环京津地区农村初中体育师资现状的调查研究_贡勇强.docx

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1、环京津地区农村初中 体育师资现状的调查研宄 河北工业大学体育部贡勇强徐宏兴 河 北 保 定 学 院 李 亚 龙 中学体育教学工作是学校体育工作中极为重要 的一部分，如何提高体育教学质量以促进学校体育发 展是学校体育改革的重要组成部分。，体育与健康课 程标准（以下简称标准 )是推进素质教育的历史性 的必然选择，同时也是我国教育领域的一场广泛而深 入的教育创新。河北省于 2004年进入全面的基础教 育新课程实验。本文就标准推广实施过程中环京津 地区农村初级中学体育师资队伍现状进行了调查分 析，发现体育教师在标准推广实施中存在的问题及 影响因素，并提出建议，旨在为新课程改革的成功实 施做一点基础的、

2、必要的探索性 研究。 一、 研宄对象与方法 1. 研宄对象 以环京津地区农村初级中学实施标准现状作 为研究对象，从石家庄、秦皇岛、唐山、廊坊、保定、沧 州、张家口、承德随机抽取 300所农村初级中学作为 调查对象。 2. 研宄方法 采用文献资料法、访谈法、问卷调查法及数理统 计等研宄方法。其中问卷调查法采用分层随机抽样的 方法抽取样本，随机抽取河北省农村 300所初级中 学。共发放教师问卷 1000份，实际收回 953份，回收 率为 97.7%，其中有效问卷 921份，占 92.1%。 二、 研宄结果与分析 1. 体育教师基本情况 0)体育教师年龄、性别调查分析 通过对环京津地区农村初级中学体

3、育师资队伍 在年龄、性别的调查，结果得到，在年龄上 :35岁以下 教师占 53.31%; 35-50岁教师占 35.29%; 50岁以上教 师占11.4%(见表 1)。老中青比例为 1:3:4.7,以青年 教师为主，结构比较合理，有利于新课改的实施与推 广。但是，男教师占 85.7%;女教师占 14.3%，男女比 例为 6:1 (见表 1),男女教师比例不合理，势必会影响 表 1环京津地区农村初中体育教师 基本情况统计表 N=921 类另 IJ 人数（ ) 年龄 35岁以下 35 30 岁 50岁以上 491 32 5 105 53.31% 35.29% 11.4% 十生另 IJ 男 女 78

4、9 132 85.7% 14.3% 学历 本科 专科 专科以下 589 324 8 63.95% 35.18% 0.87% 职称 高级 中级 中教二级及以下 103 436 382 11.18% 47.34 41.48 到一些教学项目的开展和学生 (尤其是女生 ） 的兴趣 爱好，比如：体育舞蹈、健美操等，这些项目男教师大 多是很难胜任。 (2)体育教师学历、职称调查分析 在学历上 :本科的教师占 63.95%。专科的教师占 35.18%。专科以下的教师占 0.87%(见表 1)。根据 21 世纪我国中学教师的学历要达到本科的要求，说明河 北省农村初中体育教师学历层次还有待于进一步提 高，需要有

5、关部门给予足够的重视。 在职称结构方面 :高级职称占 11.18%;中级职称 占47.34%:中教二级及以下职称占 41.48% (见表 1)。 可以看出职称结构相对合理，但是初级职称比例偏 大，高级职称的比例又偏小，这势必会影响教学科研 水平的提高，以致影响体育与健康课程的改革与发展。 2. 体育教师科研情况 表 2体育教师发表论文统计表 N=921 0篇 1篇 2篇 3篇 4篇 5篇以上 N 166 175 185 191 148 56 % 18.02% 19% 20.09% 20.74% 16.07% 6.08% 根据对体育教师发表论文情况的调查，结果显示 贡勇强徐宏兴李亚龙 :环京津地

6、区农村初中体育师资现状的调查研究 (见表 2)，到现在为止己有 39.09%的体育教师发表 科研论文 1-2篇，有 36.81%体育教师发表科研论文 3-4篇，发表 5篇以上科研论文的体育教师仅占 6.08%，另有 18.02%的体育教师至今未有科研成果， 仅从数量上看环京津地区农村初中学校体育教师的 科研成果较少，平均科研成果仅为 2.16篇。 表 3制约体育教师科研水平因素 调查统计表 N=921 芾 U约因素 人数（ ) 排序 缺少相关体育科研 资料 732 1 79.48% 完成评定耳只称的基 本要求 685 2 74.38% 学校无相关政策及 奖励机制 387 3 42 .02% 教

7、学任务重，没时 间 289 4 31.38% 248 5 26.93% 没有兴趣和信心 159 6 17.26% 通过对制约体育教师科研能力提高因素的进一 步调查 (见表 3)，得知教师具有一定科研意识和参与 科研的愿望，但受种种因素制约，教师科研活动无法 顺利开展。 3. 体育教师对体育与健康课程标准的认知情况 表 4体育教师对体育与健康课程标准的 认知情况统计表 N=921 类别 人数（ ) 年龄 非常了解 比较了解 比较不了解 175 636 105 19% 69.05% 11.95% 性别 完全 部分 没有 136 533 252 14.77% 57.87% 27.36% 体育教师是标

8、准改革的实施者，具有主导作 用，所以教师必须认真学习、理解、掌握标准，并将 其最终落实到教学实践中。通过调查结果得到 :对标 准非常了解的教师占 19%，比较了解的占 69.05%, 还有 11.95%教师非常不了解 (见表 4)。这说标准 实施以来在教师中产生了不小的影响，但是存在的问 题也需要相关部门引起高度重视，加大对标准的宣 传、培训、监管力度。 在调查中有 14.77%教师能够完全按照标准上 课，57.87%教师部分按照标准上课， 27.36%教师没 能按标准上课 (见表 4)。这说明标准的实施并不 理想。通过与教师座谈了解到引起此现状的因素有 : 场地器材设施等教学条件达不到要求

9、;师生观念不能 及时转变 ;缺乏有效的指导和监督；学校领导重视不 够。 4. 体育与健康课程标准的师资培训情况 2003年教育部要求标准要在全国 范围内推广 实施，河北省为此进行了体育教师的标准改革培训 工作，调查结果得出：到 2010年有 85.7%的教师参加 了标准的培训，而且有许多教师参加过两次培训。 但是，仍有 14.3%的教师没有参加培训，这显然与教 育部提出的 “ 先培训再上岗；不培训不上岗 ” 要求相差 甚远。通过调查由以下因素引起 :有的学校对体育课 不重视，认为体育课程改革培训与否不影响升学率， 还会增加学校不必要的开支费用 ;有的学校只安排一 小部分骨干教师参加培训，而忽视

10、了大多数教师的培 训；再有就是体育教师终身学习意识淡薄，没有按时 参 加培训课程的学习。 三、结论与建议 1. 完善体育师资结构 体育教师以中青年人群为主，年龄结构基本合 理，但男女比例相差悬殊，不利于一些教学项目的开 展和学生（尤其是女生 ） 的学习兴趣的培养，比如：体 育舞蹈、健美操等。因此，应加强对男教师在相关课程 上的培训并适当引进女教师。 体育教师的学历层次不高，达不到教师法和 标准的有关要求。职称结构相对合理，但是初级职 称的比例偏高，高级职称的又偏低，这势必会影响教 学科研水平的提高，以致影响体育与健康课程的改革 与发展。因此，开展继续教育就显得尤为重要。 2. 提高体育教师的科

11、研能力 在科研上，目前大部分体育教师的科研成果较 少，科研水平不高，有 74.38%的教币明确表示是为了 评职称的需要才从事体育教、科研活动，急功近利的 思想极大地限制了教师教科研水平的提高 e因此，体 育教师要遵循标准要求，严格规范体育教学工作， 强化责任意识，要不断提高自身业务能力，努力提高 科研水平 ,有意识地将先进的教学方法引入体育教学 中，不断提高体育教学质量。 3. 加大标准的宣传培训力度，树立终身学习意识 体育教师对标准的了解情况基本理想，但是由 于场地器材设施、师生观念、不力 的指导和监督等因 素的制约，大部分教师不能完全按照标准来授课； 因此，学校应引起高度重视，加大对标准的宣传力 度，提高办学条件，转变师生观念，做到有效监督。 在标准的师资培训方面，学校应提高对体育课 程和师资培训的重视，体育教师应从思想上重视，树 立和提高终身学习意识，不断学习、充实自己 ,掌握新 理论、新知识、新技能、新方法。 (责任编辑刘永庆）