苏教版四年级下册科学教案(共32页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版四年级下册科学教案1单元骨骼和肌肉1、骨骼教学目标过程和方法： 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图； 能够通过观察图片推测骨骼作用；科学知识： 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；知道手骨由27块骨构成；懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特点和生物特点。情感、态度与价值观：产生从外表探究内部物质的意识；愿意把不同物体上的同种物质进行比较；形成实事求是记录和表达的习惯。教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点。教学准备：动物的骨头、骨架模型课时安排：2

2、课时教学过程： 第一课时 一、观察图片，揭示课题 1提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架） 2（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼） 4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。 二、探究：人体骨骼系统的构成 1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2学生交流方法。 3实践活动：摸一摸我们

3、的骨头，你可以感知到些什么？ 4学生汇报、交流。 5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 （学生分组活动：摸骨数骨） 7汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片） 9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 10读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。11补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一

4、个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 12动手做：拼装人体骨骼的模型图片 13出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？ 14小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。 【说明】要指导学生善于利用身边的学习资料。骨骼图资料：见现代汉语词典“骨骼”词条。 三、体验：人体骨骼系统的作用 1谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2学生交流讨论。 3组织活动：体验人的骨骼有什么作

5、用。 （1）队列训练运动； （2）站姿训练塑造体形、支持躯干； （3）呵护“小娃娃”保护内脏器官。 4学生汇报活动体验。 5拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ （颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官） 6小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 【说明】学生在不同的活动中能够体验到骨骼的不同作用，但他们在交流体验时往往周旋于事实本身而缺乏一定的概括能力，教师要善于倾听学生的发言，把握交流中的闪光点，引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用。 7提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带

6、来哪些改变？ 8安全教育。 四、作业 1看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？ （1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时 2完成活动记录上的作业。 3请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。 【评析】科学课前的预习与搜集资料也是学习，有意识地提前布置学习任务，将更好地挖掘科学学习的社区及环境资源。 第二课时 一、复习巩固，了解人体的骨骼系统 1活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。 2思考：人体的骨骼系统有什么作用？ 二、探索：了解骨头的特点 1探索活动：发现骨头的特点。 （1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨

7、和一块石头和相关观察工具； （2）用放大镜观察石头和鸡腿骨； （3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面； （4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量； （5）洗干净手，把观察的结果记录下来。 2学生汇报交流。 3思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。 4活动：说说动物的骨头是什么样子的。（建议用多种方法描述骨头的特点） 【评析】通过对鸡腿骨和石头的比较，将更好地发现骨头表面结构紧密、坚硬、质量轻等特点。 三、观察：了解骨头的结构 1讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。 2观察活动：提供猪的腿骨解剖实物

8、，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。 3讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。 4提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？ 【评析】学生对于骨头是有生命的这一认识缺乏相关的基础认识，对于骨头中间能够制造血细胞的软组织骨髓也比较陌生，因此必须借助于多种资料及实物让他们在直接的感知和具体的事实面前建构正确的意义。 四、巩固拓展 1谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？ 2补充：了解人体内的另一种骨头软骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？ （2）鼻尖中含有软骨。 （

9、3）讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。 （观察不同年龄的孩子的手的X光照片） （4）讲述：当人停止发育后，大部分的软骨被骨组织完全代替。当然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。 2、关节教学目标过程和方法： 能够通过活动身体找出关节的位置； 能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；科学知识：知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节。情感、态度与价值观：由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行比较；愿意用建议模型来反映事物。教学重难点：能

10、够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子课时安排：1课时教学过程：一、导入1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、认识关节功能动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？1、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？2、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？3、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）4、学生活动5、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？6、 你能告诉大家关节有什么样的重要

11、作用吗？7、 运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）8、阅读课本第6页的资料。9、此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验。当你从高出跳下的时候，在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用） 3、肌肉教学目标过程和方法：能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。科学知识：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理

12、解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块，重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理。情感、态度与价值观：懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动。教学重难点：能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法教学准备；木棍、木片、软管、气球皮课时安排；1课时教学过程：一、导入1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？2、还缺少什么？3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习肌肉。

13、二、认识肌肉功能1、找一找，在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比较多，哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下4、模仿书本第7页的图作几个动作，再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？5、学生汇报。6、学生汇报完之后再阅读课本第8页。（可结合录像）7、通过刚刚的学习，你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候，肌肉变硬的部分。8、讨论：如果人在静止的状态下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活动模型1、通过刚才的学习，请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手

14、臂的能动。2、出示材料，先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。3、学生制作。4、学生展示，评价。 4、骨骼、肌肉的保健教学目标过程和方法：能够针对运动方式说出他们对身体的好处；能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；能够针对具体的运动分析如何保障安全。科学知识：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同；知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节；知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙；懂得如何做到安全运动。情感、态度与价值观：意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；珍爱身体、热爱运动，加强锻炼；主动做好运动前的准备活动。教学重难点；知道体

15、育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同课时安排：1课时教学过程一、导入平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？二、认识锻炼的作用1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？2、我们知道进行体育运动可以锻炼身体，那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己的想法。3、阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果4、在做广播操的时候，每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？5、学生讨论，说明6、为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？7、哪些食物含有蛋白质和钙？8、在运动中如何注意安全，避免受伤。请学生说说自己的观点 2

16、单元养蚕1、我们来养蚕教学目标过程和方法： 提出有关养蚕的问题； 观察蚕卵和蚁蚕； 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。科学知识： 知道养蚕的基本方法和注意事项； 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大； 关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重难点：掌握养蚕的方法。教学准备：师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。 学生准备：纸盒。课时安排：1课时教学过程：一、导入出示丝绸。师问：“你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物，它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕，亲眼观察它吐丝，最后再亲手抽

17、丝吗？”板书课题二、自主学习1、出示蚕卵。师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？”2、讨论“关于养蚕我们知道些什么”、“有哪些问题需要研究”。 引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么？”启发学生：“在宝宝出生前，妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？”（1） 要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；（2）别忘了在盒子上扎孔，蚕宝宝也要呼吸；（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠，要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀，否则蚕宝宝会拉肚子。 讨论“有哪些问题需要研究？”鼓励学生多提问题，并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。3、观察蚕卵，说一说蚕卵是怎样的。 让学生仔细观察蚕卵的大

18、小、颜色、形状，用语言描述出来。注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放，小心呵护。4、观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的。 让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述，最后用直尺测量她的长度并记录。 最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景。 指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。5、讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？” （用画像、拍照、录像、文字记录等方法。）三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录。2、给蚕宝宝记日记教学目标：过程和方法：学会养蚕；能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化； 能够预测、比较和讨

19、论蚕的整个生长期的外观变化； 能通过图画和文字表述，交流观察结果； 能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。科学知识： 知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件； 知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的； 知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大； 知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵出下一代幼虫。情感、态度与价值观： 初步领略生命的神奇与伟大； 更加关注生命、亲近生命、珍爱生命； 珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息； 体验养蚕及研究蚕的乐趣； 养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教学重难点：能做好养蚕的观察记录。教学准备：师生准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪

20、。 学生准备：纸盒。课时安排：1课时教学过程：一、导入师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕，今天我们来给大家颁发领养证和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录，今天我们来讨论一下观察日记的写法。” 板书课题二、自主学习1、阅读P20上的文字。2、自主探究的问题。（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕，哪一个长得更好些？让学生先进行预测，在进行对比实验。（2）用蒲公英的叶子，它能吐丝吗？ （3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后，教师向学生讲清其中的原因。剪开茧子的蛹还能活吗？每个小组剪开一个蚕茧用纸包

21、起来进行实验。（5）辨别蚕蛾的雌雄。组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。3、小结：评价学生写的观察日记。三、课外拓展让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。 3、我们来抽丝教学目标探究过程和方法： 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史； 学习抽丝； 测量出一根丝的长度。科学知识： 知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献； 学会缫丝方法。情感、态度与价值观： 进一步感受生命创造的奇迹； 为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。教学重难点：掌握抽丝的方法。教学准备：师生准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小

22、苏打、缠线板。学生准备：缠线板、直尺。课时安排：1课时教学过程：一、导入出示一些真丝织物。师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。”二、自主学习1、指导学生看P25的文字。2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。（1）让学生先预测抽出的丝有多长。（2）抽丝的方法：A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。B、把蚕茧放在开水中浸泡。C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。（3）量一量一根丝到底有多长。3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想知道些什么？三、课外拓展整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验

23、交流。 4、养蚕经验交流会教学目标过程与方法：能够再讨论种交流蚕一生变化的信息；能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。科学知识：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；知道昆虫的外形特征。情感、态度与价值观：珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息；体验养蚕及研究蚕的乐趣；为自己长时间观察研究获得的成果而自豪；能正确看待昆虫与人类的关系。教学重难点：能概括蚕的一生四种变态。教学准备：教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料。学生准备：各种形式的观察记录。课时安排：1课时教学过程：一、导入师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？”二、交流、总结：一、交流

24、“蚕的一生经过了哪些变化”。（蚕的一生经过了四种变化。）你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？”让学生用自己的方式修改。二、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。指导学生看书P28。你能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发现？蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足。）三、小结你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由。那这种生物叫什么呢？四、课后拓展了解蝴蝶的有关资料。 3单元物

25、体的运动1、一切都在运动中教学目标：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识 1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。学习成果：预计学生能够 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。学习成果评价：概念发展层次1： 通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的

26、位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。探究能力：层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。教学过程：一、集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？二、探索和调查1、大家刚才说得都非常好，让

27、我们看一段汽车在行驶的录象。2、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？3、你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？为什么？4、学生回答。教师以此巩固参照物的概念。5、提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。7、进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可

28、以用各种方式来运动）指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。8、原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。你们的参照物是什么？如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？9、你有什么想法？学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。三、回顾和解释请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。 2运动的方式课程标准：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 知道描述物体的运动需要位置、方向和快

29、慢。教学目标过程与方法1能用画图的方式表示物体运动的方式。2会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。科学知识 1知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。 2知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。情感、态度与价值观 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动学习成果：预计学生能够体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转知道同一个

30、物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。运动和摆动。知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。能用画图的方式表示物体运动的方式。学习成果评价：概念发展层次1： 通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。层次2：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。层次3：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。知道运用观察、

31、比较的方法认识事物的特点。探究能力： 层次 1： 不能用画图的方式表示物体运动的方式。不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。层次 2：能用画图的方式表示物体运动的方式。不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。层次3 ：能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2学生上讲台演示风车的玩法。3让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。 二、探索和调查教师：

32、刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。3教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。4学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起

33、名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。板书：木 块 移动 纸风车 转动 钢尺、橡皮筋 振动 单摆 摆动 6学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式1学生看课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2学生组内交流各自想法。3学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：教师让学生看书，并讨论。学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生

34、大胆的发言。教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。飞碟还有直线运动和转动。三、回顾和解释教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。 2、运动的快慢教学目标：过程与方法1会测量走路的速度。2能给各种物体运动的速度排序。3会使用秒表。科学知识 1知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。 2了解描述运动时还有方向的因素。 3认识一些非常缓慢的运动。学习成果：预计学生能够会使用秒表

35、。知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。认识一些非常缓慢的运动。学习成果评价：概念发展层次1： 通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。层次2：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。但不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。层次3：通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。了

36、解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非常缓慢的运动。探究能力： 层次 1： 通过本课的学习学生不会测量走路的速度。不能给各种物体运动的速度排序。不会使用秒表。层次 2：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。层次3 ：通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。能给各种物体运动的速度排序。教学过程：一、集中话题教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）二、探索和调查教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。学生说，教师倾听。学生很有可

37、能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生回答是兔子。教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？学生回答：因为兔子睡觉了。教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？学生：时间。教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？学生思考后回答：距离和时间。教师：你打算如何测量出距

38、离和时间？学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？学生讨论后汇报。开始实验，教师巡视。结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）学生描述后，进行排序。教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到

39、证据来证明吗？三、回顾和解释想办法证明月亮也在运动。 3、运动的方式教学目标：过程与方法能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 科学知识1知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。2知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动教学重点：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）教学难点：理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。课前准备：学生自带玩具，小木块、钢尺、橡

40、皮筋、纸风车、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2学生上讲台演示风车的玩法。3让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。二、探索和调查1、 教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小

41、组交流一会。3教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。4学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。6学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式1学生看课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2学生组内交流各自想法。3学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小

42、结。火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：教师让学生看书，并讨论。学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。飞碟还有直线运动和转动。四、小结教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。板书设计： 3、运动的方式木 块 移动 纸风车 转动 钢尺、橡皮筋

43、振动 单摆 摆动 4、小车的运动教学目标：过程与方法：能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设。能够根据假设设计实验进行验证。能够使用控制变量的方法搜集证据能够测量小车通过给定距离所需的时间能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据科学知识：知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离跟什么有关知道小车行驶的快慢与什么有关认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。情感、态度与价值观：体会反复实验获取可靠测试结果的重要性意识到科学技术在日常生活、工作中所起的作用。教学重点：小车从斜坡滑下冲出去的距离与哪些因素有关。小车运动的速度与哪些因素有关。教学难点：引导学生学会如何控制变量。教学准备：小车，重物，拉线，垫片等等教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、导入1出示一辆小车，谈话：同学们都玩过小车吧，小车都是怎样运动的呢？前进、后退、转弯、转圈等等2引出问题：小车还可以上坡、下坡。3教师演示小车下坡。4提问：小车从斜坡上滑下来，你们认为它向前冲出去的距离与什么有关系呢？二、研究小车从斜坡上滑下，向前的距离与哪些因素有关1学生分组讨论。2教师将学生提出的假设记录下来。如果提出的假设较多，就要进行筛选，引导学生找出主要影响因素。如果提出的假设较少，就要启发学生思考，尽量在讨论的过程中让学生选定斜坡长度