《孙权劝学》教学设计(共2页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上孙权劝学教学设计【教学目标】1、在朗读课文的基础上，能理解课文内容大意，并背诵全文。2、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。3、品味人物对话并说出通过对话表现人物特点的作用。4、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。【教学重点】品味对话并说出其中表现人物形象特点。【课时安排】一课时【教学设计】1、导入：同学们喜欢看三国演义吗?知道孙权、吕蒙、鲁肃是怎样的人吗?今天我们一起来学习资治通鉴里的一则关于品蒙读书的故事。(板书课题)2、学生自读题解，画出其中介绍资治通鉴和司马光的文字。3、翻译课文：齐读课文。对照注解，自行翻译课文。根据你对下列词语所处的上下文内容大意(

2、语境)的理解，揣摩其含义(板书)。初谓岂邪掌但耳熟若就遂四人合作小组讨论，然后全班交流。全班讨论翻译课文5、分角色朗读：先同桌练习再请三位同学朗读讨论孙权：善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、亲心、期望，语重心长而又不失人主的身份。鲁肃：情不自禁的赞叹，十分惊奇的神态。吕蒙：颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。6、小结：孙权的话是认真相劝，鲁、吕的话则有调侃的意味，他们一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。7、质疑问难8、巩固拓展：试背课文(比赛)吕蒙读书迅速长进对你有什么启示?全班讨论9、作业专心-专注-专业