考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷41(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：6，分数：12.00)1.艾恩斯沃斯(Ainsworth)为了研究依恋类型设计了陌生情境技术，她以及此后的研究者采用这种技术识别出了四种依恋模型，其中依恋质量最差的依恋模式是（分数：2.00）A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋解析：解析：艾恩斯沃斯(Ainswonh)识别出三种依恋类型：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋，后来的研究者又识别出另外一种依恋类型混乱型依恋。其中回避型依恋、反抗型依恋和混乱型依恋都是不安全型依恋。其

2、中，混乱型依恋是最不安全的，在母亲回来时，这些婴儿表现出混乱矛盾的行为，母亲抱他们时，他们可能会躲开目光，或者是带着忧伤的情绪去接近母亲。大多数情况下，他们以茫然的表情表达自己的情绪。一些婴儿在被安抚之后又会大哭起来，或者表现出一些奇怪的、冷漠的姿势。因此本题选D。2.依恋的主要特征是（分数：2.00）A.兴奋性B.认知性C.情绪性D.阶段性解析：解析：依恋是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。因此本题选C。3.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应会逐渐减弱，这种现象是（分数：2.00）A.习惯化B.去习惯化C.偏爱D.优先注视解析：解析：习惯化是指由于重复刺激所造成的反

3、应强度的逐渐降低的现象。去习惯化是指新的刺激导致反应性增加的现象。偏爱是婴儿对某个刺激物感兴趣，注视时间长。优先注视是指在众多的刺激物中，婴儿都率先注视某个刺激的现象。这些现象被用来对婴儿的认知能力、学习能力进行研究。本题选A。4.研究者在26个月大婴儿床上方悬挂特殊的风铃。当把婴儿的脚用一根长绳连到风铃上时，他可以踢脚来让风铃转动。几分钟后婴儿就开始精力充沛地踢脚。此时婴儿的学习方式是（分数：2.00）A.经典条件反射B.操作条件反射C.习惯化D.模仿解析：解析：婴儿能够通过主动的操作来获得他们想要的东西，这说明婴儿建立了操作条件反射。因此本题选B。5.三四个月的婴儿可以把一名儿童或成人动着

4、的嘴唇与对应的言语声音联系起来，这说明儿童具有的知觉形式是（分数：2.00）A.模式知觉B.客体统一知觉C.面孔知觉D.联合知觉解析：解析：模式知觉涉及的是对两维刺激的识别；面孔识别是模式识别的一种；客体统一知觉涉及的是对三维客体的识别；联合知觉则是个体结合来自一个以上通道或感觉系统的刺激。因此本题选D。6.皮亚杰将儿童能够重复周围环境中产生有趣效果的那些行动称之为（分数：2.00）A.基本循环反应B.二级循环反应C.二级循环反应的协调D.三级循环反应解析：解析：皮亚杰将儿童反复重复一个事件叫循环反应(circular reaction)。皮亚杰认为在感知运动：阶段，儿童的循环反应不断发生修正

5、。14个月时产生的是基本循环反应，婴儿重复主要由基本需要驱动的偶然行为。48个月是二级循环反应，婴儿重复周围环境中产生有趣效果的那些行动。8一12个月是二级循环反应的协调，婴儿产生有意的或目标指引的行为。1218个月是三级循环反应，婴儿通过新异的方式作用于物体，探索物体的属性。因此本题选B。二、多选题(总题数：11，分数：22.00)7.儿童身体发育的模式有（分数：2.00）A.由上到下B.由近及远C.由边缘到中心D.系统原则解析：解析：随着孩子身体的生长，身体的各个部分以不同的速度发育。两种模式描述了身体比例的这种变化。第一种是由上到下的趋势，或称由头到尾的趋势。出生时，头部占据身体总长度的

6、14，而腿部仅占13，和成人相比，头部占的比例较大，头部先发展起来。第二种趋势是由近到远的趋势，或称由身体中央向外的趋势，在出生前的时期，头、脑和躯干先发育，然后是手臂和腿，最后是手和脚，在婴幼儿期，手臂和腿的发育继续比手和脚要早一些。儿童身体发育与动作发展遵循同样的趋势。因此本题选AB。8.下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是（分数：2.00）A.爬行B.够物C.站立D.走解析：解析：对婴儿来说，动作技能的发展包括大动作技能的发展和精细动作技能的发展。大动作技能的发展是指对帮助婴儿在环境中四处移动的行动的控制，例如爬、站和走。精细动作技能的发展是指较小的动作技能的发展，主要体现在手臂

7、和手指的运动上，例如，够物、抓握和操控物体等。因此本题选ACD。9.婴儿双词句的生成规则包括（分数：2.00）A.随机组合B.“中轴开放式”联结C.“范畴对应式”联结D.错误组合解析：解析：婴儿在1824个月出现词汇爆炸现象，当词汇量达到200个左右的时候，他们开始能说出不完整的双词句。虽然双词句是不完整的，婴儿很少会犯重大的语法错误，其语序并不是随机组合或错误组合。双词句的生成规则包括“中轴开放式”联结和“范畴对应式”联结。前者以常用词为“中轴”，在其前或后联结一个关于事物、动作和属性特征的词，组成“主词句”；后者由两个来自不同范畴却有内在实际意义或特定关系的词联结，从而组成“电报句”。10

8、.托马斯(Thomas)和切斯(Chess)等人通过追踪研究，将婴儿气质类型划分为（分数：2.00）A.容易型B.活泼型C.困难型D.迟缓型解析：解析：托马斯和切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，对婴儿的气质类型进行研究，将婴儿的气质类型划分为三种，分别是容易型(约占40)、困难型(约占10)和迟缓型(约占15)。另有35的婴儿不能简单地划归到任何二种气质类型中去。因此本题选ACD。11.布雷泽尔顿将婴儿气质划分为（分数：2.00）A.活泼型B.安静型C.一般型D.困难型解析：解析：布雷泽尔顿将婴儿气质划分为活泼型、安静型和一般型。因此本题选ABC。12.巴斯(Buss)和普罗敏(Plo

9、min)从气质类型的角度将婴儿划分为（分数：2.00）A.情绪型婴儿B.活动型婴儿C.社交型婴儿D.冲动型婴儿解析：解析：巴斯和普罗敏根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性，将其划分为活动型、情绪型、社交型和冲动型等四种不同气质类型。因此本题选ABCD。13.罗斯巴特(Mary Rothbart)提出气质包括六个维度，这六个维度代表的气质的成分有（分数：2.00）A.情绪B.注意C.活动D.兴趣解析：解析：罗斯巴特提出气质包括六个维度，这六个维度代表的气质的成分有情绪(包括“害怕性”、“易怒性”、“积极情感”和“可安抚性”四个维度)、注意(即“注意广度持久性”维度)和活动(即“活动水平”维度。因

10、此本题选ABC。14.自我意识情绪包括（分数：2.00）A.愉快B.羞耻C.嫉妒D.窘迫解析：解析：涉及对自我意识的伤害或加强的情绪是自我意识情绪，是人类拥有的高级情感，包括羞耻、窘迫、内疚、嫉妒、自豪、羞怯等。愉快是基本情绪。因此本题选BCD。15.在心理学家缪勒(Mueller)和范德(Vandell)看来，婴儿游戏具有的特征包括（分数：2.00）A.主动加入B.轮流替换C.重复D.灵活性解析：解析：在心理学家缪勒和范德看来，婴儿早期的同伴交往可以划分为简单社交行为、社会性相互影响、同伴游戏和早期友谊四个阶段。在同伴游戏阶段，婴儿的游戏存在四个显著的特征，分别是主动加入、轮流替换、重复和灵

11、活性。因此本题选ABCD。16.通常用来评估婴儿和幼儿的依恋的方法有（分数：2.00）A.陌生情境技术B.依恋Q分类法C.问卷调查法D.观察法解析：解析：在研究婴幼儿的依恋类型时，陌生情境技术适用于2岁以下的婴儿，依恋Q分类法适用于15岁的儿童。因此本题选AB。17.婴儿的学习能力体现的方面包括（分数：2.00）A.经典条件反射B.操作条件反射C.习惯化D.模仿解析：解析：婴儿可以建立经典条件反射和操作条件反射。如母亲喂奶时抚摸孩子，以后当母亲再抚摸孩子时，孩子就会做出吮吸动作，这说明这个孩子已经建立了经典条件作用。新生儿会为了看到视觉图案或听到音乐和人的声音而快速吮吸，这说明婴儿此时已经能够

12、建立操作条件反射。研究表明，新生儿就具备习惯化能力。2天至几周大的婴儿能够模仿成人的表情。因此本题选ABCD。三、简答题(总题数：4，分数：8.00)18.简述婴儿动作发展的心理意义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)动作是心理发展的组织者。动作使个体获得更多的经验，经验促进了个体的发展。 (2)动作促进了感知觉的发展。动作促进了运动知觉和深度知觉的发展。 (3)动作促进了空间认知发展。动作使婴儿从以自我为中心的空间定位策略，发展为以客体为中心的空间定位策略，通过明确客体、自身及环境的关系来判定客体位置，搜寻客体，从而对空间关系的认知更为精确。 (4)动作促进了儿童社会性发展。个

13、体的社会性是在与周围环境的互动的过程中发展起来的，而动作是个体与其环境相互作用的重要手段。随着儿童动作技能的发展并参与到更多的活动中去，他们动作技能的发展会影响他们适应社会的能力。)解析：解析：动作使个体与周围世界联系了起来，动作是个体心理发展的基础和源泉。皮亚杰认为动作图式是婴儿认知结构的基石，个体心理既不起源于先天遗传，也不起源于后天环境，而是源于主体对客体的动作。而人与人之间的交往也与动作的发展关系密切，当儿童的动作技能发展起来，他们活动的空间变大，与他人交往的形式丰富起来，从而社会性得以发展。19.简述行为主义的言语发展理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)斯金纳认为语

14、言和其他行为一样，是通过操作条件作用获得的。 (2)班杜拉认为婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下形成的。)解析：解析：关于语言发展有三种典型的理论，分别是行为主义者的观点、先天论的观点和交互作用的观点。没有哪一种理论能够完全解释语言的发展，可以通过这些理论从不同侧面理解影响语言发展的因素。20.简述托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点及其对儿童抚养的启示意义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)托马斯和切斯提出的各种婴儿气质类型的特点 托马斯和切斯提出儿童的气质可以从9个方面进行评价，包括活动水平、节律性、注意的转移、趋近

15、与退缩、注意的广度和坚持性、适应性、反应强度、反应阈限、心境质量等。在此基础上他们聚类分析出3种气质类型的儿童： “容易型”(easy)，大约占40。这些婴儿性情温和，有满足感，快乐，对新的经验(比如接触陌生人)非常开放并具有适应性。他们大体上表现出积极的倾向，有好奇心。他们有定时吃东西和睡眠的习惯，他们也能够忍受挫折和不适。 “困难型”(difficult)，大约占10。这些婴儿活跃，易怒，习惯没有规律。他们常常对生活常规的变化做出消极反应，对新的人和环境的适应较慢，并倾向于退缩。他们经常大声哭啼，遇到挫折时常常发脾气。 “慢热型”(slow-to-warm-up)，大约占15。这些婴儿相对

16、不太活跃，有点闷闷不乐，每天的生活有一点规律。他们像困难型的婴儿一样，对新的人和环境的适应较慢，他们的反应也是消极的，但是相对温和。这些婴儿最终会适应新的事物、人或地方，只不过其方式是表现出安静的兴趣。 剩下35的婴儿则是以上几种类型的混合，并不符合某一种典型的气质类型。 (2)启示意义 在几种类型气质的婴儿中，困难型气质的婴儿非常可能出现适应问题，在儿童期早期和中期可能会出现焦虑退缩以及攻击行为。相比之下，慢热型气质的婴儿在早期则很少出现问题，然而，他们在上学前后往往表现出过分的恐惧、迟缓而拘谨的行为，因为这时候在课堂上和同伴团体中老师和同伴会期望他们积极一些、反应快一些。根据婴儿气质类型的

17、不同，成人必须接受婴儿的独特的气质，并根据婴儿的气质抚养他们，这样才能使每种气质类型的婴儿都能产生令人满意的结果。)解析：解析：成人能够影响婴儿，婴儿也能影响成人。例如，容易型的婴儿可能会使父母心情愉快，父母之间关系和睦，相反困难型的婴儿可能会使父母烦躁不安。这些相互影响使托马斯和切斯提出了“拟合度模型”来解释气质和环境的交互作用如何产生令人满意的结果。对于不同类型的婴儿，父母应创设不一样的养育环境，使婴儿都能得到最佳的发展，父母不应由于受到孩子的影响而对孩子的抚养不当。21.简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段： (1

18、)前依恋阶段(出生至6周) 发出先天的信号有助于新生儿与其他人建立密切的联系。这时候婴儿能够辨认自己母亲的微笑和声音，但是还未对她形成依恋。 (2)依恋建立阶段(6周至68个月) 婴儿对熟悉的照料者和陌生人会做出不同的反应。当他们知道自己的活动会影响周围人的行为时，他们会开始发展出一种信任感，即自己发出信号时照料者会做出响应的期望。 (3)清晰的依恋阶段(68个月至18个月) 对熟悉的照料者的依恋已经很明显。婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。但是分离焦虑并不是一定会发生，这有赖于婴儿的气质和当时的情景。 (4)交互关系的形成阶段(18个月2岁及以后) 表征能力和语言的快

19、速发展让儿童能够理解某些影响父母的来与去的因素，并能够预测他们什么时候回来。因此，分离焦虑就会减弱。这时候儿童开始与照料者谈判，会提出要求，会劝说他(她)改变目标。 鲍尔比认为，经过这四个阶段以后，婴儿会建构起一种与照料者的持久情感联系，他们会把这种联系当做父母不在时的“安全基地”。)解析：解析：依恋是我们对生命中特殊的人所感受到的强烈的、充满感情的联系，当我们与他们交往时，体验到快乐和喜悦，在有压力的时候，通过与他们的接近得到安慰。鲍尔比关于依恋的研究持习性学的观点，即认为婴儿与照料者的情感联系是一种促进生存的进化反应。鲍尔比认为，婴儿与父母的关系开始于一套先天的信号，这套信号召唤成人到婴儿

20、身边，随着时间的推移，真实的感情联结形成。四、综合题(总题数：2，分数：12.00)下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题： 在4个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。 拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反

21、常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。 在第3次访问时，他们4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。（分数：6.00）(1).这位研究者最有可能是谁?为什么?他提出了什么样的观点?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：这位研究者最有可能是卡根。因为我们看到研究者对两位孩子的描述是从羞怯和好交际的角度进行的。这正是卡根的抑制一非抑制说的观点。 卡根经过长期追踪研究后认为，在婴儿期气质特质中只有

22、“抑制-非抑制”这一项内容可以一下保持到青春期以后而不变。这表明“抑制一非抑制”才有可能是划分婴儿气质的真正的、实质性的内容，才有可能是划分婴儿气质类型的可靠标准。据此，卡根把婴儿划分为两种气质类型，即抑制型和非抑制型。抑制型婴儿的主要特征是拘束克制、谨慎小心和温和谦让；而非抑制型婴儿则相反，他们无拘无束、自由自在、精力旺盛、自发冲动。婴儿的这些不同的行为反应主要并集中地体现在他们对“不确定性”的反应中。)解析：解析：不同学者对婴儿气质类型的划分的标准是不同的，切斯根据婴儿的活动水平等特点确定其在养育过程中容易或困难的程度划分婴儿气质类型，罗斯巴特根据婴儿的反应性和自我调节来划分气质类型，卡根

23、则根据婴儿在面对陌生人和陌生情境时的行为抑制性来划分气质类型。(2).从这段材料里，你还能得出什么观点?请对这些观点进行阐述。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：从这段材料中，我们可以看到两个孩子在婴幼儿期的气质类型保持相对稳定，拉里一直较为羞怯，米奇一直好交际，因此我们可以推论出婴儿的气质发展具有稳定性的特点。但是，包括卡根等研究者所做的一些研究表明，气质虽然是比较稳定的个性心理特征，但其在后天生活环境和教育影响的作用下，在一定程度上也是可以改变的。)解析：(3).这段材料对婴儿的早期教养有何意义?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：从这段材料来看，婴儿具有不同的气质类型，因此对

24、于不同气质类型的婴儿应持不同的教养方式，以使每类婴儿都能得到最佳发展。)解析：下图是蕾妮.巴亚热昂(Baillargeon)在一个研究中使用的刺激。先让三个月的婴儿多次观察图a中的事件，矮和高的胡萝卜分别从挡板后移动过去并重新出现。然后再让婴儿观察图b和图c的事件，在图b中矮胡萝卜不会在窗口中出现，然后移动到右侧；在图c中，胡萝卜也不在窗口中出现，但在右侧出现。研究者比较婴儿观察图b和图c事件的时间。发现婴儿观察图c事件的时间较长。请回答下面题目：（分数：6.00）(1).研究中使用的研究范式是什么?该范式的基本原理是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：该研究使用的是习惯化和去习惯

25、化研究范式 习惯化一去习惯化原理： 习惯化一去习惯化是婴儿认知研究的重要范式之一。习惯化是指婴儿对一个重复出现的刺激逐渐熟悉，兴趣下降，表现为注视时间减少或吸吮频率恢复到基线水平：去习惯化是指当刺激发生变化时，婴儿再次对刺激物产生兴趣，注视时间增加或吸吮频率下降。该程序可用以揭示婴儿是否能够辨别刺激之间的差异。 在该研究中，婴儿先观察图a中的事件，进行习惯化，然后再观察图b和图c中的事件，探究其去习惯化反应。)解析：解析：本题考查的是考生对发展心理学中习惯化一去习惯化研究范式的理解和应用。婴儿的认知能力和语言发展还处于较低水平，其记忆和学习等方面的发展往往表现在经典条件反射、操作条件反射、模仿

26、、习惯化与去习惯化等方面。早期的研究认为客体永久性是在2岁末期形成的，一些新的研究则认为客体永久性几个月时就形成了。当然也有研究者质疑从婴儿的观察行为中不能获得婴儿实际上认知发展的信息。(2).该研究的研究方法是什么?其基本逻辑是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：该研究使用的是预期违背法 其基本逻辑是图c中的事件是不可能事件，是和正常的预期不一致的事件，儿童若能注意到这一情况，那么对该事件观察的事件就长，即形成去习惯化反应。如果婴儿观察图b和图c中的事件的时间是一样的，说明未形成去习惯化反应，婴儿没有意识到图c中事件的异常。)解析：(3).研究结果说明了什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：研究结果说明三个月的婴儿已经具有客体永久性，即婴儿在挡板后未发现高胡萝卜仍然认为高胡萝卜是存在的，所以才会注意这个事件更长时间。)解析：专心-专注-专业