三年级简单的小数加减法教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版第六册简单的小数加减法教学设计 王 佳教学内容：简单的小数加减法（课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。）教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8文具价格。例3、例4以及“做一做”的三个问题，都有源自于这幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。这方面的经验和整数加、减法的认知经历。对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。例3、例4的解答中提示了两种算法，重点是引出小数的加、减法计算方法。“做一做”后两个问题具有一定的开放性。教学理念：通过学生主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。教学目标：1、知识与技

2、能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的方法，初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐的算理。2、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。3、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。教学方法：自主探究教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫（课件出示）（5分钟）1、计算：48+9= 25-17=2、提问： 写竖式时要注意什么？ 从哪儿算起？ 计算时要注意什么?3、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：

3、相同数位要对齐，从低位开始计算。哪位相加满十要向前一位进“1”， 哪一位不够减要向前一位退“1”再减。二、谈话导入（5分钟）师：这是我们以前学过的整数加减法。大家想一想，上两节数学课上我们都学习了什么内容？生1：认识了小数生2：比较了小数的大小师：同学们想一想，我们日常生活中，哪些地方能够经常用到小数？生：用到小数的地方很多，比如商品的价格，身高，体育比赛时的成绩啊。师：说到商品的价格，今天老师就想带你们一块儿去文具店看一看，你们想去吗？生：想师：请同学们看大屏幕。（课件出示主题图）师：这个文具店里有好多文具，上面还标着它们的价格呢。那这些价格表示什么意思？同学们知道吗？生：知道师：比方说小刀

4、的价格，书包的价格，练习本的价格（教师用鼠标分别点图中的文具，询问每种文具的价格，学生回答。）你觉得他们说得对吗？生：对师：由于时间关系，我们在课堂上就不再说了，你们下课之后也可以和同桌一块儿相互说一说，看看这些价格都表示什么意思。师：同学们看看最上排的文具中，最贵的是什么？最便宜的是什么？下一排呢？生：师：老师想你们也一定购买过文具吧？生：购买过。师：你们在购买文具的时候，遇到过什么问题呢？生1：要算清付多少钱。生2：身上带的钱够不够。生3：算一算一共要找多少钱？生4：文具和文具之间相差多少钱师：同学们要想解决你们提的这些问题，那就需要？生：计算师：对，尤其是小数加减法的计算。今天这节课我们

5、就通过到文具店里购买文具，来学习简单的小数加减法，好吗？（教师板书课题：简单的小数加减法）二、探究新知（20分钟）利用主题图，提出问题并列出算式。（问题一和问题二课件展示）1、学生互动探究“0.8+0.6= 问题一：小丽买一个卷笔刀和一支铅笔，一共花多少钱？师：大家看图，这位女同学拿钱要买什么文具呢？生：买1个卷笔刀和1枝铅笔。师：假设这位女同学叫小丽，你能根据她买的这两样东西提个问题吗？学生提问题，教师相机课件展示问题一师：你打算怎样计算呢？请你试着在纸上算一算，然后把你的想法和同桌说说。学生活动，教师巡视交流。生：汇报反馈。师：你是怎么想的？可能会出现这样几种情况：（方法1：把0.8元看成

6、8角， 0.6元看成6角,8角加6角就是14角，14角就是1元4角。方法2：0.8加0.4，8加4等于12，满10向前一位进1，0加0得0，再加进上来的1得1，写在0的下面，和的小数点要和两个加数的小数点对齐，所以得1.4）师：根据学生的回答总结板书：0.8+0.61.4（元） 8角 0. 8 + 6角 + 0. 6 1元4角 1. 4 答：一共用了1.4元。 教师强调：和的小数点要和加数的小数点对齐。2、学生互动探究补充例题：“2-1.4”问题二：小丽买1个卷笔刀和1支铅笔一共花了1.4元钱，小丽给售货员阿姨2元钱，阿姨该找小丽多少钱？师：小丽买1个卷笔刀和一支铅笔一共花了1.4元钱，但是小

7、丽给售货员阿姨多少钱呢？请同学仔细看图。生：2元钱。师：阿姨给小丽找了多少钱？生：6角师：这6角是怎么算出来的呢？（课件展示问题二）请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，可能会出现这样几种情况：（方法1：把2元看成20角， 1元4角看成14角,20角减14角就是6角。方法2：0角减4角不够减，向它的前一位退1当10，10减4得6，写在4的下面，前面1减1是0，差的小数点要和被减数、减数的小数点对齐，所以得0.6）指名学生上黑板列计算的竖式2-1.40.6（元） 元角2.0 - 1.4 0.6答：阿姨该找小丽0.6元。 3、升华问题，开放练习。师：如果你有2元钱，

8、你打算买些什么东西呢，把你的想法和同学们说说吧。学生活动，教师巡视交流。教师可相机指名个别学生汇报自己的买法，并追问你拿的钱够不够？你是怎么计算的？教师可根据学生的回答，板书计算的竖式。4、对比小数加、减法与整数加、减法。师：刚才我们在购买文具时，计算了不少小数的加减法，同学们想一想，在计算小数的加减法时，我们应该注意些什么呢？生：师：小数加减法与整数加减法它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师引导学生观察复习内容与新列的竖式，学生回答。教师根据学生的回答总结如下：（课件展示）相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。 （2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐

9、就是相同数位对齐了。6、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？（课件展示）小数点对齐，从低位算起。做加法，满十进一；做减法，退一当十。（可让学生齐读两遍）三、练习巩固（课件出示）（7分钟）1、课本97页第1题。2、课本97页第2题。（看时间而定，如果有时间就出示，如果没时间，就布置成作业。）四、全课小结：（3分钟）今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你一定有不少收获吧，谁能说一说你有哪些收获？五、作业：（相机而定，要么课本97页第2题，要么第3题）板书设计：简单的小数加减法3、根据学生的回答相机列竖式。2、 2-1.4=0.6（元) 元 角2. 0 - 1. 4 0. 6答：阿姨该找小丽0.6元。1、 0.8+0.6=1.4（元） 元 角8角 0. 8 + 6角 + 0. 6 1元4角 1. 4 答：一共用了1.4元。 专心-专注-专业