2022年教学设计7《我不是最弱小的》教学方案2.pdf

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1、 7、我不是最弱小的教学方案教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012 年版教学内容来源： 小学二年级语文（下册）第二组教学主题： 我不是最弱小的课时： 二课时授课对象： 二年级学生设计者：卢瑞萍新郑市黄水路小学评价任务目标制定的依据1. 课程标准的相关要求学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字， 学习用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2、教材分析我不是最弱小的是苏教版四年级下册第四单元的一篇讲读课文。文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。记叙了萨沙与家人出外度假，突然

2、遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。3. 学情分析我所带的班学生一共有76 人，二年级孩子比萨沙稍大些， 但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。4. 教学目标1、能从整体字形上正确认读1

3、2 个生字。2 、 能 按 笔 顺 规 则 ， 在 田 字 格 里 正 确 、 整 洁 、 美 观 地 书 写8个 生 字 。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 评价任务一：可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况。评价任务二：可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学

4、生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。评价任务三：分散在两个课时来评价。其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、比赛朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第二个层次读通顺。教学环节第一课时教学活动评价要点环节一创设情景引入课题（一）谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里， 很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？ （ “我”是谁

5、？为什么说我是最弱小的？）【学起于思， 思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容， 学会学习。】学生能正确认读课题，理解课题。 （评价目标一）环节二初读感知二、自学划（边读边划出不认识的字， 自己想办学生能正确认读文中的生字（评价目标一）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 学习生字法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题， 哪些能解决了？哪些还有困难？）说 （和学习伙伴互相交流

6、自己的学习收获，互相取长补短。）识字1、 组内互相检查生字读音， 注意 “萨、簇、随”都是平舌音， “铃、倾”都是后鼻音。2、 学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3） 利用动作演示识记 “托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。出示认读的生字，采取多种形式认读生字。 （评价目标二）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第

7、3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 环节三品读感悟感悟1、 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子： 他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1） 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头， 因为他娇嫩纤弱， 毫无抵抗能力。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽， 惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读范读指

8、名读竞赛读【多次与文本的直接对话， 奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。 对比朗读感悟学生能抓住文中精彩语句，在交流中有所获。体会出“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 蔷薇花的娇美和孱弱， 更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】想象4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？环节四认真观察指导书写本课有十二个要写的字， 其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，

9、可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个 “点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导： 草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感； “芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔， 以“支撑”整个字方正平稳。1、 学生练习书写，教师相机指导。2、 学生互相评价打等级， 写得好的班学生能把课文读通读顺，能标出段落，并能规范的书写六个生字。学生能够自主学习，从再读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

10、 - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 环节一复习环节二朗读感悟级评选“今日之星”。第二课时活动一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师： 萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受朗读1、 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2） 这就是说，我是最弱小的了？ （

11、语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。 在朗读中课文的情况下理解课文的主要内容。（完成目标 2.3）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 感悟萨沙认为自己不是最弱小的、 能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师

12、生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文， 启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用： 被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励， 但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - -

13、 - - - - - 野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。环节三拓展练习环节四指导书写拓展1、 你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、 萨沙不甘心做弱者， 不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、 学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、 根据实际情况，教师范写指导。3、 师生、生生互相交流评价。附：板书设计 7 我不是最弱小的萨沙说做不是最弱小的保护比自己弱小的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -