《办公空间设计》课程标准(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上办公空间设计课 程 标 准开课系部： 艺术系 课程编号： 编制日期： 2011年 8 月 25 日郧阳师范高等专科学校专心-专注-专业办公空间设计课程标准课程名称：办公空间设计 课程代码：适用专业：装潢艺术设计专业学 时：80 学 分：4开设学期：第3学期 课程类型：专业必修课 编写执笔人：陶万样 编写日期：2011-8-25审定负责人： 审定日期：一、前言1、了解办公空间的基本概念、发展脉落和各种办公空间类型。2、认识办公空间构成的基本特征、构成要素、功能要求。办公空间设计运用的材料、工艺、技术的类型，以及办公空间设计的美学法则和主题表达方法的运用。3、掌握办公空间

2、设计的基本概念，基本原理、设计程序和办公空间的表现方法，具体学习办公空间的序列安排、空间组织、照明运用、色彩表达、材料运用等设计方法与步骤。二、课程定位1、课程的性质与作用本课程是装潢艺术专业学生必修的一门专业必修课。本课程在装饰工程制图、CAD绘图基础、人体工程学、室内装饰材料的基础上开设，培养学生的室内设计思维，了解室内设计的基本原理及其应用，熟悉室内设计工作岗位程序，它与后续的室内施工工艺与管理、装饰工程概预算、办公空间设计、大型居住空间设计、商业空间设计、专题室内空间设计毕业设计等课程，共同构成室内设计岗位能力的培养主线。2、本课程与其它课程的关系前期课程：工程制图与识图、AutoCA

3、D基础与应用、计算机效果图设计与制作、装饰材料与施工工艺、人体工程学、空间创意设计、室内设计原理三、课程设计理念及思路本课程要求学生了解室内设计的设计过程、基本原理、原则和方法，从而具备室内设计能力同时提高学生对室内设计作品的欣赏和评价能力。强调理论讲授、案例分析、社会调查、课堂讨论及课堂交流结合的教学方法。特别是专题设计是教学中非常重要的环节。1）基于网络资源的教学模式充分利用网络资源进行设计教学，是网络发展到今天的一种新型教学模式。比如威客平台拥有大量地真实项目资源，可以为学生和教学内容提供大量地教学资源，随时掌握最新设计信息。2）基于“工作室”化工学结合的课程教学模式 工作室化教学模式是

4、以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个集教学理论、真实项目和网络资源为主的教学模式平台。通过对真实项目和网络资源引导的案例教学为特征，把理论知识贯穿到实际应用工作中，依托“工作室”，紧紧围绕本专业的人才培养目标，建设与“工作室”教学模式相适应，虚拟实训、生产性实训和顶岗实习有机衔接融通的实训实习体系。3）探索理论+实践+网络+实训的多元化教学手段，分发挥学生创造性思维教学模式 探索多种教学方式相结合，促进学生和教师的互动教学。根据大纲要求和学期计划安排，向学生传授专业理论与基础知识，保持知识结构的完整性；同时，根据学科的特殊性要求，通过案例、实践、网络和理论多种教学资源相结合，以满足理论和实

5、践相结合，在教学过程中不断渗透学科的前沿观念，不断调整设计内容，采用真题实作和主题设计等形式，使学生的设计能力得以显著提高。通过室内设计工作室的教学，打破老师讲、学生听的教学模式，调动学生的主观能动性，激活学生的创新思维以及设计观念的语言表达，使师生在互动式教学中进一步强化专业技能。通过网络教学，获取网络信息和真实项目。4）加强校企结合，实现理论到实践一体化教学 我们与多家装饰公司建立了长期的合作关系。课程组根据室内设计专业课程符合行业人才需求的需要，调研了相关设计单位。5）学校与企业共同制定人才培养方案，共建符合工学结合的教学体系 学校对装饰设计公司和人才需求市场进行调研，根据行业和市场需求

6、调整专业定位。同时，学院根据专业培养目标和人才培养模式，聘请行业专家和一线设计人才等实践专家组建专业建设指导委员会，针对毕业生就业岗位群要求，进行典型工作任务分析和工作过程分析，在此基础上进行能力分析，确定满足专业核心能力培养的核心课程，重构岗位技能需求驱动的课程体系。根据课程体系的特点，结合专业建设目标，确定专业教学计划。此外，学校还与毕业生建立长期信息反馈机制，对毕业生就业状况和企业对毕业生的工作评价进行收集，并对信息进行研究，发现学校课程设计的不足之处，针对不足调整教学内容，以不断解决新问题，适应新要求。四、课程目标1）知识目标1、了解办公空间设计中办公空间环境设计的概念、功能、作用、意

7、义。2、掌握办公活动中的办公行为以及其特征。3、掌握办公空间设计的工艺流程、施工工艺及管理要求。4、认识办公空间设计常用装饰材料的品种、性能及使用方法。5掌握办公空间设计方法。6、掌握办公空间设计表现方法。2)能力目标1、使学生熟悉并掌握办公空间的功能特点、技术要求及艺术处理手法。2、能够根据客户要求结合所学理论知识进行办公空间设计。3、能运用手绘或计算机表现设计效果。4、能够熟悉办公空间设计的工艺流程、施工工艺及管理要求配合完成项目的施工。3)职业能力与综合素养主持室内装修设计企业设计部门日常工作，制定相关工作计划，施工管理及其它工作； 协助企业经理进行市场开发、运作。确定主题概念；组织提案

8、；设计策划与执行；设计推广。 五、课程内容及学时分配1、教学内容选取依据根据行业企业发展需要、完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求和相应的职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。2、教学内容与学时分配教学项目工作任务知识要求技能要求教学时数1中小型办公空间设计根据提供的建筑平面图，教室辅导学生进行课程设计实践，完成300-500平方米中小型办公空间室内设计，并提交A3幅面的设计文件汇编册页，其中包括设计说明、接待空间效果图、会议室获高级行政人员办公室效果图、平面图、立面图、天花图、主要剖面图和大样图。运用所学知识，独立进行办公空间的设计，进一步认识办公空间

9、的功能特性，掌握不同类型办公空间的行业特征，掌握人群对办公空间的心理需求，了解办公空间的设计流程和施工工艺，能熟练运用所学表现方法设计创意。六、教学模式、方法与手段1、教学模式“任务驱动、循序递进”工学结合人才培养模式。该培养模式是结合室内设计行业的工作岗位特点，以室内设计的技能为主线，按照基础技能培养专业技能培养综合技能培养的顺序，以循序渐进的任务为驱动，以校内外实训基地为依托，教、学、做一体化，实现培养目标。2、教学方法1 课堂讲授为主，辅之以多媒体课件展示、优秀设计案例分析，2 运用启发式教学、讨论式教学、开放性教学、互动式教学等教学方法。3 注重创造性思维训练，强调实践操作，进行现场考

10、察与调研。3、教学手段1）项目驱动模式2）工作室教学模式3）传统教学与现代教学方式相结合4）虚拟项目与社会实践教学相结合模式七、课程考核与评价随堂考试。平时成绩30%和综合设计成绩70%。1、平时成绩百分制计算，主要分布：平时表现（作业是否按时完成）30%，平时作业质量40%，考勤30%。2、综合设计成绩百分制计算，主要分布：作业量是否按要求全部完成40%；设计创意30%；设计表现能力及整体效果30%。八、课程实施条件1、教师基本要求通过加强与行业企业的横向联系和国际校际的学习交流，初步建设起了一支中外结合、老中青相结合、具有较强专业素质、较强执教能力的双师型教学团队。擅长以项目任务引领，关联

11、整个教学过程，确保了教学实施的顺利进行。2、教学场地、设施要求1、教材使用与建设 为提高教学质量，我们要根据我校专业特色编制教材，计划在2年内，形成与教学计划相适应的、配套的、特色明显的教材系列。2、实践性教学环境 必备的多媒体教室、画室、设计室、图形图像处理实训室等校内实训场所，实训开出率100%；校外实训基地有多家装饰设计公司，为学生实践提供完善场所。3、实验教材及网络教学环境 学校为实现传统教学手段和教育技术现代化的结合，投入较多的资金，建立了能同时满足学生教学、设计的机房和多媒体教室。目前学院学校配备计算机500余台，多媒体教室一百多间，并建立了和英特网相连的校园网和电子阅览室，学生可在网上获取其需要的信息。3、教学资源基本要求教材的选用与编写：邓宏.办公空间设计教程M.西南师范大学出版社，2007.02网络资源建设：精品课程网站、网络课程资源。信息化教学资源建设，多媒体课件、多媒体素材、电子图书等。其它教学资源的开发与利用：室内设计资料集，康海飞，中国建筑工业出版社，2009年6月。课程标准论证意见负责人：年 月 日序号姓名工作单位专业职务职称签字