《圆柱的认识》说课稿(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上圆柱的认识说课稿大家好!今天我说课的题目是圆柱的认识,下面我就从以下几个方面进行说课。一、 说教材。1、说教学内容“圆柱的认识”是人教版六年级下册第二单元的第一课时。教材首先从生活中常见的圆柱实物概括出它的立体图形,然后再研究它的各部分的名称及特征,它是进一步研究圆柱的基础知识。2、说教学目标根据新课程理念,及本节教材内容,学生的年龄特点、认知特征,我制定了以下教学目标:(1)认识圆柱的特征,能正确判断圆柱体;认识圆柱体的侧面及展开图。(2)让学生自主探索,掌握学习的方法,培养学生的观察、比较和判断能力,发现问题、分析问题和解决问题的能力。(3)进一步培养学生主动探索
2、精神,发展学生的空间观念,提高学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。 3、说教学重难点教学重点:理解并掌握圆柱体的特征。六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经验, 但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富,所以我把 教学难点:弄清圆柱侧面是一个长方形(正方形),长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。作为本节课的难点。六年级学生已经具备初步认识圆柱的生活经验, 但是对圆柱的侧面展开图的感性认识还不够丰富,在认知上是个飞跃,为了突破这个难点,我把学生当成是 一个发现者,先直观认识,再通过动手做圆柱,让学生动眼、动口、动手感官参 与新知的形成过程,引导学生“做数学”。4、说教具学具准备教具:一个圆
3、柱的教具、圆柱形的茶叶罐、圆柱形的水杯、圆柱的侧面展开图、多媒体课件等。学具:学具盒中的圆柱、圆柱的侧面展开图。二、说教法 整节课我将以学生为主体,发挥教师的引导、组织作用,应用以下教法组织教学。 情景教学法;探究发现法;活动体验法。 三、说学法 为了在教学中落实以学生为主体,教师为主导的理念,我应用以下学法组织教学。 观察操作法;合作交流法3、自主探索、4、认真听讲、5、积极思考立体图形对于小学生来说比较抽象,为了帮助学生更好地认识圆柱体,我利用课件让学生观察、操作、演示、讨论等方法贯穿于教学各环节中,并通过“激趣探究释疑”的方法,积极为学生创设一个问题情境,努力做到教法、学法及多媒体资源的
4、最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。四、说教学程序。(一)创设情境,激发兴趣。在数学教学中,情境的导入在整节课中起着重要的作用,因此一上课,我课件出示了生活中的圆柱让学生欣赏并提出问题,为什么要把它们设计成圆柱形呢?这时学生可能会说:因为圆柱比较美观,容易滚动等等。这样问题情境创设,激起学生的求知欲。我趁机导入课题:今天让我们一起来认识圆柱。板书课题:圆柱的认识。(二)观察操作、探究新知。数学逻辑性强,教学中要体现循序渐进的原则,注重学生的操作实验。本节课我让学生拿出准备好的圆柱,通过摸一摸,比一比,说一说,唤起学生对圆柱的已有知识经验,体会圆柱和长方体、正方体的不同,接下来学生自学课
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