学前教育个人社会实践报告(共9页).doc

《学前教育个人社会实践报告(共9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育个人社会实践报告(共9页).doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上学前教育个人社会实践报告写作提纲1. 实习计划1.1实习目的1.2实习任务1.3实习时间1.4实习地点1.5班别1.6情况分析1.7实习程序和内容2实习记录3、案例分析：造新房4、实习总结学前教育个人社会实践报告 2016年10月8日我怀着欣喜的心情来到了xxx幼儿园进行为期三个月的社会实践生活，这次社会实践让我感受到了幼儿教育的日常生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次社会实践我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的契机，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在学前班老师指导帮助下，我从一个什么都不懂的

2、新教师逐步变成了一个了解幼儿教育的教师。1. 实习计划1.1实习目的1进一步了解和熟悉幼儿园保教工作的特点，熟悉幼儿，树立科学的幼教观和执着的幼教信念。2根据幼儿园教育指导纲要（试行）的精神和幼儿园的要求全面开展教育教学工作，理论联系实际，将所学到的知识技能灵活运用于工作，能独立地、科学地组织各项教育活动和幼儿一日生活，具备一定的观察、组织、指导能力，以适应今后从事幼教工作的需要。3通过实习，进一步了解当前幼儿园的教育改革情况，检查、改进我校的教育教学工作，提高教育质量。1.2实习任务f1实习幼儿教师的全部工作，熟悉幼儿教师工作的性质和职责，掌握幼儿园常规教学内容，初步学会独立组织幼儿园综合教

3、有活动及组织幼儿游戏活动否认方法，熟悉幼儿园家长工作并能与家长进行良好的沟通。2能够独立带班，并能较好的完成指导教师布置的全部教学活动。1.3实习时间2016年10月8日至2016年11月25日1.4实习地点：xxx幼儿园1.5班别：中班1.6情况分析 三年的学前教育专业的学习生活，我认真学习专业知识，刻苦训练教育教学基本功，掌握一定的教育教学理论知识和幼儿教育教学基本技能。我热爱学前教育，喜欢那些可爱的孩子们。 这个班的幼儿总数为38人，女孩子20人，男孩子18人。幼儿大多性格较开朗、活泼、能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。他们精力充沛，喜欢参加赛跑等户外游戏，大部分幼儿身体动

4、作较协调、灵活。他们好奇心强，乐于表现。在活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。孩子们好的学习、生活习惯基本上就是要从中班的养成，这是影响孩子一生的一个新的起点，所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导。1.7实习程序和内容：1第一阶段：10月8日10月21日 见习期(1)观察幼儿园环境，班级环境；(2)了解师幼、幼儿、教师与家长之间的互动情况；(3)熟悉幼儿一日活动安排，做好一日观察记录；(4)观察教师组织教育活动，了解班主任、配班教师等的职责和位置，学习经验：(5)制定第二阶段实习时一日活动安排计划，制作教学玩具。

5、2第二阶段 10月22日-11月25日 实习期(1)按照一日活动安排计划实施教育活动，组织幼儿游戏、生活与活动；(2)与带班教师交流，学习经验，完善效果；(3)在活动中观察揣摩幼儿心理、行为特征，针对个性差异与之互动；(4)组织的活动涉及音乐、语言、社会、科学、健康、美术等八大领域；(5)参与班级环境创设，参与主题墙的布置。2实习记录表1基本情况姓名李娟娟性别女足龄3岁对象典型行为描述李娟娟是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。观察目的与具体安排 一、观察 1、自选图书时，李娟娟总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。 2、吃饭时，李娟娟把最爱吃的炸肉吃

6、没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。 二、成因分析 李娟娟的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，李娟娟从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。 三、教育策略 l、利用多种资源，缩短与教师的距离。 首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他眼神里

7、有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他高兴的笑脸。 2、创造条件，让李娟娟多开口说话。 一段时间以来，偶尔李娟娟冒出的一两句话，仿佛成了孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。李娟娟说：“妈妈教我穿的。”“其森，你和小朋友牵牵手做游戏吧。”李娟娟说：“我想和林岗牵手。”只要老师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。表2过程观察记录姓名李娟娟性别女足龄3岁地点学校时间2016.10.26第（9）次观察典型行为描述经过一个

8、月的教育，李娟娟进步较明显，但他有一个坏习惯，极爱吸手指。他不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、游戏甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停的吸，他的手指已经被吸得发白、脱皮了，大拇指的外侧因为长期频繁的吸还长出了一个红红的硬硬大疙瘩。分析与对策 我找李娟娟的父母了解情况，他的父母说，李娟娟从两个月起就喜欢吸手指头，父母开始没太在意，而且又不经常带他，长期跟着爷爷。 老人又不重视这个问题，没想到却使他养成了这种不好的习惯。为此他的父母很着急，虽然用尽了各种方法但始终没有使他改掉这个坏习惯。 教育策略： 1、改变教育方法，变强化缺点为强化优点。 刚开始时，我班三位老师十分着急，常常提醒他不要把手放

9、在嘴里，可 是，事与愿违，你越是不要他吃手，他却越是吃的厉害了，好象是故意跟我 们作对似的，真让我们感到不知所措。我不得不重新审视我们所采取的教育方式，我发现我们犯了一个极大的错误，那就是我们始终都只是不停的提醒李娟娟不要吃手，而这种做法只能是对其错误做法的不断强化。因此，我及时改变了教育方法，变强化缺点为强化优点。即在李娟娟不吃手的时候（哪怕只有一分钟的时间）我就会马上对全班小朋友说：“小朋友，我发现其森长大了，变成大哥哥了，你们看他现在不吃手了，对吗？”李娟娟听到我对他的表扬，高兴的笑了，同时把他那刚刚抬起来想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，李

10、娟娟吃手的次数越来越少了。 2、时时关注，转移注意力。 李娟娟常常在老师不经意的时候，发现他又吃手了，所以，我时刻都在关注他，每当我发现他吃手了，就想很多的办法来转移他的注意力。如在上课时发现他吃手了，我就用眼神提醒他，或让他做到我的身边，拉拉他的小手，在活动时，我鼓励他积极参与活动，让他在专心的活动中忘记“吃手了”。睡觉时，我就坐到他的身边拍拍他的背，让他很快入睡，这样也能监督他在睡觉的时候不吸手。 启示： 随着时间的流逝，李娟娟吃手的毛病慢慢的改正了，看到他一天天在进步，看到家长眼里流露出信任的目光，我的心里感到了无限的欣慰。其实，在教育上，老师只要能做个有心人，关注每一位幼儿，我想，再难

11、教的孩子也会教得好的。表10阶段性小结姓名李娟娟性别女足龄3岁对象现状李娟娟小朋友经过一段时间的教育，终于初见成效，开始慢慢地改变他不说话的性格，变的活泼开朗起来，吸手指的现象越来越少了，并逐步把注意力转移到同伴和游戏活动中来了。在白天的活动中，李娟娟的表现一直很稳定，也可以看得出来，他开始懂得感受游戏的乐趣并流露出开心、快乐的神情，可是每到下午11点钟左右，（也许李娟娟估计到这个时候妈妈大概要来了，）总是喜欢一个人站到门口，要不就一不留神跑出门外去找妈妈叫他进来或抱他进来都不愿意，非要站在门口，让老师们感到很无奈也很担心。已实行措施l、抓住孩子的兴趣点，以兴趣点为突破口转移幼儿的情感。 我发

12、现每次当李娟娟站在门口等妈妈时，他对班上开展的体育活动一点都不感兴趣，所以我针对我班上的幼儿在排队下楼活动时总喜欢抢着排第一的情况，我让李娟娟来当第一个，这一招还真灵，他再也不到门口等妈妈了，而是把注意力转移到我这边来了。在活动中，我发现他最喜欢玩粘球了，可由于数量有限，他好几次都玩不到粘球，因此在活动中，他就提不起兴趣了，一个人闷闷不乐的站到旁边，眼睛盯着幼儿园的大门口，等待着爸爸妈妈。看到这种情景，我和其他小朋友商量了一下，拿来一副粘球和他一块玩，这下他可高兴了，和我一起玩得不亦乐乎！ 2、家园紧密配合，减少孩子长时间等待家长的现象。 为了避免李娟娟焦急等待的情绪，我与他的父母商量，让他们

13、尽量能早一点来接幼儿，能让他在玩活动时的高兴情绪能继续保持下去，不要让他感到孤独和焦虑。分析与下阶段对策l、善于发现孩子的独特之处，放手培养，帮助孩子学会竞争。 每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。老师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功，使孩子建立自信心，从而促进其他方面的学习。另外，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中。 2、鼓励教育孩子向困难挑战，让孩子享受战胜困难后的喜悦。孩子总是希望受到大人的夸赞。我利用这种心理特点，无论李娟娟做什么事，善于对他的

14、点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，同时，还充分利用各种途径，给予更多的爱和帮助，使孩子多获得成功，使他们积累积极的情感体验。 3、正确评价孩子。 如果孩子从老师那里常常得到赞许、表扬和肯定，他就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。相反，如果老师对孩子的评价时否定的，孩子的行为经常受到老师的批评、训斥，他便感到自己是一个无能的人，行为变得无所适从，畏缩胆小，怀疑自己，否定自己，依赖性强，缺乏自信。因此，多以积极的、肯定的态度来对待李娟娟，对他有进步的行为表示肯定，并让家长对他的好的行为也及时的给予肯定和表扬。现在，我开始发现他的眼神里渐渐没有以前那种畏

15、缩的神情了，他和小朋友在一起玩时的笑声也越来越响亮了。3、教学活动设计附件2：教学活动设计活动名称造新房活动目标1理解5以内的序数，能根据门牌号码找到相应的房间。2体验住新房的快乐。活动准备自制多媒体课件；自制高楼图片、数字；钥匙。活动过程1情景导入 播放多媒体课件 (l)造新房 这几天，我们都在造新房子，森林里的小动物知道了，它们也很想住新房子。于是，它们很快也造好了新房子。数数一共有几个动物在造新 房？（虎、猪、兔、鼠、猴，5个动物） 提问：房子有几层楼？有几间房子？小动物手上钥匙牌上的数字表示什么意思？（帮助动物根据钥匙牌上的数字找到对应的新房。） (2)住新房 小动物觉得房子太低看不到

16、风景，想再造一幢高一点的房子。楼房终 于造好了。 提问：这幢房子与刚才的房子有什么不同？房子有几层楼？（5层楼）钥匙牌上的201表示什么？（引导幼儿运用多种方法数数；重点区分：201和102的不同。） 2设计新房 (l)我也想造一幢新房子，我要造一幢既能看到风景，又能住许多朋友的房子，你们能帮我设计吗？ (2)幼儿设计新房子。 (3)师幼共同讨论交流：为什么这样设计？说说你的理由。活动延伸幼儿为小动物选择合适的房间（几号，几层）；幼儿制作钥匙牌；集体验证钥匙牌的正确性。活动反思进入中班，幼儿不再似托班时那么的。懵懵懂懂，对教师言听计从，开始越发好奇和好动，还似懂非懂地有了自己的独特见解。中班幼

17、儿发展的反复性极强，模仿和参与的积极性大大增强。因此，本活动从幼儿热衷的活动，也是他们最早开始介入成人世界的活动一一房子入手，通过局部活动、集体活动和建构活动，注重为幼儿创设轻松愉快的游戏环境，以顺应幼儿的学习特征。4实习总结时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这三个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法与认识。在这三个月的实习时间里，从指导老师们的身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给我实践生活带来很多启发性的思考与认识。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都感触颇深：想要当好一名好

18、的幼师真的不是件容易的事！看着带课老师给孩子们上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多我在函授学习期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神，还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一些关爱，他们自然会渐渐喜欢上你。 虽然我在实践期间很忙碌，但同时也感觉到很充实。与此同时我也明白了一件事：要做个好老师除了要有丰富的专

19、业知识以外，还必须要有其他丰富的课外知识，这样才可以让你的孩子们在和你闹玩、在一起学习生活之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正确良好的心态去对待。就在这样忙碌的实践生活中，三个月也就这样过去了。这三个月经历的每一天，都己在我心中留下了深深的印记，因为这是见证我一个全新的成长历史，这段时光使我认识到了适合于自己正确的人生观、价值观。 时间就是这样无情，头也不回的流逝，是的，谁都不愿意被时间丢下，而我们也随着时间的流走一点一点的在成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。也许这正是成长的代价：每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。 让我们一起为了美好的明天奋斗！愿孩子们健康茁壮成长！专心-专注-专业