20以内的退位减法-教学设计(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上20以内的退位减法 十几减5、4、3、2 教学设计教学目标知识与技能1、学会十几减 5、4、3、2的口算方法和规律。能快速的算出结果。过程与方法2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性情感态度与价值观3、体验数学与生活的密切联系，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重难点重点：学会十几减5、4、3、2、1的口算方法，进行正确的计算。难点：理解十几减5、4、3、2、1的算理。教学准备课件教学设计一、复习旧知出示课件，进行口算练习。15-9= 16-8= 13-8= 14-7=11-7= 17-9= 12-

2、9= 11-8=指名学生回答。师：算得真快，特别棒，那请说说你是用什么方法计算的呢？师生共同总结：我们可以想加法算减法，也可以用破十的方法，还可以用平十的方法。二、探究新知。（1）课件出示：125启发学生，分组讨论、交流。汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。想加法算减法：因为5+7=12，所以1257；启发学生想：12-5还可以怎样计算？生：破十法：12=10+2,2+5=7；平十法：5=2+3,12-2=10,10-3=7.（2）课件出示：114启发学生分组讨论、交流。联系本题，说一说你是怎样想的？分组汇报。（3）课件出示：113，112。分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？分组汇报。（4）我们在计算这类题目时是用什么方法计算的？生1：想加算减。生2：破十法。生：方法很多，我们在计算时，利用自己喜欢的方法来解决问题。三、拓展练习。小明家买了12只小鸡，有5只小鸡在吃虫子，还有几只小鸡在草丛里呢？四、巩固练习。1、完成P17页的“做一做”1。2、“做一做”思考题。五、小结。大家都学会了吗？板书设计20以内的退位减法 十几减5、4、3、212-5=11-4=11-3=11-2=想加法算减法、破十法、平十法专心-专注-专业