手拉手地球村教学设计(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上手拉手，地球村教学设计一、教材分析：歌曲手拉手，地球村是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元绿色畅想中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表

2、达情感的点题之句。二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲手拉手，地球村中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完

3、成。四、教学目标：1、能用深情优美的歌声学唱歌曲手拉手，地球村。2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。五、教学重点：能用深情优美的歌声表现手拉手，地球村。六、教学难点：歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。七、教具准备：节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。八、教学过程：一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。师：地球

4、为什么会遭到这些灾害呢？二、保护地球演唱歌曲手拉手，地球村。师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！今天我们来学习一首歌曲手拉手，地球村。1、师：同学们，请大家带着这三个问题聆听歌曲手拉手，地球村。（播放范唱）这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式?歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音?2、学生聆听歌曲两遍，自由回答说出自己的感受，在交流中学习。（情绪）生l：歌曲的情绪是欢快的。生2：歌曲的情绪是热烈的。生3：我觉得这

5、首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很优美。（演唱形式）生1：齐唱。 生2：合唱。师：上面的同学都说得很好，有谁能说得更具体呢?再次播放歌曲，引导学生聆听。第一乐段：是齐唱，很多人同时唱一样的旋律。第二乐段：是合唱，很多人同时唱不一样的旋律。（另外的声音）生l：除了歌声外，还听到了拍手声音。生2：我还听到了打击乐器的声音。 过渡语：刚才同学们说的很好，除了歌声外，的确还有击掌的声音。现在我请同学们和我一起配合，完成第一乐段的学习。 1.说出我们的愿望歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4

6、0 0 . |生： 弯 弯 腰 丨捡.回 一个希 |望（真 棒） |0 0 . |生：手拉手 丨捡.出 一个太 丨 阳（你真 棒）| 0 | 0 . | | 希望的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）|绿色的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| | 0 |. | |我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 | 亮！（你真 棒）|（二）师引生唱 共同参与 合作学习设计意图：第一乐段的击掌练习，既是训练训练学生的节奏能力，又让他们在不经意的反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。第二乐段中由于涉及二声部合唱，对于歌曲的学习有一定的难度，所以老师带领同学分声部学习旋律

7、，也体现了教师教学过程中的主导性。1、熟悉旋律：（师：现在老师弹琴，请同学们边听边合着旋律按书中的节奏拍手，在律动中熟悉旋律并掌握节奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X”2、学唱歌曲第一乐段。3.学唱歌曲第二乐段。师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？倾听全曲师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。哼唱全曲，再唱全曲师：你觉得最难唱的是哪一句？注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。三. 心中美丽的地球村课外拓展师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的

8、生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。4、学唱歌曲第二乐段：（1）老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴演唱。（2）用同样的方式，学习第二声部的演唱。（3）在老师的指挥下，进行二声部的配合。（数遍）（三）突破难点 享受成功 自主学习设计意图：在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，一对一地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极

9、性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。l、以互补为原则，让同学们选择学习伙伴。2、将各类学习方式呈现在黑板上，引导学生根据自己的不足和喜好，选择当中的一种或几种进行自主练习，老师来回指导，努力让每位同学都积极、有效地学习。3、指导中，老师可以加以自己的范唱，声情并茂地感染学生。生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。 生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 生1：用口风

10、琴吹奏第一声部的旋律。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。 生l：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 生2：用口风琴吹奏第二声部的旋律。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 4、两两搭档进行展示，帮助孩子树立自信心，享受成功的喜悦。5、歌曲处理：师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听? 歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象，因此应该唱得轻巧，句末的 X X 和X X

11、 X处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣，但伴奏一定要有表情，热情奔放。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，使得音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情优美的歌声演唱。6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。7、情感升华：师：通过演唱这首歌曲，同学们，你从中明白了什么道理?生感言：让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命！8、师：好，让我们做一个“绿色使者”，爱护环境，保护地球。下课。 9、学生在歌声中离开音乐教室。手拉手，地球村教案教学内

12、容唱：手拉手，地球村教学目标1学生能用饱满的热情演唱手拉手，地球村来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。2学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。教学重点（1） 学生能用饱满的热情演唱手拉手，地球村 。（2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。教学过程一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）看完谈下感受，引导学生将话题转

13、移到地球的灾难。师：地球为什么会遭到这些灾害呢？二、保护地球演唱歌曲手拉手，保护地球师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！1.说出我们的愿望歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 0 0 . |生：弯弯 腰 丨捡.回 一个希 |望师：（真 棒） |0 0 . |生：手拉手 丨捡.出 一个太 丨 阳（你真 棒）| 0 | 0 . | | 希望的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）| 绿色的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| | 0 |. | |我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）|专心-专注-专业