高职院校文化素质课教师专业化发展路径_赵继学.docx
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1、 高职院校文化素质课教师专业化发展路径 + 赵继学 (湖南工艺美术职业学院公共课教学部,湖南益阳 413000) 摘要:高职院校文化素质课教师的职业能力与专职业素养是影响高职学生综合职业能力素养的关键因素之 一。文章通过分析高职文化素质课教师所需具备的职业能力、职业素养,从制度层面、操作层面提出了文化素质课教 师专业发展的路径。 关键词:高职院校 ;文化素质课教师 ;专业化发展 中图分类号: C961 文 献 标 志 码 .文 章 编 号 : 2096-000X(2016) 23-0211-02 Abstract: The professional ability and profession
2、al quality of the cultural quality course teachers in higher vocational colleges is one of the key factors that affect the quality of students comprehensive vocational ability。 In this paper, , through the analysis of the professional ability and professional quality of the teachers in the higher vo
3、cational education, this paper puts forward the path of the professional development of the teachers professional development from the system level and operational level. Keywords: higher vocational colleges; cultural quality course teachers; professional development 当前,随着高等职业教育的快速深入发展,特别是中国 制造 2025
4、、职业院校管理水平提升行动计划 ( 2015-2018 年 )、高等职业教育创新发展行动计划 ( 2015-2018年 )等 政策文件的实施,对高职教育提出了更多更高的要求。文化素 质课教师作为高职师资队伍建设的重要组成部分,其职业能 力素养水平直接影响着高职毕业生的综合能力素养水平,因 此,加快高职文化素质课教师专业化发展具有重要的现实意 义。 一、 高职文化素质课教师专业化所需具备的能力素养 高职教育是培养高素质技术技能型人才的高等教育。高 职教育的人才培养定位,决定了高职学校的课程设置与教学 内容都体现出鲜明的应用性和实践性,因此,一个称职的高职 院校文化素质课教师,需要具备的职业能力包
5、括:教学能力、 科研能力、应用能力、创造能力、管理能力、协作能力等。需要 具备的职业素养包括:职业道德的坚守、职业观念的培养、职 业精神的养成、职业形象的塑造等。 二、 高职文化素质课教师专业化发展的路径 人才培养质量是高职院校的生命线。提升人才培养质量 的关键在于课程教学效果,课程教学有效实施的关键在于教 师的职业能力素养。对于广大高职文化素质课教师而言,其职 业能力素养提升是一个涉及政府、学校、企业和自身多方面相 互配合,统筹安排 ,逐步推进的系统工程,要实现这一目标,需 要在制度层面和操作层面等方面的相互配合。 (一 )制度层面 1. 完善教师准入制度,提高教师入职标准 当前,高职院校在
6、招聘教师时,虽有一定的学历文凭、教 育技能、科研潜力等标准,且标准逐年提高,但缺少对具体岗 位针对性的要求。针对这种情形,高职院校可自行设计新招聘 教师的入职条件,严把师资入口关,从专业精神、专业素养等 方面对应聘者进行全面的考核,通过考核者方能作为录用对 象。 2. 完善进修培训制度,推动教师专业提升 根据高职文化素质课教师的特点,完善现有的培训制度, 构建 “ 双师型公共课教师 ” 师资培训体系,建立学历教育与非 学历教育相结合、短期培训与长期进修相结合、校本培训与企 业实践相结合的多元化的培训模式,促进高职文化素质课教 师的专业发展。在具体实施过程中制定科学合理的高职文化 素质课教师职业
7、化的培训计划与方 案,设立文化素质课师资 培训专项基金,制定分项目、分年度使用计划,专款专用,保证 师资培训计划的实施。 3. 完善绩效考评办法,建考核激励机制 高职学生职业人文素养水平的提升是一个潜移默化的持 久过程,在这个过程中,高职文化素质课教师的工作很难量 化,也很难取得立竿见影的成效。在当前高职院校普遍实施岗 位绩效考核的背景下,考核目的多用于奖优惩劣,并没有将考 核作为推进高职教师专业化的重要推手。因此,高职院校对文 化素质课教师的绩效考核,有必要建立有利于专业发展的长 效考核评价制度,鼓励文化素质课教师潜心于职业人文 素质 *基金项目 =2015年度教育部职业院校文化素质教育指导
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