小猴子下山第一课时教学设计(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小猴子下山第一课时教学设计一、教材解析 小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了玉米去摘桃子，看见西瓜就扔了桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事明确目标，始终如一。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的语言形式去构段的，可以利用这个形式读懂课文；本文故事插图形象生动，图文一一对应，教学时可以利用文本故事像连环画一样学习，增强学习的兴趣。本单元的主题为“养成好

2、习惯”，以故事题材为主。要求学生在阅读过程中能抓住故事中的有效信息，理清事情发展的脉络，从而在整体上把握故事的的主要内容，培养学生的概括思维能力。在小猴子下山教学中要求老师要利用插图、动作演示等方法引动学生理解动词的意思；并在教学过程中充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思。还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对”小猴子最后为什么空着手回家”的原因做简单推断。基于此，我将本课第一课时的教学重点设定为反复朗读，初步感知课文内容，随文识字，积累又（ ）又（ ）类型的词语，正确书写“非”“常”两个字。教学难点设定为通过借助插图、 通过动作演示

3、等方式引导理解“掰、扛”等动词 。 一年级的学生，一年级的孩子初具备阅读简单故事的能力，对于情节发展较容易掌握，而对于书中的情感价值方面的作用则难以把握，应该将重点放在识字写字和体会动词的准确性上，加强引导学生自主交流对文中小猴子的理解，分析小猴子空着手回家的原因，从而引发他们的思考。根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以朗读，随文识字，游戏识字，借助图片理解词语、感知课文等方式，通过不同形式的朗读，同时借助图片帮助学生理解关键字词，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。二、教学目标：1、 借助插图，图文对照，读懂故事内容。2、 通过学习课文，了解小猴子下山的路线。3、会认“猴、结、掰、

4、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12生字；读准多音字“结”；能正确书写非、常两个生字。4、了解并积累“又（）又（）”形式的词语，能够通过动作演示正确理解“掰、扔、摘、扛、捧、抱、追”等动词。教学重点：反复朗读，感知课文内容；随文识字，正确书写“非”“常”两个字。教学难点：联系生活实际等方式理解掰、扔、摘、扛、捧、抱、追”等动词的意思。三、教学准备学生准备：自主预习课文（读课文、圈生字，标自然段）教师准备：字卡；多媒体课件；四、教学过程（一）故事导入，引入新课1、师：“同学们，老师今天给大家讲一个故事，主角就是他！（板书：小猴子）顺势讲解“猴”字；2、师：“小猴子的家住在山上，可是时间一长，

5、山上也不好玩了，小猴子就想下山去玩一玩”（板书：下山）我们今天就一起跟小猴子下山去看看吧！齐读课题。（二） 初知课文，理清思路这个故事可有趣啦！老师先跟大家讲一讲这个故事，大家认真听。1、 师范读 ：多媒体出示插图老师读的怎么样，你们想不想自己去读一读呢？2、 自读课文：借助拼音读通课文，注意预习时圈划的生字。老师看见小朋友们读的非常认真，有一位小朋友也想跟你们一起读读这个故事。3、 听录音读：边听边小声跟读这个小朋友读的真好听，老师相信你们肯定能读的比她更好，我们一起大声读一读这个故事吧4、 师生配合读5、 分组分段读6、指名读7、师问：听了这个故事，大家现在知道小猴子下山都去过哪些地方了吗

6、？请你在书上快速的圈出来 生汇报，师相机贴图（玉米地、桃树下、西瓜地）7、师：小猴子去了这么多地方，看到了这么多东西，结果呢？你是从哪句话知道的？ 多媒体出示：最后一句话，全班齐读。过渡：这么多好吃的，小猴子什么都没得到，下山以后，它到底做了些什么呢？我们现在一起跟着小猴子的脚步到故事里看看 三、 反复诵读.随文识字（一）学习第一自然段，认读：掰、扛。 师：（课件出示第一自然段插图）咦，！小猴子这是走到哪里了？ 1、指名读 2、教多音字“结”（第一声 “结果”果树结果；第二声“结果”事情结局）。 3、师：小猴子看见什么？ 生汇报，师相机贴纸又大又多 4、师：小猴子做了什么？你能找到吗？（师相机

7、贴纸：掰、扛）顺势讲解“掰”（会意字，两手一分） 5、图示“掰”（粉笔演示“掰”）“扛”学习：掰、掰老师、掰开粉笔 扛、扛着、小猴子扛着玉米。 过渡：像这样子的动词后面的故事里还有很多，我们一边读故事，一边找找。第二自然段：小猴子扛着玉米走到桃树下，在这里又会发生什么事呢？ 1、指名朗读第二自然段2、 （多媒体出示插图）桃子看起来怎么样？ 生汇报：又大又红，师相机贴纸3、 动词“扔”“摘”随文正音 师相机贴纸。第三自然段：接下来我们一起到西瓜地里看看吧 1、出示第一句（小猴子是怎么把桃子拿过来的？） 2、指名汇报动词 师相机贴纸“捧”（齐做“捧书”动作） 3、师：咦！大家发现没有，小猴子看到的

8、东西都是怎么样的呢？生汇报（多媒体出示图片）又大又多、又大又红、又大又圆（师相机贴纸）师：你们能用又（）又（）的词语说一说这些东西吗？出示：粽子又（ ）又（ ） 苹果又（ ）又（ ） 4、小猴接下来做了什么？（指名读第二句） 指名回答，全班齐读。第四自然段：这个西瓜最后回到山上了吗？我们一起看看他回家路上发生了什么 1、指名读 2、师：三心二意的小猴子看见兔子 就 生汇报；出示第二句 3、生汇报动词“抱”“追”（正音“追”是翘舌音）哦原来是出现了一只小兔子。第五自然段 1、多媒体出示整段齐读 师：这一路走来小猴子去过了很多地方，也看到了很多东西，可是最后还是两手空空回了家，我们可不能像小猴子一

9、样。今天我们跟着小猴子下了山，老师要考考你们，看看小朋友们有没有获得知识的果实。五、 巩固识字过渡：我们在这节课里不仅读懂了小猴子下山的故事，还学到了许多动词，你们都会读吗？1、 多媒体出示生词，全班齐读。2、 展示动词、讲解演示（读演-总结：都跟手有关）3、 游戏：小猴子上山六、写字学习生字“非”“常” 观察字形，小老师指导书写非：注意笔画顺序，两竖左短右长，左边三横稍密，右边三横稍宽常：小字头收紧，秃宝盖舒展，口字扁小，位于横中线上方，巾字略宽于口 教师范写，学生书空 写字 师生共同评价板书设计： 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手瓜地 又大又圆 捧 抱 专心-专注-专业