2015年历史学科考试说明学习心得体会(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2015年历史学科考试说明学习心得体会 友谊学校 历史备课组通篇阅读并认真学习了莆田历史中考考试说明，作为去年也担任九年级历史老师的我有很深的体会，下面就结合我所任教的毕业班以及自身经验，简要谈谈我的几点感悟：1、 掌握课标，研究说明。考试说明的开卷部分和闭卷部分跟去年是一模一样，这个是首先要肯定的。要认识“课标”的重要性。课标是我们学习和备考的依据，就要准确使用。要把课标的要求和教材紧密地结合，通过对课标的解读，核对该课对应课标内容标准。从掌握每一个学习主题的要求，到每一课的知识点的落实，都要贯彻到位，只有解读课标，明确教学任务，才能在考试中立于不败之地。2、根据考

2、试说明把这两部分分开，让学生能更好地复习。总的复习的指导思想是全面贯彻教育方针，推进素质教育；有利于凸显历史学科的特色与教育功能；有利于促进学生活泼、主动地学习历史，培养学生探究性学习的能力；有利于引导学生关注社会，关注生活，学以致用；为学生接受高一级学校教育打下基础。3.归纳出历史复习教材专题及热点专题，比如可以分中国古代史，中国近代史，中国现代史，世界历史以及一些热门及敏感的话题。要认识“课标”的重要性。课标是我们学习和备考的依据，就要准确使用。要把课标的要求和教材紧密地结合，通过对课标的解读，核对该课对应课标内容标准。从掌握每一个学习主题的要求，到每一课的知识点的落实，都要贯彻到位，只有

3、解读课标，明确教学任务，才能在考试中立于不败之地。4、扎实训练，重在落实。要抓基础，力争检测课堂化，要时常检测过关。教学生要以不变应万变，达到量变到质变的飞跃。我们在实际的教学中，不仅要注意到学生知识的掌握，还要培养学生用“历史的思维”思考问题的一种素质。5、注重理解，强化能力。在学习知识的过程中，要注重培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力，其核心是历史思维品质，如思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、敏锐性等，引导学生加深对历史知识的理解，培养学生的探究意识和习惯，启发学生进行自主学习，从而提高学生的综合能力。6、研究课堂，提高效率复习课不能上成重复课、练习课、满堂灌、放羊课，要

4、切实提高课堂效率；依据考试说明，立足教材，做到知识要点题目化、题目试卷化。长时间、高强度、集中化的复习往往使学生筋疲力尽,产生记忆模糊的现象。教师针对这种由于死记硬背而造成的记忆和理解上的缺陷,改变“一言堂”老师从头讲到尾的复习方法,构建高效的复习课历史教学模式。7、研究考点，突出重点 加强对基础知识的复习。中考考点中的基础历史知识,主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索等。对历史基础知识的复习，一是要注意不出现知识的疏漏,二是复习时要注意引导学生对知识的正确理解,三是一定要注意对知识的系统复习,四是特别注意中外历史的交

5、融，中国是世界的一部分,尤其是近代以来,中外历史相互影响。进行总复习时,已经完成了初中所有知识的学习。教师要有意识地引导学生关注中外历史之间的联系,培养学生的整体思考意识。如在复习两次工业革命时,就一定要提到两次工业革命对中国产生的影响。其次，在复习中关注学生学习能力和解题方法的培养。历史课的课堂教学时间是非常有限的。一般而言,总复习的课时大体为20-30课时。这对于六本教材的知识总量而言非常仓促。但决不能因此只关注知识的梳理 而忽视对学生能力的培养。学生的认知能力分为三种不同的水平。记忆的认知水平,即知识层次的能力,包括识读、记忆、体验、表述、归纳、比较等多种能力。理解的认知水平，即技能层次

6、的能力,包括正确计算历史年代的能力,正确识读图表、阅读包括古汉语在内各类材料的能力,搜集整理文献资料的能力,判断、推理能力,根据材料做出结论的能力及准确表达个人观点的能力等。思考的认知水平，即运用层次的能力,包括依据有关史料,通过个人思考,产生个人 的认知和判断,得出相关结论，并能进行知识的迁移,对其它历史现象和现实问题进行正确观察、分析、认识和判断的能力。6、以人为本，激发兴趣研究学生，发挥学生备考积极性。培养学生学习历史的兴趣，让学生乐于上历史课;要面向全体学生，特别重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量；加强对学习方法、加强复习方法的指导；做好心理疏导工作，提高学生备考信心，使学生忙而不乱，保持心态平和。在中考复习中要承认学生间的差异性,对于不同的学生,要有不同的侧重点。如对能力较低的学生,要以强化其解析材料的能力为主。而对于能力较强的学生,要以强化批判思维的能力为主,通过对知识的深挖和拓展,培养其迁移能力。复习中要树立既关注潜能生,又关注优生，帮助差生的整体学生观,才最有利于帮助学生 实现能力的全面发展,达到中考的预定目标。专心-专注-专业