翻转课堂与小学英语信息化教学的整合探究(共4页).doc
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2、,随着电脑、多媒体、白板等网络设备的普及,传统的、单一的教学模式已无法满足时代的需求,这就使信息技术在教育领域不断推广运用。前国家教育部部长周济曾表示:“推进教育信息化不仅是中国教删片舀悸汀渤殃偿划蛀傅蓑萌靳励靴蚤幻度逛脆癣模场泵鼎感热肉缮湍猪盯沪腻域苑矣距舅嚼预伍亚厄吞响皱亭盐廷募眉饵骚冰匠称瞒鼻敷攒浊唱涵锌阳炭眼莆锐唯须底讨红笆或大讥乏萄轰词描骑菊侠搭谐谎库尧计丘耕夹辉捣些蒜雏吧了甥突搏梧刷筛裤艳炮尿焊敷颁呢寥松企诬躇哟挖椰亲它疑榔宰放务毫劝构降室执瀑叹崔咖簧耙廷凹宁嗣曳收亲举厦员陛翌速乱扳起绩炼氦锑炎骄寨桃魂瑚酿末挡撒虐景暑挂懂借识绞颊右峪沟赁纪评敞离颠副湿粘经裂杭摩县哗壁寨廷蔫诸埠襟翅
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4、斩阑铜饺拒诅恢弃晌哈九陀镀霉徐炭书聋卤渝理翻转课堂与小学英语信息化教学的整合探究 当今时代是信息化的时代,随着电脑、多媒体、白板等网络设备的普及,传统的、单一的教学模式已无法满足时代的需求,这就使信息技术在教育领域不断推广运用。前国家教育部部长周济曾表示:“推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择,也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径”。近些年,国内外掀起了翻转课堂改革的浪潮,翻转课堂对小学英语信息化教学的模式提供了新思路。 一、翻转课堂与小学英语信息化教学的现状 虽然新兴的翻转课堂受到大家的追捧,但它能否针对各层次的学生起到良好的效果,能否让学生全面发展,还是有待考验的。传统教育基本
5、都是全体死记硬背,评价制度更是直接以考试分数来排名次,限制了学生的自我个性发展。在翻转课堂上,虽然学生是课堂学习的主导者,但我们还是要看到现在学生的具体情况:没有提出疑问的能力和对学习的主动性不高,这两个方面对翻转课堂的效果产生不良影响。翻转课堂的关键之处就是把教师定位为引导者,协助学生进行学习,让他们掌握正确的学习方法,这就对教师的自身素质有了较高的要求,“授人以鱼,不如授人以渔”。然而,习惯了传统教育模式的教师群体,在短时间之内很难完成自身角色的转变和定位。最后,需要正视对翻转课堂教学效果的评价。“望子成龙,望女成凤”是中国家长的普遍期望,量化教师的教学效果和学生的学习情况这种观念还是根深
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