苏教版一年级数学下册教案备课期中复习(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上备课日期 2016 年 2月 21日 上课时间 2016 年 4 月 14 日 总第 37 课时课题复习学习目标1.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位)口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。重点难点快速、准确地进行口算流程学 习 内 容补充与调整检测归纳1.出示口算卡片,学生抢答。57-40= 35-5=87-4=37+2=64-4= 53-50= 64-40= 37+20=100-60= 70+25= 87-50= 3+43=40+25= 30-

2、20= 63+5= 2+64=2.对比练习。教材第63页复习第1题。老师先请学生独立完成,然后集体订正答案,再请学生仔细观察每组的上、下两道题有什么异同。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。3.找朋友。学生连线完毕后,老师可以追问:拿着“65-30”的小男孩儿为什么没有朋友?你愿意做他的朋友吗?请你说一道得数与卡片上得数相同的算式来。4.教材第63页复习第2题。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。5.计时比赛。教材第63页复习第3题。在规定时间内,统计学生做题的正确率,对出错的学生,老师请该学生自己分析错因。6.在()里填上适当的数。(1)35()()()()()(2)80()()()

3、()()(3)27()()()()()(4)55()()()()()8.比较大小。(1)把下面小动物的年龄按从大到小的顺序排列起来。8岁26岁25岁10岁12岁18岁(2)教材第63页复习第4题。教学反思为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。板书设计: 35(39)(19)(10)(50)(76)备

4、课日期 2016 年 2月 21日 上课时间 2016 年 4 月 15 日 总第 38 课时课题复习P63学习目标1.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位)口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。重点难点快速、准确地进行口算流程学 习 内 容补充与调整检测归纳1学生做后提问：比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？在规定时间内,统计学生做题的正确率,对出错的学生,老师请该学生自己分析错因。2老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。3口算题，比一

5、比谁做的快又对。在规定时间内,统计学生做题的正确率,对出错的学生,老师请该学生自己分析错因。4题目要求不计算，说一说你的秘诀。5先说出得数是几十多，再计算。说一说你的计算步骤，先算哪个？再算哪个？教学反思练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。板书设计: 55+2=57备课日期 2016 年 2月 21日 上课

6、时间 2016 年 4 月 18 日 总第 39 课时课题复习P64学习目标1.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位)口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。重点难点快速、准确地进行口算。流程学 习 内 容补充与调整检测归纳1 用竖式计算，写在自己的本子上。在规定时间内,统计学生做题的正确率,对出错的学生,老师请该学生自己分析错因。2 理解题意，求原来有多少盆花。3 原来有35只兔，卖出一些后还剩14只，卖出多少只兔？4这题有两个问题，要列两个算式，不要忘记单位。老师先请学生独

7、立完成,然后集体订正答案,老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。教学反思1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。板书设计: 35-14=21（只）备课日期 2016 年 2月 21日 上课时间 2016 年

8、4 月 19 日 总第 40 课时课题复习P64学习目标1.进一步巩固学生对两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数(不进位、不退位)口算方法的掌握,提高口算的速度和正确率。2.培养学生看清运算符号,做完题后认真检查的良好学习习惯。3.提高学生的计算能力。重点难点快速、准确地进行口算。流程学 习 内 容补充与调整检测归纳1学校举行跳绳比赛，咱们来当裁判，比一比。老师先请学生独立完成,然后集体订正答案,再请学生仔细观察每组的上、下两道题有什么异同。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。2小明再写多少个，就和小英同样多。老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。单位别忘记。3 你能提出什么问题？小组一人提问题，一人回答问题。老师先请学生独立完成,然后集体订正答案,老师先请学生看清题意后,说出算式及得数。教学反思通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。板书设计:26-23=3（个）专心-专注-专业