班主任人格修养与班级管理(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上班主任人格修养与班级管理向小芳摘 要：班级管理是学校教育的重大阵营，班主任的人格修养对管理好班级有着不可估量的作用和意义。班主任要不断加强自身人格修养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生，以实际行动尊重、热爱、理解学生，与学生建立深厚情感。该文从班主任的自身修养方面阐述了班级管理的基础、前提、核心和保证。关键词: 尊重 信任 平等 公平 关心 爱护 宽容 克制琼托马斯(JeonThomas)曾说过：“革新的成败最终取决于全体教师的态度。”21世纪的教育，需要有适应21世纪高素质要求的教师。作者一个班级的直接管理班主任，其人格修养对整个班级管理起着重大的

2、作用和产生重大的影响。我们的学生正处在世界观、人生观、价值观正在成型但尚未成熟的阶段，在人生十字路口上，读什么书，交什么样的朋友，采用什么样的学习方法，将来要成为怎样的人等等，都需要一个班主任以其人格魅力去感化学生，从而提高自身的吸引力和向心力，以自身的辐射作用带动整个班级的凝聚力，让每位学生“亲其师，信其道”。因此，作为一名班主任，想谈谈自身的人格修养与班级管理问题。一、尊重、信任是管理好班级的基础苏霍姆林斯基讲：“人类有许多高尚的品格，但有一种品格是人格的最高峰，这就是个人的自尊心。”所以班主任首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生，使学生在受到尊重的同时，学会尊重别人。马卡连柯说

3、过：“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也要尽可能多的去尊重一个人。”新学期初，学校要求每位班主任将班上的后进生和重视生的名单上报，以便学校派中层干部或办事员进行一一对应的教育和帮助。作为13综高（5）的班主任，我思考再三，没有报任何名单。是我们班没有后进生和重视生吗?不是，我班的确有几个在学习方面、遵守纪律方面落在大伙后面的后进生，也有几个因为男女交往过密问题而影响整个班集体的重视生。但我清楚，这些学生一旦套上“后进生”、“重视生”的帽子，就会被压得抬不起头来，弄不好就会丧失自信心、自尊心、自甘堕落，好象成了全校的“过街老鼠”，人人喊打。现在我为他们保全了面子，从最大程度上尊重并信任他们

4、，他们也都是成人了，心中有数，打心眼里感激我，让我也赢得了他们对我的尊重和信任。在这个良好的相互尊重、信任的基础之上，我再为他们提供切实的帮助，与他们个别谈心，从而最大限度的保护学生积极性与自尊心。事实正是如此，他们乐于接受我的说教，进而产生强大的内驱力，去争取更大的进步。正因为如此，我所带的班级，学生都能严格要求自己，受到了“不鞭自策”的教育效果。二、平等、公正是管理班级的前提班级成员按表现大致分为三类：即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中，班主任提出了个人的某种需要和好恶，对一部分学生倾注爱心，对另一部分学生则漠不关心，或者对一部分学生过分亲昵，都是不恰当的。不迁就好学生，不嘲

5、讽，不歧视后进生。教育上因人而异，态度一视同仁，不厚此薄彼，不存私心杂念，不带功利目的，以平等公正的态度对每个学生都是正确的。我班有个叫小W的同学，他非常聪明，学习成绩好，班上人际关系好，一直担任班长职务，多次被评为市“三创生”，成为班级学习标兵。在一系列荣誉面前，他陶醉了，骄傲了。有一次在课堂上，他无视老师和同学的存在，用手机发送短信，与朋友聊天，并发出咯咯的笑声，严重地违反了课堂纪律。对于这样的“标兵”，迁就他，还是?我没有姑息养奸，而是当即批评他，让他当着全班同学的面公开道歉，从内心里深刻认识到作为一名班干，其行为举止造成的不良影响。我还制定了上课期间所有同学一律不准开机的班级制度，要求

6、所有学生相互监督。这一锤对全班同学是个教育，对小W更是一个深刻的反省，他很快恢复了勤奋、认真、踏实的好作用。在班级管理中，班主任始终要坚持师生平等的原则。在劳动任务的分配上，师生一样；在座位的调排上亲疏一致，优差一致；在“班干部”、“三创生”的评选上一律民主。这样，每位学生既能对自己充满信心，勇争前进，又能公正地对待被人，形成一种良好的班风。总之，班主任的平等、公正的态度既有利于沟通师生彼此的心灵，缩短相互的心理差距，从而有效地对学生进行思想教育；又有利于强化的提高教育效果，形成团结、友爱、互助、协作的班集体。三、关心、爱护是管理好班级的核心十八世纪法国教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，

7、无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才会向老师敞开内心世界，并产生自我教育的巨大动力，这才是教育的真正成功。我班有个叫小A的同学，父亲早已去世，母亲远嫁他乡，小A从小跟着爷爷生活。由于失去父母的疼爱，小A性格有些孤僻，他对班级活动缺乏热心，与其他同学格格不入。这样的学生更需要老师的关心爱护。我注意发现小A身上的长处，他穿着整齐，每次大扫除都任劳任怨。于是我在班级中做劳动委员，帮助他克服自卑感，增强

8、自信心。苏霍姆林斯基说过：“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的或药未被点燃，而要使一切天赋和才能都充分发挥出来。”正因为我对他付出了真心和真爱，他工作积极，成了我的得力助手，班级的卫生考核总是在全校名列前茅。同时，我经常邀请他到我家吃饭，周末时陪他回家，对他家进行家访，从自身及他的家庭成员等方面去关心爱护他。教师的爱是暖暖春风，一个冰冷的人终于被吹暖了。夏丐尊说：“没有爱就没有教育。”班主任必须用自己的爱心去感化学生，用真心去关爱学生，把自己的心奉献给他们，作到动之以情，晓之于理，寓理于情，情理结合，进而产生“动情效应”，密切师生关系，得到学生的信任、尊重和亲近，才能创造良好的教育

9、氛围，增强教育效力。四、宽容、克制是管理好班级的保证班主任应具有宽容的精神。宽容是民主的精髓，只是在宽容的氛围中才能诞生有丰实个性的个人。反观现实，学校教育领域，班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚，讽刺挖苦学生等屡见不鲜。学生视学校为“兵营”，视班级为“监狱”者不在少数。作为学生引路人的班主任应具备宽容的精神。“人非圣贤，孰能无过?”作为班主任，不能老盯着学生的过失，不能“翻旧帐”，“揭老底”。而应用发展的眼光看待他们，要允许他们犯错，更要给他们时间和机会改正错误。在这个过程中，教师自己要学会“克制”，不能疾言厉色，不使用威胁性语言，否则将会言而无效。我班有个叫小D的学生，有早恋迹象，成

10、天爱打扮，花枝招展。在我了解事情真相之后，利用课余时间把她叫到办公室，以一个姐姐的身份，朋友的口吻与她敞开心扉，让她认识到自己的人生刚刚开始，目前主要任务是守纪、求知，唯有智慧才能充实人生。在这样宽松、和谐的教育氛围中，她理解了老师的用心良苦，将主要精力用在学习上，平日里注重自己的穿着，成绩明显提高了，也改变了她在其他同学心目中的形象和态度。每个学生身上都有内在的东西，教育的艺术就在于引导学生发挥自身的优势，从而开发自身的潜力。班级中总有很多不如意的事发生，学会宽容，尽力克制冲动，了解情况，提出适当的解决办法，尽量化消极因素为积极因素。作为一名班主任，要努力使自己像白杨深入土壤吸取营养一样，不

11、断提高自己的素质。为人师表，用渊博的知识，高尚的道德，卓越的才干，优雅的风度，乃至文明的行为举止，严谨的处事态度，在学生中树立良好的形象。使学生领略到班主任的人格，形象之美，进而信任班主任，拥戴班主任。努力提高班主任的人格修养，以尊重换尊重，用信任换取信任，用爱心浇灌爱心，以宽容换宽容，这样才能带出一个优秀的班集体。参考文献：1、管宏斌，教师人格魅力:德育的无形资源，教育实践与研究2006年05期 2、祁金善，当代教育的重要命题健全人格的培养，郑州大学学报(社会科学版)，2000年04期3、马炅增，中等职业学校要继续大力加强人格养成教育，太原城市职业技术学院学报，2012年02期4、周惠，班主任的人格魅力在班级管理中的作用，经营管理者，2011年02期 5、郭福芹，浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用,网络财富，2007年07期专心-专注-专业