2022年凡卡教学案.pdf

《2022年凡卡教学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年凡卡教学案.pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计教学案安丘市兴安街道田家林小学周静一、教案背景：本教学设计着力从“自主、高效”出发, 遵循学生的认知规律，注重学生的个性化阅读指导。让学生在多媒体课件的直观演示下带着疑问主动积极的自主学习课文 , 在小组合作探究、生生互动、师生互动中走进文本,加深对文本的理解和体验。按照“谈疑找读想说”的主线指导学生学习。让学生从中有所感悟和思考, 受到情感熏陶 , 获得思想启迪。二、教学课题：凡卡三、教材分析：1、教材特点及主要内容 : （1）这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。（2）文中有一幅彩图，体

2、现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。（3）这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。2、教学重点和难点：（1）这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。（2）这篇课

3、文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。四、教法与学法：教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。凡卡这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点， 发挥教师情感， 大胆处理教材， 设计 以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲的教学学法。(一)、激情导入，引发兴趣。情景引入话题。(二)、汇报预习，质疑问难。检查预习，学生汇报收获与疑难。(三)、自主学习、合作探究。问题引领，自主合作探究学习。(四)、展示交流、精讲点拨。抓关

4、键词、句、段，以读悟情。(五)、回归整体、升华主题。诗文对照，理解诗意，深化情感。（六） 、拓展练笔、链接阅读。课堂练笔，链接阅读，内外结合。五、教学目标1领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 3通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。六、教学

5、过程（一）导入新课。今天我们来学习一篇翻译小说凡卡。小说的作者是19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。 他的作品曾经受到列宁的赞赏。 今天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）检查预习情况。预习了本可你有什么收获？生 1指名读生字、新词，要读准字音。生 2人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲

6、吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。（三） 、听教师范读课文，疏通文章的内容。1边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。 ）2理清文章的脉络。（1） 回忆： 凡卡一文写了一件什么事

7、？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信写信写信后的顺序写的。 ）（四） 自主学习，合作探究。 （学生带问题研读课文）围绕凡卡给爷爷写信这件事，你想知道什么？引导学生质疑凡卡写信的内容是什么？凡卡怎么给爷爷写信的？凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？（五）交流展示（从信中了解凡卡的生活，体会人物情感。）生 1： “他写道”、“接着写下去”、 “他继续写道”、 “凡卡接着写道”生 2：信的内容分四层：第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺精品资料

8、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。生 3：凡卡在莫斯科过着的悲惨生活，他受不了了采血星球爷爷带他回去。师： （1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。（3）学生交流，教师点拨。1学习第 2 段“写信过程”的细节描写，看看凡

9、卡给爷爷写信的内容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？”。（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）精品资料 - - - 欢

10、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。（思考：和爷爷一块砍圣诞树时， 冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。）（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉

11、得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）3学习第 3 段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3 段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。（2）学生自学。（3）学生汇报自学情况。（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（六）朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。（七） 、感情朗读，深化理解。老师引读，凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村请一位同学精品资料

12、 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）（八） 、研讨本文在表达上的特点。1学生讨论。2交流汇报。（1）两段回忆是本文的插叙。 这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。 （凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎

13、样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。（九） 、作业：续写。凡卡睡醒后会发生什么事？展开合理的想象进行续写。七、教学反思1、 在教学中，学生问道： “凡卡为什么会写信？”“凡卡有两个名字吗？”这两个教学片段虽然不是课前的预设，但庆幸的是，我没有让精彩悄悄溜走，而是及时捕捉到了这两个生成的细节，让它们成为课堂教学中的两个闪光点。对于学生的问题，我采取了“冷处理”，没有马上给出答案，而是将问题再度抛给学生，让学生去思考、去感悟，为学生思维的飞跃提供了一个广阔的空间。

14、“一石激起千层浪”，学生在轻松和谐的氛围中互相精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 探讨，不断闪现出思维的火花，发言一个比一个精彩，最终问题便在师生的共同互动中迎刃而解了。2、改进点不足之处在教学中应采用以点带面，发散思维的方法进行引导：“凡卡给爷爷写信的内容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦？”抓住学生的情感世界，接着精读细读：凡卡受了哪些罪，你从这些词语中体会到什么？目的之在于读懂内容。目的之二在于感染情绪，使学生的心始终与凡卡的心紧紧贴在一起。如果你就是凡卡，你会怎样诉说？指导学生把心放进去，追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爷爷哭诉了自己所受的种种苦难，还是一纸血泪控诉，他向人们控诉了俄国沙皇的黑暗统治和资本家的冷酷无情，激起同学们对沙皇政府的痛恨。接着让学生自学第三部分，领悟美好结局背后暗示着的悲惨命运。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -