2022年探究感应电流产生的条件教案.pdf
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1、探究感应电流产生的条件 20XX年 8 月 30 日教学课题 : 探究感应电流产生的条件 : (人教版版高中物理3-2 第二节 5 页-9 页)教学目的 : 1、理解磁通量的变化的含义。 2、理解什么是电磁感应现象;培养学生运用所学知识,独立分析问题的能力。 3、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 4、能归纳出产生感应电流的条件;启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关。过程与方法 : 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法情感、态度与价值观 : 1 、渗透物理学方法的教育,通过实验观察和实验探究,理解感应电流的产生条件。 2、通过观察演示
2、实验,归纳出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察概况能力。教学重点 : 通过实验观察和实验探究,理解感应电流的产生条件。学生基本掌握了感应电流的概念,对于磁生电也有基本的掌握。从实验入手,加深学生的印象,培养学生科学的思考方法。教学难点 : 如何判断闭合电路磁通量的变化。教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用: 演示实验提问引导(约5 分钟)引入新课新课教学(约30 分钟) 1、复习旧课磁通量()的概念:精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - -
3、 - - - 什么叫磁通量?它是如何定义的?公式是怎样的?通常情况下如何表示? (1)定义:面积为 S,垂直匀强磁场 B放置,则 B与 S乘积,叫做穿过这个面的磁通量,用表示。(2)公式: =B S (3)单位:韦伯( wb)1wb=1T m2 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 2、引入新课:“科学技术是第一生产力。”在漫漫的人类历史长河中,随着科学技术的进步, 一些重大发现和发明的问世, 极大地解放了生产力,推动了人类社会的发展,特别是我们刚刚跨过的二十世纪,更是科学技术飞速发展的时期。经济建设离不开能源,人类发明也离不开能源,而最好的能源是电能,可以说人类离不开电。饮水思源,我们忘不
4、了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家法拉第。1820年奥斯特发现了电流的磁效应,法拉第由此受到启发,开始了“由磁生电”的探索,经过十年坚持不懈的努力,于1831年 8 月 29 日发现了电磁感应现象,开辟了人类的电气化时代。本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。在磁可否生电这个问题上,英国物理学家法拉第坚信,电与磁决不孤立,有着密切的联系。为此,他做了许多实验,以坚韧不拔的意志历时10 年探索,终于找到了答案,从而开辟了物理学又一崭新天地。 3、产生感应电流的条件:(1)、实验演示实验 1 导体不动;导体向上、向下运动;导体向左或向右运动引导学生观察实验并进行概括精品资料 - - - 欢迎下
5、载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生理解“导体做切割磁感线运动”的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢?实验 2:注意:条形磁铁插入、 拔出时,弯曲的磁感线被切割, 电路中有感应电流引导学生观察实验并进行概括:无论是导体运动,还是磁场运动,只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动,闭合电路中就有电流产生过渡:闭合电路的一部
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