略谈多媒体信息技术在初中数学课堂教学中的几点优势(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上略谈多媒体信息技术在初中数学课堂教学中的几点优势安徽省肥西县金牛初级中学 郭基勇【摘要】教师要把多媒体信息技术作为一种工具,将其与数学课的教与学融为一体,提高教与学的效率,改善教与学的效果,从而更加发挥学生学习的主体性,培养学生多媒体信息技术能力和解决问题的能力。【关键词】多媒体 信息技术 课堂教学 优势随着课程改革的不断深入,我们都很清楚的认识到传统的数学课堂教学有许多不足之处,如课堂容量较小,不够直观生动,没有趣味性等等。随着计算机技术的发展,多媒体信息技术也日趋完善。新课程改革的实施,多媒体信息技术手段在初中数学教学中得到了普遍运用,促使了多媒体信息技术与初中数
2、学有机整合,它为学生提供了逼真的教学情境,营造出一个声像同步,能动能静的教学情景,提供了一个探索的空间,促使学生主动参与,充分发挥学生的主体作用,从而锻炼学生的思维、激发学生的创造性,优化数学课堂教学。下面我结合自己的教学实践,粗略的谈一谈多媒体信息技术在数学教学中的几点优势。1、提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。信息技术具有特殊的声、光、色、形,通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等,使学生多种感官同时受到刺激,可向学生提供直观、多彩、生动的形象,让抽象性的东西形象化,让枯燥的
3、数学生动起来,从而创设良好的数学情境,吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性,使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。例如我在教学三角形的中位线的性质定理一节内容时,在证明“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后,利用几何画板现场演示:拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动,引导学生注意观察四边形的形状与对角线的变化的关系(利用几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响)。 这种利用多媒体辅助教学,创设教学情境,展现数学知识的发展、变化过程,体现了数学前后知识的联系,让学生情感上容易接受这一知识点,缩短了客观事物与学生之间的距离,
4、使学生在已有的知识上猜想结论,发现规律,这样不仅有助于培养学生独立思考的能力,更有助于学生享受到成功喜悦的同时增强自信心,提高学习效率。2、发挥学生主体性、实现个体化学习作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师,应在学生力所能及的范围内,巧妙地运用多媒体信息技术,不失时机地为学生铺设探索之路,引发学生的思维,使他们通过自身的努力去解决问题,创造出新。充分发挥学生主体性,实现个体化学习,培养学生的自学能力,同时为学生创新精神和创新能力的培养做好充分的准备。比如在学习多边形的外角和时,为帮助学生感知多边形外角和等于360,先投影一个六边形公园平面图,在图上作出这个六边形公园的各个外角,再让学生猜
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- 关 键 词:
- 多媒体信息 技术 初中 数学 课堂教学 中的 优势
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