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1、精选优质文档-倾情为你奉上高一物理第一学期教学工作总结 单 位:任课教师:日 期:2010年12月高一物理第一学期教学工作总结 任课教师: 紧张忙碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作,可以说有欣慰,更有许多无奈。如何教学高一物理,这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学,我把我的教学工作总结如下: 一、 注意初高中教学的衔接 初中物理教学是以观察、实验为基础,使学生了解普通物理学的初步知识以及实际应用,因此,初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概念和规律的定义与解释简单粗略,研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题,易于学生接受;高中物理教学则是采用观察实验
2、、抽象思维和数学方法相结合,对物理现象进行模型抽象和数学化描述,要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律,研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题,学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷,对物理问题的分析推理论述科学、严密,学生阅读难度较大,不宜读懂。所以,高一物理教师要研究初中物理教材,了解初中物理教学方法和教材结构,知道初中学生学过哪些知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,降低“台阶”,保护学
3、生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。 (结合这一情况,我校安排对其高一学生实行“先补后学”的计划,并且收到了不错的效果。)二、 讲清讲透物理概念和规律,使学生掌握完整的基础知识,培养物理思维能力 在衔接教学中,要重视概念和规律的建立过程,使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延,来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式,明确公式中各物理量的意义和单位,规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系,通过概念的形成、规律的得出、模型的建立,培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。 在教学中,要努力创造条件,建立鲜明的物理情景,引导学生经过自己充分
4、的观察、比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解。 三、 要重视物理思想的建立与物理方法的训练 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导,要把重点放在物理过程的分析,并把物理过程图景化,让学生建立正确的物理模型,形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体,建立物理模型的重要手段,从高一一开始就应训练学生作示意图的能力,如:运动学习题要求学生画运动过程示意图,动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图,等等,并且要求学生审题时一边读题一边画图,养成习惯。解题过程中,要培养学生应用数学知识解答物理问题的能
5、力。如在运动学中,应注意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时,注意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时,结合运动过程示意图讲解,搞清图象的意义,进而学会用图象分析过程、解决问题。 四、教学过程中要注意培养学生各方面的习惯和能力 1、培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。 2、培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。 3、培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。(“先学后教”思想的集中体现)4、培养学生良好的思维习惯。 (1)通过课堂提问和分析论述题,培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯,要求学生“讲理”而不是凭直觉。 (2)通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题,使学生注重物理过程的分析,养成先分析再解题的习惯。 (3)严格做题规范,从中体会物理的思维方法,养成物理的思维习惯。 5、强调科学记忆,反对死记硬背。 总之,一定要从学生的实际情况出发,顺应学生思维的发展规律,注重学生良好学习习惯的培养,坚持循序渐进的教学原则,方能顺利的完成高一物理教学任务。专心-专注-专业
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