聚焦数学核心素养-培养学生空间观念(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上聚焦数学核心素养 培养学生空间观念作者：郭兵来源：数学大世界中旬刊2017年第04期摘要空间与人们的生活密切相关，探索空间与理解空间有助于人们更好地生活与工作。而在小学数学教学中，核心素养指出促进学生的全面发展是当下的重点任务。但是在实际教学中，教师发现很多学生不能够学好几何知识就是因为空间观念薄弱。于是，要促进学生的全面发展，提升数学思维与综合能力，在教学中培养学生的空间观念就十分重要。本文主要从当前的教学实际出发，结合学生的学习特点与心理特点，从多方面论述小学数学教学培养学生空间观念的策略。关键词小学数学；核心素养；空间观念小学阶段是学生正式开始接受各种知识的重要

2、时期，是接受全面塑造的过程。而小学数学学科的开设，对学生的思维能力、动手能力等多方面能力的提升有重要的意义，所以引导小学生学好数学有助于引导学生全面发展。但是数学知识往往具有抽象性、逻辑性，使得学生总是存在一定的学习困难，尤其在空间几何知识方面更为突出，培养学生的空间观念成为当下的热点议题。那么，我将针对小学数学教学核心素养旨要，浅谈学生空间观念的培养策略。一、培养空间观念要联系现实生活学生的空间观念来自于丰富的真实模型，与现实生活有着紧密的联系，这是学生学习知识、提升能力的重要资源。所以在小学数学教学中，教师要有意识地联系现实生活，让学生从真实物体中认识与理解空间概念，进而培养好空间观念。教

3、师可以先引导学生观察物体、认识物体，随后再上升到书本上的知识，进一步研究各种空间立体结构，构建好严谨的空间思维。就以“空间与图形”的教学为例，教师改变以往直接的理论教学，先在课堂上向学生展示生活中常见的一些物体，比如圆形的球、方形的盒子、三角形的尺等，让学生有一个初步的了解，随后进入课堂来学习更深入的理论知识，既能够帮助学生更J陕地进入学习状态，还能激发学生的学习兴趣。再如在学习“方向与位置”时，教师可以先从生活经验“太阳是从东边升起，西边落下的”人手，在清晨带着学生到操场观察，面朝太阳升起的方向，进而知道那里是东方，再根据“上北下南，左西右东”了解到其他方向，相比传统的理论知识灌输，实际联系

4、现实生活更具有直观形象的特点。通过这样的教学，学生实际了解到那些理论知识在生活中的实际体现，进而有助于空间观念的培养。二、培养空间观念要联系实际情境空间知识对学生来说还是存在一定的难度，教师需要根据教学内容创设生动的情境，引导学生深入情境，更直观清晰地观察数学知识，切实培养空间观念。在课堂上，教师可以借助多种工具创设一个生动的教学情境，帮助学生将空间知识与实际情境结合起来，提升对知识的吸收能力。比如学生常常遇到这样的问题：一个长3米，宽2米的卫生间铺地砖，要铺边长是30厘米的正方形地砖，至少需要多少块？学生一般会先算出长方形卫生间的面积是6平方米，再将地砖的面积算出，用卫生间的面积除以地砖的面

5、积四舍五入求出地砖块数。但是在实际操作中，铺砖师傅会这样算：如果从长边开始算，需要十块砖才能铺好，而如果从宽边开始算，需要六块砖，也还差二十厘米，也就是说在实际铺砖中最少是需要七十块的，并不会拿那些边角料来补足。可是很多学生还是习惯性地用总面积除以单位面积，获得答案，并且很多教师认为正确。实际上，这样的方法并没有联系实际，对学生培养实际的空间思维没有作用，在实际操作中也不具有可操作性。所以教师在这样的教学中，要善于利用生活中的特定情境，将数学问题特殊处理，更具有针对性地来培养学生的空间观念，同时加强对理论知识的掌握。三、培养空间观念要引导动手操作学生的思维往往是从实际的动作产生的，由具体的物象

6、转为抽象的智慧，并且几何知识总是来源于生活实践，所以在小学数学教学中，教师必须要通过引导学生动手操作来培养空间观念，不但能够帮助学生理解好空间几何知识，还能够直接地激发学生的学习兴趣。就以圆锥的教学为例，教师可以改变原本的理论教学模式，可以先让学生准备等底等高的圆柱和圆锥各一个，在课堂上来实际操作。比如在体积的计算教学中，教师可以引导学生观察：“同学们，你们有没有发现等底等高的圆柱和圆锥在体积方面有怎样的联系？”学生这个时候肯定是摇摇头说：“不知道。”于是教师就顺势引导：“同学们，我们这里有一些沙子，你们来动手看一看它们的体积有怎样的联系。”于是很多学生就开始把沙子装进圆柱和圆锥中，他们再仔细

7、观察就会发现圆柱能够装的沙子差不多是圆锥的三倍。教师这个时候就可以开始理论知识的讲解了，先将二者的体积公式做一个对比，圆柱的体积是底面积乘以高，而圆锥是底面积乘以高除以三，当二者等底等高的时候，圆柱的体积就是圆锥的三倍。这样的教学，让学生实际参与到动手操作中，先初步地了解到了理论知识，接着教师的引导就能全面理解理论知识，更有效地培养了空间观念。总而言之，在小学数学教学中，培养学生的空间观念对于学生的数学学习有着尤为重要的作用，并且小学数学是一个打基础的重要时期，学生在今后还会遇到难度更大的数学知识，如果现在不能打下一个坚实的基础，缺乏有效的空间观念，会使学生将来存在更大的学习困难。所以在今后的教学中，小学数学教师要针对教学内容，结合实际的教学情况，选择高效教学策略，培养学生的空间观念，提升数学思维与综合能力，促进全面发展。专心-专注-专业