二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计-教案设计(共5页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 二年级语文下册晓出净慈寺送林子方教学设计,教案设计二年级语下册晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标：1.积累生字。会写湖等生字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。（重点）3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）教学过程：一、看图猜诗句同学们，今天我们玩一玩看图猜诗句的游戏。老师画，你们猜。准备好了吗？（师简笔画小荷与蜻蜓）猜到的请举手？（生答：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）。还记得这两句诗是出自哪首诗吗？小池，作者是谁呢？（杨万里）孩子们你们掌握知识真牢固。咱们一起读读这首诗吧。（课件出示：小池）你们可真会猜【课件出示：小荷才露尖尖角变绿】在这首诗中，

2、小荷还没有长大呢。这才露尖尖角的小荷，在阳光的呵护下，在雨露的滋润中，慢慢的长大了，会长成什么样子呢？（大大的荷叶，圆圆的荷叶）（师板画荷叶一两片），说的真好。杨万里的诗中，写自然景象的很多，其中有一首，它是这样写荷叶的。【课件出示：接天出示：映日荷花别样红）（预设1：如果前面没有说到太阳，就问孩子们，读了这句诗，你觉得咱的画还少点什么呢？太阳。）（预设2：刚才画画时说到太阳，在阳光照射下，荷花是什么样的呢？（别样红）这是种怎样的红呢？（各种各样，特别的红，红的透明）你们看，这两句诗放到一块就能读成色彩鲜明的图画呢？【课件出示：接天出示）按照你们的提醒，老师把它们写下。伸出手指和老师一起写。满

3、意吗？谢谢你们又帮了我一次。你们也在课本上描红一个写一个吧。（提醒书写姿势）三、出示全诗1、刚刚这两句美的让人陶醉的诗句出自杨万里的这首诗晓出净慈寺送林子方【课件出示】，这个题目有点长。谁试着读一读（指生读），你读出了你的理解，而且理解的很准确。这首诗的题目中，有个晓字（板书晓）咱们以前也学过带晓字的古诗，记得吗？（教学晓）（春晓）晓：是早上的意思，这里的晓，也是早上的意思。诗人早上从净慈寺出（板书净慈寺）谁知道净慈寺是什么地方？（出示图片）净慈寺是杭州西湖岸边很有名的一座寺院，（齐读净慈寺）从净慈寺出去干什么呢？题目都告诉我们了（送林子方）林子方是我的好朋友，他要去别的地方当官了。谁能连起说

4、说诗题的含义。（提醒学生诗人杨万里走出净慈寺送自己的好朋友板书：杨万里）齐读。2.题目我们读准了，读懂了。我们看看整首诗（出示整首诗）试着把整首诗读准确吧。（指生读两人）评价1：你读得很准确，评价2：你读得抑扬顿挫非常好听。孩子们看看，诗中这三个红色的字，你发现了什么？（声调，你的这个发现对我们读诗很重要，真好）（韵母相同，韵母相同，读出特别顺口）预设一：就能读出诗的韵律，这样就能感受到古诗的美(板书：美)预设二：生说特别押韵（孩子你知道的真多，有了押韵，有了声调高低起伏的变化，古诗就有了他的韵律，我们这样去读，就更能感受到古诗的美。）让我们听听，老师是怎样读的（播放音频）让我们也这样读一读（

5、生练读）谁愿意跟着音乐读。（指生读）同学们，这诗中的景色非常的美，这是写的是什么地方什么时间的景色呢？（西湖 六月中）（不但会读诗，而且能够提取出关键的信息，真不简单同学们，无论读古诗还是读其他的，都要用心读，发现关键的内容，这样你自己读的时候，也能读的明白谁了解西湖呢？（简要介绍：人们都说上有天堂，下有苏杭，杭州西湖更是美的如画卷一般呢。古代的人们说的六月是指农历的六月，这个时候正是荷花盛开的季节，荷花可是被封为六月的花神，可见这六月的西湖美景真是非同一般呢。）怪不得杨万里发出这样的赞美一起读（课件变红：毕竟西湖六月中，风光不与四时同）人们觉得诗中的景色真是美极了，于是加上音乐，把它唱了出，

6、咱们就一边欣赏六月西湖的美景，一边把这首诗美美的唱出吧。（播放音乐）四、诗的背景满湖的荷叶，满眼的绿色，远远的伸向天边，亭亭玉立的荷花如仙子般点缀其间，真美。杨万里送好朋友林子方的时候看到此情此境，他会是怎样的心情呢？（开心，快乐，其实这里还有朋友的不舍啊）让我们带着这样的心情再读一读这首诗，那诗就有感情了。同学们如果这时候，清风徐徐吹过西湖，湖中的荷叶荷花会怎样呢？看着这首诗想象一下。（请生说）你真会想象，这样我们的诗就动起了。读诗，我们仿佛看到荷叶在动，也仿佛闻到荷花淡淡的清香，还仿佛听到了诗人杨万里那一声发自内心的赞美，从诗歌中我们能读出这种生动美丽的画面，这就是诗歌的魅力啊。让我们再一起读一读。（再读诗）能试着背出吗？（闭眼想象画面背出）五、延伸大自然中的一山一水，一花一鸟都能入诗，这节课我们只学了古诗二首中的第一首古诗，领略了西湖的美景，第二首诗是唐代大诗人杜甫的绝句，你能不能用提取信息的方法，把诗读准，读懂，读美，读出诗中的画面呢，下课后咱们自己去学习这首古诗。专心-专注-专业