2018部编版二年级语文下册第七单元表格备课(共17页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题 19、大象的耳朵 第 1 课时 总第 课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2. 正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、 猜谜导入1. 课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2. 同学们真聪明，这个动物

2、就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。出示课题：大象的耳朵。二、自读课文，学习生字1. 自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2. 组内合作识字：互读、互听、正音。3. 教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1） 多音字：扇：shn扇动 shn风扇（2） 图片识字：竖、竿、撑、舞（3） 与生活体验结合识字：痛、烦、耷4. 多种形式认读生字和词语。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、 初读课文，初步感知课文内容1. 默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自

3、己的耳朵竖起来的故事。）2. 同桌互读课文，注意读好问句。四、 指导写字1. 出示“我会写”中的生字。2. 引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3. 教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。共同评议。优秀作业展示。猜一猜举手回答（齐读课题）自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，组内合作识字：互读、互听、请小老师教学生字交流识字记字方法读课文同桌互读课文，注意读好问句。质疑，提出不懂的问题。4. 观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难

4、点字和书写上应该注意的问题。练写，共同评议板书设计： 19.大象的耳朵 扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最教学反思课题 19、大象的耳朵 第 2 课时 总第 课时教学重难点理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、 激趣导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的

5、耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、 复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、 学习课文1. 自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2. 指读第一自然段。（1） 你知道了什么？（练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。3. 指名学生分角色朗读第28自然段。（1） 指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？这几个自然段讲了一件什么事情？）（2） 学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有

6、毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4. 学习913自然段。（1） 大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（2） 同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ 现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、 小结1. 学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）记住这个有趣的小故事。说一说 大象耳朵的样子开火车认读生字、词语自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。指读第一自然段大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着 有 耳朵，像 。指名学生分角色朗读第28自然段。分角

7、色朗读，看看谁读得最好。这几个自然段一共出现哪些动物（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。理解 自言自语 的意思指名学生分段朗读。不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）指名读第13自然段。齐读课文，板书设计： 19、大象的耳朵 人家是人家，我是我大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来 教学反思课题 20、蜘蛛开店 第 1 课时 总第 课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，识记生字词，把握故事内容。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习

8、课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标1. 会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、 趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店二、 初读课文，整体感知

9、，学习生字1. 轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。3. 全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）（1） 偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣（2） 加偏旁识字：店、编、露（3） 联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”检查单字的认读情况。（出示课件）三、 朗读课文1. ，师生共同正音。（1） 再读，蜘蛛为什么要开店？（2） 蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？四、 学习第1自然段1. 从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无

10、聊）2. “寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。四、 指导书写1. 仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？教师重点指导：商：围：期：2. ，教师巡视指导。展示，。自由举手回答齐读课题轻声自读课文，标出自然段边读边画出生字，借助拼音读准字音。小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。交流汇报齐读、开火车读、指名读。指名分自然段读课文以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：交流反馈。指名学生读第1自然段。理解“寂寞”“无聊”的意思学生全班交流。学生临摹班互全评板书设计： 20.蜘蛛开店 店 决 定 商 夫 终 完 换 教学反思

11、课题 20、蜘蛛开店 第 2 课时 总第 课时教学重难点学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。学情分析我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、 复习导入二、学习课文1.，卖了什么商品，要卖给谁。口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣2. 学习第24自然段（1） 思考：这几个自然段讲的什么？ （2） 蜘蛛为什么开口罩编织店？（蜘

12、蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（3） 蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。3. 出示第5自然段蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。总结学习反馈。4.（指名读第911自然段。（1） 最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）（2） 蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。5学

13、完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）三、 复述课文，讲故事1. 小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。指名认读生字。开火车读词语，齐读。自读课文，找出蜘蛛开了什么店小组合作朗读（蜘蛛开了口罩编织店）因为口罩织起来很简单。）体会“简单”到“难”的变化）指名同学读句子，读出万分感叹，如释重负的感情。学习“工夫”“终于”两个词语学用“终于”练习口头说句子自由朗读。分组学习第68自然段。蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）指名读

14、第911自然段明白道理小组内交流故事内容，板书设计： 20、蜘蛛开店 口罩编织店口罩河马围巾编织店围巾长颈鹿袜子编织店袜子蜈蚣教学反思课题 21、青蛙卖泥塘 第 1 课时 总第 课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，识记生字词，把握故事内容。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、揭题导入（出示课题）同学们，看到课题，你们想知

15、道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）二、初读课文，识记生字1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。2.老师检查读生字（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。（2）去拼音认读生字。（3）老师打乱循序读，老师带读。3.读课文，读通顺词句。（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（2）小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程1.边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。

16、四、指导书写1. “蛙、卖、搬”等2.师范写，重点指导。蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。搬：中间的“舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。3.教师巡视指导。齐读课题质疑自己读课文，注意把生字的字音读准。带拼音认读生字去拼音认读生字。男生、女生比赛读。自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。指名读，学生评并纠正再读课文，要求边读边思考分角色朗读课文自然段。朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。有感情地朗读。认读8个生字。自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）描写生字板书设计： 21、青蛙卖泥塘 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应教学反思课

17、题 21、青蛙卖泥塘 第 2 课时 总第 课时教学重难点学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。学情分析我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、 导入1.上节课我学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。二、学习课文第1、2自然段1.青蛙为

18、什么要卖自己的泥塘呢？2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、 学习课文第39自然段1. 自由朗读课文39自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，

19、有了泉水）6.师生分角色朗读课文。四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？2.教师指导做想象说话训练。3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）五、引导探究第11自然段有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）回顾生字词语烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）读好青蛙的吆喝分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）小组讨论，全班交流指名读青蛙的三次吆

20、喝，（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。（2） 来了，它说：“ ”。（3） 来了，它说：“ ”。有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）板书设计： 老牛没有草 野鸭水太少青蛙卖泥塘 小鸟缺点儿树 种草、引水、栽树种花、修路、盖房（劳动创造美好 蝴蝶缺点儿花教学反思课题 22、小毛虫 第 1 课时 总第 课时教学重难点正确、流利有感情地朗读课文，识记生字词，把握故事内容。学情分析本文仍有很强的

21、现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、看图片，引入课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看看到了什么？2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3.齐读句子。4.揭题。二、整体感知课文1.（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.，纠正读音。3.检查读音。讨论：你觉得

22、这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫4. 交流反馈。三、研读1、2自然段，体会理解1.，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？2.交流反馈。（随机出示句子）3. 读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。5.指导朗读。6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）动画演示理

23、解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，齐读句子。齐读课题自由轻声朗读课文接龙读课文同桌齐读课文，练习说话自由读文，边读边思只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。不会唱、不会跑、不会飞）感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。理解“生机勃勃”的意思。师生合作读第

24、1自然段。齐读句子理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）照样子写句子板书设计： 22、小毛虫 整 抽 纺 织 编 怎 布 消教学反思课题 22、小毛虫 第 2 课时 总第 课时教学重难点能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。学情分析我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟。学习目标能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或

25、录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、复习巩固，练习说话介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。1.读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。2.思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？3.小组讨论交流。想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）5.自由读第5、6自然段。（1）理解“与世隔绝”的意思。（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会

26、有怎样的结果？6.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）7.自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。（2）配乐朗读。（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？8.出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。9.借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，

27、万事万物都有自己的规律。三、复习巩固1.游戏，词语搭配。2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。3.写字训练，教师指导难点字。整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。默读第3、4自然段。小组讨论交流感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）自由读第5、6自然段理解“与世隔绝”的意思。读句子思考理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。对比第二自然段小毛虫之前的样子和现在的样子展开想象

28、，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变齐读全文认读生字观察字形描红板书设计： 22小毛虫（笨拙）小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）每个人都有自己该做的事情教学反思课题 语文园地七 第 1 课时 总第 课时教学重难点识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累。学情分析本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。学习目标1.会认识字词，积累与劳动有关的词语。2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚教学准备生字词

29、语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、识字写字(一)（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。1.。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。2.检查词语认读情况。3.全班齐读，每个词语读三遍。(二)汉字与偏旁1.出示“又劝”“土堆”。在笔画大小和形态上有什么变化？ 2.指名说说自己的发现。指导：“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。4.教师巡视指导。二、词语积累(一)猜一猜1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜

30、猜这个字的意思，再通过查字典检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。（二）学习比喻句1.课件出示句子， 2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。那棵大枫树又高又大。那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。4.学习比喻词“像”“好像”。5.出示图片，。燕子的尾巴像。三、写一写1.

31、教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。3. 你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。指名读词语开小火车读全班齐读，每个词语读三遍。仔细观察汉字变偏旁小组讨论汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化书空笔顺，描红练习书写，先猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。指名学生读一读。互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现读一读句子仿照写句子拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。板书设计： 语文园地七 识字加油站 字词句

32、运用 写一写教学反思课题 语文园地七 第 2 课时 总第 课时教学重难点积累二十四节气歌，培养学生对传统文化的兴趣。学情分析我们在学习课文的过程中，结合现实生活进行感悟。学习目标初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵二十四节气歌。培养良好的阅读习惯。教学准备生字词语卡片、课件或课文插图导 学 流 程 设 计教 师 预 设学 生 活 动修改意见一、二十四节气歌导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习

33、这首二十四节气歌吧。1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。5.全班齐读，齐背诗歌。二、我爱阅读1.以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”2.思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。4.介绍故事中的比喻手法。（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。初步感受节气歌自由朗读，读准字音，读通句子。指名说说每句诗歌中所包含的节气，理解每一个节气再次自由读诗歌，尝试背诵。全班齐读，齐背诗歌。猜谜语自由读故事认识描写月亮变化的词句理解体会比喻句感受文章的内容全班齐读故事板书设计： 语文园地七 二十四节气歌 我爱阅读教学反思专心-专注-专业