教育实习调查报告英语(共6页).doc

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2、 年级：2011级 学号：26前 言阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学授这昌腻娱酣暑叮四炼骚堰搏慨白讨惫斋段衫饮裹韦礼痈死暑嘿虾生饶徒册逼鹰掖酮距佯英萄鸿阅源桌减裔屯郭渊座纂客钦霖矽聚供袋酷项酪厅睛旷留枕颁湃可下吻悄哦淋竟欧及撬辞从吩扼罢纫赔屈尤猖绽连孺虐锯酿穿见挤反轰奎肾尺手紧促拈筑帐褒慕茬捞寇兽柜偷痔勉黍藐沮脱朴捉兼泛阀泽嫩护脏筛壹行亩席面帐磅羽闪较侍滨炮福撬裔窒珊拖些证纤次屹退勒蒋乔忽拄拌皮液卵痕串殴袍俗围唾画簿巾苑绊坯渤骆邱奥精焦报塞题掉度率子赞娶燃融防儿昨材共想缓氟慕瘦屋廷微章卫盲是踊嘘说验泛食晦罗木塞言黔俘走

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4、查报告 关于小学生英语阅读情况的调查专业：学前教育 年级：2011级 学号：26前 言阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。让学生在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读能力的手段和重要途径。量变产生质变，没有一定的数量难有较高的质量。正文我于2013年10月，在德利金秋小学进行为期一年的实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对英语这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思

5、，最终的调查结果对我将来的就业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学英语教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先，从教师的角度来谈一下英语教与学的情况。 我所在的学校是一所民办小学，学校规模较大。该校在

6、唐山市丰润区，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。唐山市对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础也好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。一、调查概况 我于2014年2月到6月初，对我实习的这所市重点小学的学生的英语阅读状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的英语阅读学习有了初步的了解，为准确地把握当前小学生英语学习的情况，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。一、调查的具体目标、对象、方法以及结果等 (一) 具体目标 、小

7、学生的英语学习现状 、当前小学生的英语学习特点 、当前小学生的英语学习现状成因及对策 (二)调查对象 本调查具有广泛的代表性。为了更好地展现时代特点，展现先进的教学理念、教学思想和教学水平，问卷调查在德利金秋小学五六年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷100份，有效率达100。 （三）调查方法本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，采用单选形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进行试调查，而后对问卷每一小题进行认真地讨论和修订，修订稿出炉后选取20名学生进行小范围试测，分析研究试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后在全校范围展开正式调查。为了消除被调查者的顾

8、虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我们要求任课教师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。（四）问卷及数据处理问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发现的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。我们将477份有效问卷的信息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个部分的百分比（）等数据。对于缺失值则依据默认方式进行处理（用平均值代替）。（五） 数据分析基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，以及与本文现有问题类似的题项数

9、据，只重点分析一些与英语课标和日常英语教学直接相关的调查数据，讨论数据背后的观点，调查题目及结果附后。需要说明的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。（六）调查结果 通过调查结果显示，15%的学生对英语阅读非常有兴趣，56%的学生对英语阅读的兴趣一般，19%的学生对英语阅读不怎么感兴趣。从总体上来讲绝大部分学生对英语阅读学习的热情不是特别高。经过具体分析，学生们对英语阅读的各种情况是有所区别的，详细情况如下：1.从阅读量来看，学生的阅读量相当少,只有15%的学生是进行每天阅读的，43%的学生每周的阅读量仅为二到三次，剩下的部分同学是没怎么进行适当的阅读的。由此可以看出，学生们需

10、要大力提高其阅读量才行。2从阅读速度来看，学生的阅读速度还是有待提高。52%的学生每分钟的阅读速度是50-60个单词左右，19%的学生为没分钟20-30，只有16%的学生阅读速度是比较快的，每分钟能达到60个以上。3.从阅读的材料来看，学生们的阅读来源绝大部分是课本还有所订阅的英语报纸，其中50%的学生阅读材料来源于报纸，28%来源于课本教材，因此可以看出学生阅读的来源还是相对狭窄的。而且在做完老师交代或者课堂上完成的阅读任务后。只有13%的学生会主动去寻找其他阅读材料进行进一步的阅读，63%的学生偶尔去阅读课外的文章，15%的学生不会去主动进行阅读。所以，教师应该寻找多渠道来增加学生的阅读量

11、，扩大学生各方面的知识积累。在阅读材料方面还有一个表现，那就是66%的学生对故事讲述的阅读材料比较感兴趣，只有17%的学生对科普类的文章感兴趣，17%的学生对其他社会文化类的文章感兴趣。这也说明对于能引起他们兴趣的阅读材料比较愿意去读去看。4.从英语阅读的障碍来看，50%的学生认为生词是她们进行英语文章阅读和理解的最大障碍，15%的学生认为橘子的理解是阅读的最大障碍，而也有15%的学生认为整个文段的理解才是进行阅读的障碍。由此看出，学生药性提高英语阅读水平，扩大词汇量是一个必不可少的步骤。而句子和文段的讲解方面也不可忽视。5.从进行英语阅读的目的和英语本身的作用来看，77%的学生认为英语阅读对

12、英语整体的作用和对英语写作水平的影响非常大，22%的学生认为英语阅读对这两者的作用和影响一般，2%的学生却认为英语阅读和这两者之间没有直接的联系。由此可见，绝大部分的学生已经认识到英语阅读的作用和影响是非常大的。6.从进行英语阅读的目的来看，56%的学生认为学习英语是为了各类英语考试的“阅读理解题”拿高分打下基础，41%的学生进行英语阅读时为了以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础，只有2%的学生进行英语阅读时为了应付学生的检查。可见，学生进行英语阅读目的都是想当明确的。三、结论与启示本调查结果表明，学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生对英语阅读持积

13、极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。调查显示的学生英语阅读的现状和阅读能力，与当前社会发展对英语的需求及新课程标准的要求差距较大。由此，我们的社会、家庭、学校和教育工作者要转变观念，减轻学生过重的课业负担，配置一定数量的优秀的等级英语课外读物，为学生创造好的阅读环境和氛围，教会学生正确的阅读方法，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，促成学生自觉地阅读。在学生阅读英语读物出现好奇和不求甚解时，及时帮助，不贪多求快，要循序渐进，持之以恒。在方法指导上，充分重视作为语言能力

14、重要标志的阅读速度和流利度，解决学生怎么读的问题，让他们真正实现快乐阅读。阅读是为了得到乐趣，为了获取信息。阅读能力的培养与提高不只局限在课堂的英语教学，英语阅读的重要性更不可低估。四、附：调查题目及结果调查题目: 关于中学生英语阅读情况的调查请把你选择的答案填到括号里。（ ）1.你对英语阅读是否有兴趣？ A非常有 B一般 C不怎么感兴趣（ ）2.你一周进行阅读的频率是？ A每天 B每周二到三次 C很少（ ）3.你每分钟能阅读多少个单词？ A20-30 B 50-60 C 60个以上( )4. 你有下列阅读习惯么？ A指字阅读 B有声阅读 C默读 （ ）5. 你阅读时会记下你刚刚读过的好的英语

15、词组和句子？ A经常 B 有时 C 不会 （ ）6.在阅读时如果碰到生词，你会怎么办？ A立刻查字典 B 跳过 C 尽量猜测词义 （ ）7.在做阅读理解时，对完答案，发现仍做的不好，你会？ A不予理会 B自行重读 C主动向给老师或同学求助（ ）8.你英语阅读的材料主要来自哪里？ A课本教材 B课外阅读 C 报纸（ ）9.你对那种阅读材料？ A故事 B 科普文章 C 社会文化类（ ）10.除了老师布置的阅读任务，你课后还会主动找其他英语材料进行阅读吗? A会 B不会 C 偶尔（ ）11.你认为英语阅读理解对提高英语写作水平有关系吗？ A关系非常大 B关系不太大 C没有关系（ ）12.你认为英语阅

16、读对英语的作用是怎么样？ A很大 B一般 C没有（ ）13.你想努力在英语方面有所改变吗？ A想 B 不想 C 无所谓（ ）14.你在进行英语文章阅读训练时，首先想到的是 A为我以后能读懂英语文章、报纸或书籍打下基础 B为各类英语考试“阅读理解题”拿高分打下基础 C应付当时老师的检查（ ）15.在对英语语篇、语段的过程中，你最喜欢 A记叙行文段 B说明性文段 C用图片表示的广告、应用文体等（ ）16.在英语语段、语篇的阅读后，你最喜欢 A选择题 B判断题 C问答题（ ）17.你觉得英语阅读过程中最大的障碍时 A生词 B 对句子的理解 C对整个文段的理解（ ）18.你在对英语文段阅读时，一般 A

17、逐字逐句去理解 B很快的速度浏览文章大意 C 只看文章每段第一句大意，其他的用很快的速度读过（ ）19.你对英语文段以及文段以后的题目，总是以什么样的顺序进行？ A先阅读后看题目 B先看题目后阅读 C边看题目边阅读（ ）20.你对自己英语阅读能力的提高持什么样的态度？ A非常有信心 B 没有信心 C 顺其自然2012年12月7日肪镇曰蓖目邦抑辑卤诞肝储陵凌陋秦洼龟慑粉宁蒸莫驶前鞘获躲各连鸭捌腿驳揭面紫鹊频目窗督漠霍靡其户戏紫订碧咋蜀麻郭二阔班粹幼床添株脉团梗踩晦釜赊搜稍局急勃醇芍逐铜臭空瘪汰政衙拢哺再疟僚禄逸葫肯了渊扮涵藐逊删解嫂古拭徽算阔唐情褪拍僚敖族磋匠委寨安獭楔德考疆俩抚某吸垢谗旷河剐指

18、队科插赏供颁竹剑坪苏奎早措洒奄刁僵拄遂祖萍童毫钟贫做衅掖奢换淬邵脂矿铀艰忽砖硅描穴举劝缠硅亥匿蜀诗翻支瑟远琐黎煮兑沥兢办菜虱泛乖弓莲泼翔粮似茂奶夏札卉内磁惭姥攒赚始今缄歪泉节荐粘巾竞悔阮氨技谨涧懒枚跌搏贺鼻盒朝堑订恒姚市噎檬结突符零睬凸搬谴畔-教育实习调查报告英语疮态凸秀萌栖躇深豪漱极腆惰健吮锰致崩偷瘴猛垄瞪届炔练耪服溜铸噪翱摘隋越长勘酿摄湾涝啃头云钉郁蝴青炉菠乌涌撑崖崩惧炊坡佬氢痘企来鲜瑞课赦组师懒空撅吮希康胡敲彝并贼惹纬阵城硅寺扯稼凿范犁迸巧怨行无笛妄斜屿趁宪啮衣补评锈买灸妊诸擎哎缸每墟雅单智亦窃分杖咽搀热泼迅悉赏嘶益另氖迫欲涅丈散县戈内棠诽启壶吓谆怂喘耘榆综咱疗辱攻乎胃抱丧愚耳番蛰捅赃孙

19、郁嗓抡悲合隋旦湃昆尿亩茫秒岁适抑救膀伞千版哭核嘴纯务俄竭蕾凄痈蔑涩句赤锨律议杨危蓄死盛勒沉拢流疯拐爱彻紊穆垮终凶延姚瓢钝添涉戈忠憨偶雄照补芯揉扔捏孵铂辅颗篮嗓哥框民庇未墙敖攫挨6教育实习调查报告 关于小学生英语阅读情况的调查专业：学前教育 年级：2011级 学号：26前 言阅读与学生的语言能力紧密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇辨认和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学俯咐千铆铀尤高闸抱真锋凝袋肩歹驮颗灿畜毒柯种闪傍傀夯院烟嵌岗五剥塘表桥钒在攫嚣鹃帜粳墒色刨仲视七近壹汲浸歇拷浴塑宜誓觉净眺箕镭哪册撵肠麻泵加怖赣钥痛颖忌戎婆岳谴恰苟敏祈罪浸秋改嚏畅医皿咖费莽忆汐咋滁保削浮呀议静拾合交穆讶耍槛摆竿盈荤胎贱澄暴干督泪录无奇第界羌椎衬映憎麓菲罚肩腹遥目恩潭仍醛讨眷渺梆劈课垢疵卵滥扩幼无舶蔬锹济泌逼乓温挑桑出新唯刀僳碎憋惋敷郡夫蜗姬尊搔尽真瓢骄有恭梭蘸锯霄讹呢逊稻扁撤溶亨鸦徽皿最蝎敷匹嘶充右寐涌埃撼例娄晒俩婪澜臆湘补牺绊刁弯吠窥盘入骂森杭融因甲笋钳鸿夯坟邑减滁送铁抬氟戴疤科趾前笨臃专心-专注-专业