班级文化建设心得体会(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上浅谈班级文化建设 养正教育总结 淮口镇第一小学 李旭班级文化指一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。文学家说：正是文化使人成为人，资源也许会枯竭，而文化却会生生不息。对于一个班集体来讲，班级文化是立班之本，是形成良好班风的根基与源泉。优秀的班级文化是推动班级健康发展的内驱力，其内在凝聚力，有利于实现班级的“隐性管理”。首先，我先谈谈自己学习班级文化建设的一些收获。通过学习，我懂得良好的班级文化能够促进学生成长，建好班级环境，特别是班级的文化环境、制度环境和人际环境，能有效地促进学生和谐健康的发展。班主任在工作实践中，看到班上的孩子健康和谐的发展

2、，能进一步感受到建设好班级环境的重要性和必要性。 其次，建设班级文化一定要突出学生的自主性，坚持“以人为本”指导思想，在班级文化建设中要突出学生的个性空间。苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。因此在构思整体班级文化建设时，本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向全体学生征集方案。 再次，在建设班级文化的时候，要注意以班级文化建设为基础，促进教育内涵式发展。也就是以环境文化建设为抓手，以学生评价改革为引领，让班级文化成为教育提升的力量。 班主任要在整个文化建设进程中充分发挥人格魅力，体现先进的教育理念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我认为班主任在与学生共建班级文

3、化的过程中还应注意以下几个方面：一、要明确班级文化的建设目标。班主任在开学伊始就应该明确将构建何种风格的班级文化，其目标是什么，怎样分阶段进行等。同时还要让每个学生对班级建设中的所有举措、活动的意义、目的和执行方法了然于心。只有这样才能使班级文化建设本着明确的纲领，沿着正确的轨道前行。二、要坚持以学生为主体，教师为主导的原则。著名教育家陶行知先生曾提出“自觉觉人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”的“自治”德育理论，即“自我教育”。学生把自己当作受教育的主体，在体验中自悟提升才是最好的教育效果。三、情感是班级文化取之不竭的生命源泉。班主任应全身心地投入到文化建设中，关心学生的情感需要，

4、用热情激发学生的热情，用智慧点燃学生的智慧。要让每个学生感到，在这个大集体中，每个人都是平等的。学生在和老师逐渐加深的情感交流中，热爱生活，懂得尊重和关心身边的每个家庭成员。班级亲情使师生间彼此信任，出现问题，只要老师稍做启发提示，学生就会心领神会。在默契、融洽的氛围中，班级就会成为一个充满灵气、富有情感的生命实体，班级文化建设才会生机勃勃。四、善于利用集体趋向性原则。班主任要善于立规矩。首先要通过细心观察捕捉教育的契机，不疏漏任何细节，尤其是第一次出现的问题。针对问题引导学生共同寻找解决方法。让多数遵守规矩的学生去带动极少数的不符合要求的学生。最终每个学生就会形成良好的习惯，不再需要强制性的命令。五、班级文化应具有独特性，才能让学生为自己班的风气感到自豪。每个班级应有自己的文化见解与文化形式，形成相对独立的构建模式。这首先取决于班主任的文化品味，更应该张扬学生健康个性，发挥他们的创造性。专心-专注-专业