《一棵小桃树》导学案(教师版)(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上吴起县第一中学“先学后教，当堂达标”导学案课 题一棵小桃树授课时间累计课时主备人张焕诚审核人执教人姓 名班 级学习目标1、理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重点、难点）2、学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)3、学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（重点）学习过程（自主学习、合作交流、拓展延伸、课后作业）教师：方法与策略学生：收获与疑惑一、自主学习1、作者名片贾平凹，原名贾平娃，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉

2、语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都浮躁高老庄秦腔，散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树静水深流饺子馆等。他是一位勤奋多产的作家，曾多次获全国文学奖。2、背景链接本文选自平凹散文（浙江文艺出版社2008年版）有改动。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。3、给加粗字注音矜持（

3、jn） 孱头（cn） 伫窗（zh）淅淅沥沥（x l）恍然（hun ） 马嵬坡（wi）忏悔（chn） 欲绽（zhn） 猥琐（wi su ）颤抖（chn） 赤裸（lu ） 服侍（sh）褪尽（ tu） 血气方刚（xu）4、根据意思写词语。（忏悔）：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。（孱头）：软弱无能的人。（矜持 ）：庄重；严肃。（猥琐）：（容貌、举止）庸俗不大方。（垂垂暮老）：形容渐渐衰老的状态。（祸不单行）：形容不幸的事接连发生。祸，灾难。二、 合作交流1、通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？【交流点拨】摹形着色的

4、：纤纤生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、太白、太淡、单薄表现了它的弱小。描写动作、神情的：哆嗦、弯着头、抱紧着身子、努力撑着、挣扎、抖着、摇着、苦涩涩地笑表现它面对逆境顽强搏斗。2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？【交流点拨】“我”几乎忘却时，它破土而出。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。不屈不挠3、归纳概括小桃树的形象。【交流点拨】单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。4、快速浏览课文，说说作者的情感有何变化。【交流点拨】“竟将它忘却了”，“我才恍然记起了是它” （忽略）“执着地偏要它将来开花结果哩”

5、（坚信）“它开了花没有粉的感觉” （怜惜）“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 （赞美）“你到底还有一朵花呢” （感激）“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”（希望 ）5、课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？【交流点拨】文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。6、“我”为什么关注和爱护小桃树？【交流点拨】因为

6、小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。7、本文在叙述中有几条线索？【交流点拨】明线：小桃树的经历 相互交织暗线：“我”的经历使得小桃树和“我”建立了联系，托物言志显得自然、感人。三、拓展延伸“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？【交流点拨】生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。四、课后作业赏析下列句子。（1） 我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。【交流点拨】这几句表明“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。（2） 一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 【交流点拨】用比喻的修辞手法详尽地描述了小桃树被无情的风雨肆意折磨过后的“可怜”相。附：板书设计专心-专注-专业