2022年几种常见的磁场教学设计.pdf

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题课 型第几课时课时教学目标（三维）1、知道磁感线。知道几种常见磁场磁感线的空间分布情况。2、会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场方向。3、了解安培分子电流假说。4、知道磁通量。（二）过程与方法1、通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。2、由电流和磁铁都能产生磁场，提出安培分子电流假说，最后都归结为磁现象的电本质。3、通过引入磁通量概念，使学生体会描述磁场规律的另一重要方法。教学重点与难点教学重点会用安培定则判断磁感线方向，理解安培分子电流假说。教学难点安培定则的灵活应用及磁通量的计算。教学方法与手段使 用教 材的 构想课时教学

2、流程（试用）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果新课导入：为描述磁场的强弱和方向，我们引入了什么物理量？电场线可以形象的描述电场强度 E 的大小和方向， 那么我们怎样形象地描述磁感 应 强 度 的 大 小 和 方 向呢？那么什么是磁感线？又有哪些特点呢？这节课我们就来学习有关磁感线的知识。新课教学：磁感线磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线， 曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方

3、向。用投影片出示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布情况磁铁周围的磁感线磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来， 进入磁铁的南极。磁感线是闭合曲线：磁铁外部从北极到南极， 内部是从南极到北极。用投影片出示通电直导线周围的磁感线分布情况通电直导线周围的磁感线直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆， 这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。学生操作演示：在磁场中放一块玻璃板，在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑，细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针” ，轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动。现象： 铁屑静止时有规则地排列起来，显示出磁感线的形状。讨论： 1、磁场中各点的磁场方向如何判定呢? 将一个小磁针放在磁场中某

4、一点,小磁针静止时,北极N所指的方向 ,就是该点的磁场方向. 2、如何形象地描述磁场中各点的磁场方向? 讨论： 直线电流的方向跟电的磁感线方向之间的关系如何判断呢？直线电流的方向和电的磁感线方向之间的关系可用安培定则（也叫右手螺旋定则）来判定： 用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。（用铅笔和胶带演示直线电流和环形电流）课时教学流程（试用）教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2

5、 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 环形电流的磁感线环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定：让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。通电螺线管的磁场外部的磁场：与条形磁铁外部的磁感线相似，一端相当于南极，一端相当于北极。内部的磁场： 通电螺线管内部的磁感线和螺线管的轴线平行， 方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连接，形成一些环绕电流的闭合曲线。安培分子电流假说磁铁和电流都能产生磁场。通电螺线管和条形磁铁的磁场分布十分相似，安培由此受到启发， 提出了著名的分子电流假说。分子电流假说的

6、内容：在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流分子电流， 分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极，这就是分子电流假说。讨论： 如何判断通电螺线管的极性？通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系，也可用安培定则来判定：用右手握住螺线管，让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。讨论： 磁感线和电场线有何区别？（1）电场线是电场的形象描述，而磁感线是磁场的形象描述（2）电场线不是闭合曲线，而磁感线是闭合曲线（3）切线方向均表示方向（4）疏密程度均表示大小讨论：（1）一根铁棒在未被磁化时为什么对外界不显磁性？（2）什么是磁化

7、？如何去理解磁化和磁极？（3）永磁体为什么具有磁性？为什么有时会失去磁性？（4）为什么无论把磁棒折成多小的一段，它总有两个磁极？（5）分子电流是如何形成的？课时教学流程（试用）教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - “ 假说 ” ，是用来说明某种现象但未经实践证实的命题。在物理定律和理论的建立过程中，“假说”， 常常起着很重要的作用，它是在一定的观察、实验的基础上概括和抽象出来的。安

8、培分子电流的假说就是在奥斯特的实验的启发下，经过思维发展而产生出来的。磁现象的电本质：磁铁和电流的磁场本质上都是运动电荷产生的匀强磁场定义：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。产生方法：距离很近的两个异名磁极之间的磁场，通电螺线管内部的磁场（除边缘部分外）都可认为是匀强磁场。磁感线的特点：匀强磁场的磁感线是间距相等的平行直线。磁通量研究电磁现象时，有时需要研究穿过某一面积的磁场和它的变化，为此，物理学上引入了一个新的物理量磁通量。定义：一个面积为S 的平面垂直一个磁感应强度为B 的匀强磁场放置，则B 与 S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。公式：=BS该

9、式只适用于匀强磁场的情况， 且式中的S 是跟磁场方向垂直的面积；讨论： 如果面积 S 与磁感应强度B 不垂直， 穿过这个面的磁通量如何计算？（先讨论垂直和平行的情况）讨论： 穿过线圈面积S的磁通量和穿过线圈面积在与磁场方向垂直的平面上的投影面积的磁通量是否相等？因为穿过线圈面积S的磁通量和穿过线圈面积在与磁场方向垂直的平面上的投影面积的磁通量相等，穿过线圈面积S 的磁通量为= BS =BScos（B 是匀强磁场的磁感应强度，S 是线圈面积在与磁场方向垂直的平面上的投影面积。求磁通量的关键是找到与磁场方向垂直的投影面。将磁感应强度B 分解为沿平行于面和垂直于面两个分量，平行于面的磁场没有穿过面，

10、垂直于面的磁场穿过面。磁通量是由B、S 及角度共同决定的，磁通量的变化情况应从这三个方面去考虑）课时教学流程（试用）教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - （公式中的S 为有效面积，即它是处于磁场中且与磁场方向垂直的有效面积。公式中的 B 为平面所处位置的有效磁场）单位：韦伯（Wb）1Wb=1T 1m2磁通量是标量，但有正、负，磁通量的正负不代表大小，只反映磁通量是怎么穿过某一平面的

11、，若规定向里穿过某一平面的磁通量为正， 则向外为负。当有两种相反方向的磁感线穿过某一面时，一般规定一个方向穿过的磁通量为正，相反方向穿过的磁通量则为负，总的磁通量应为正、 负磁通量的代数和。由于线圈发生了翻转，穿过线圈平面的磁通量情况相反。若规定开始时穿过线圈的磁通量为正， 则线圈翻转 180后穿过线圈的磁通量应为负。物理意义：磁通量表示穿过这个面的磁感线条数。将磁通量的定义式=BS 变形得： B=S，B 为垂直磁场方向单位面积上的磁通量，反映磁场的强弱。 又叫磁通密度 。单位 Wb/m21T = 1 Wb/m2 = 1N/A m 课时教学设计尾页（试用）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 板书设计作业设计教学后记精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -