《哲学与人生》说课稿(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一切都处在普遍联系之中说课稿 尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是第四课普遍联系与人际和谐中的第一节的内容“一切都处在普遍联系之中”。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等几个方面展开分析。一、说教材（一）教材作用普遍联系与人际和谐是北京师范大学出版社出版的教材哲学与人生一书中第二单元第四课的内容。哲学与人生这门课程，把哲学与人生结合起来，指导学生用哲学的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”。考虑到本节内容对幼师专业学生的应用价值，我将普遍联系与人际和谐分为两课时进行讲解，本节课的侧

2、重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。本节课也是连接教材第三、五课的关节点，起着承上启下的作用，因此，具有十分重要的意义。（二）教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生认知能力及其心理特征，特制定如下教学目标：1、知识目标：理解联系、人际关系的含义；掌握联系、人际关系的特征。2、能力目标：培养学生用联系的观点看问题的能力，让学生认识到人际交往能力的重要性。3、情感目标：让学生了解人际关系是在社会交往中形成的，用联系的思维来营造良好的人际关系，感受学习哲学的乐趣。（三）教学重、难点及关键点教学重点：联系的含义、人际关系的含义教学难点：联系的特征、人际关系的特征关 键 点：用联

3、系的观点看待人际关系为了让学生理解教学重点、难点，达到预期的教学效果，我再从教法和学法上谈一谈。二、说教法 根据教材的特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况，我采用如下教法达到教学目标。1、运用图示法，采用现代教学手段，突破重点、难点。本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的，所以，在本节课的教学中，我运用图片、案例、flash短片资料，以多媒体课件为辅助教学工具，把教学内容生动的展示出来。其目的就是增加课堂的感染力，启发学生思维，使抽象的问题具体化，枯燥的问题形象化，更加容易的突破本节课的重点、难点。同时，让学生感受到生活中的哲学，引导学生用联系的观点看待人际关系。2、理论联系实际

4、法：这一方法是德育课学习最基本的方法，是提高德育课教学实效性的最佳途径。通过对学生比较熟悉的、易于接受的事例进行分析，将观点与材料有机的结合起来，提高学生学习兴趣，进而培养学生用马克思主义基本观点、方法，观察分析问题的能力和社会实践能力，培养技能型人才,为社会主义现代化建设作贡献。三、说学法通过科学的学习方法能够培养出学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的精神，为将来发展奠定基础。根据学生的特点，本节课进行以下学法指导：1、运用讨论法，培养学生合作学习的习惯。针对教学材料，学生讨论，然后阐述自己的见解。在讨论的过程中，学生的思维总是处在积极活跃的状态，有利于提高学生的辩证思维能力和语言表达能

5、力，同时，也达到互相学习的目的。2、运用练习法，巩固新知。通过练习及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，以便教师及时的进行矫正，同时提高学生自主学习的能力。四、 说教学过程中等职业学校课程改革明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，的课改思想，以及“以学生为主体“的教学理念。从这一理念出发，我依据教学规律将本节课的教学过程分为以下几个步骤：1、组织教学 （0.5分钟）师生问候，检查学生出勤情况，集中学生的注意力。 2、 导入新课（2分钟） 提问：1、自觉能动性的概念？2、如何做一个有自尊的人？通过以上两个问题即强化了上节课所学的内容，同时也能引出人与世界、人与人之间是相互联系的，从

6、而导出本节课所学内容 一切都处在普遍联系之中 3、讲授新课（28分钟）一、为了使同学们更好的理解联系的含义，我分为三个层次进行讲解。第一层次：用举例的方式说明 “联系是一种关系。”第二层次：把漫画中食物链看做一个整体，通过食物链中动物、植物、和微生物之间相互关系，让学生理解“联系是事物内部各要素之间的相互作用、相互影响、相互制约的关系。”第三层次：通过食物链中的动物或者植物要想生存与外界阳光、空气、水之间的关系，让学生理解“联系是事物之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。”通过图文并茂的讲解，有利于学生全面深入的理解联系的含义，突破教学重点 。同时，也为学习联系的特征奠定基础。1、通过多媒体

7、展示短片城门失火，殃及池鱼。然后提问：火和鱼为什么会联系在一起？ 学生回答后，教师总结：该成语故事体现的是宏观世界的联系，除了宏观世界，还有微观世界、宇观世界都能体现事物是联系的，说明联系是具有普遍性的。同时也说明联系具有客观性。然后引出联系就与人的实践关系来说可分为自在联系和人为联系。并举例进行解释说明。教师列举“手机号码测试吉凶”，让学生谈一谈其是否属于“人为联系”，学生讨论后由教师总结：人们不能主观臆造联系，要摒弃封建迷信，建立科学的世界观、人生观和价值观。2、让学生听歌曲天路，提问：青藏铁路的修建对于西藏来说具有哪些积极影响？学生发言后由教师归纳总结，说明联系是具有多样性的，同时，引出

8、生活在社会当中的人和人之间的关系也是具有多样性的，主要体现为社会交往与人际关系。让学生讲述鲁宾逊漂流记的故事，然后提出问题：1、鲁宾逊在孤岛上是通过什么方式生存下来的？2、这些方式他是从哪儿学来的？通过以上两个问题说明社会交往的重要性，同时引出人际关系含义在社会交往过程中形成和发展起来的人与人之间的关系。然后通过幻灯片展示李晓倩同学的人际关系网，说明人际关系具有复杂性与交互性。这样就突破了本节课的教学难点。在整个新课讲授的教学过程中，我运用了图示法、理论联系实际法、讨论法、练习法等方法，使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，让学生更加轻松的理解所学内容。由于职高生的文化基础参差不齐，在讲到联系

9、客观性的时候提出了新问题，拓展了本节课的知识点人们不能主观臆造联系，要摒弃封建迷信，树立科学的世界观、人生观和价值观。 这也体现了“分层互动教学”的理念，使素质好的学生的认知能力的到进一步提升，素质差的学生认知能力得到加强。真正的做到了难易适度，因材施教。4、课堂练习（11分钟）（1）结合幼师专业的特点，谈谈所学的专业课和文化课与将来所要从事的职业之间有何联系。（2）结合你的社会交往能力测试结果，谈谈如何用联系的观点营造和谐的人际关系 。通过以上两个习题的练习，既巩固本节所学知识点，让学生深入的理解本节课的重点、难点，同时也为下节课讲述“如何营造和谐人际关系”做好铺垫。5、课堂小结（2分钟）总

10、结本节课重点、难点。通过小结梳理本节知识脉络，把课堂讲授的知识尽快内化为学生的素质。6、布置作业 （1.5分钟）（1）结合幼师专业特点，用联系的观点谈谈考取教师资格证与你将要从事的职业之间的关系。设计意图： 突破传统模式把理论与实践相结合， 引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。五、板书设计板书体现的是本节课知识框架和脉络，力求清楚、简洁、富有启发性。六、教学反思1、突出学生的主体地位，同时拓展了学生的知识面，注重培养学生的综合分析问题解决问题的能力。同时，运用多媒体把教学内容生动的展示出来，能让学生更加直观、深刻的理解本节课所学内容，给学生留下的印象深，效果好。2、应创新教学方法，使教学更加生动，提高学生的学习兴趣；在讨论时，应增加学生发表意见的机会。我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。 专心-专注-专业