用题1.自主思考，独立完成。2.小组互助，解决疑难。3.班级交流，批阅改错。学生能自主的完成练习，根据讲解进行巩固。五、课堂总结目标1目标2目标3目标4引导学生从情景图出发进行知识的回顾整理。1.说说这节课的收获、疑惑。2.在教师的引导下，回顾本节课的主要内容。学生能够独立总结出本节课的知识性内容，可以在教师的帮助下总结出思想和方法方面的内容。作业布置（1）必做：书本22、23页中的第3、4、5题（2） 选做：书本22页第1、2题（3）选做：书本23页第6、7题板书设计 分数混合运算（一） 气象小组：12人摄影小组：航模小组： 教学反思 专心-专注-专业