中考物理专题复习-实验题专题训练(共12页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上实验题专题一读数1.如图所示，弹簧测力计的示数为_N，则物体的质量为_g.二牛顿第一定律1.古希腊学者亚里士多德曾给出这样一个结论物体的运动要靠力来维持。因为这个结论在地球上不能用实验来直接验证，直到一千多年后，才有伽利略等人对他的结论表示怀疑，并用实验来间接说明。这个实验如下图所示，他是让小车从斜面的同一高度滑下，观察、比较小车沿不同的平面运动的情况。（1）实验时让小车从斜面的同一高度滑下，其目的是让小车在粗糙程度不同的表面上开始运动时获得相同的_。（2）一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同，但科学家们却能发现_物体运动的表面越光滑，相同情况下

2、物体受到的_越小，因此物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的结论，运动的物体如果不受外力作用，它将_。著名的牛顿第一定律、也称_定律就是在此基础上总结出来的。这个定律因为是用_的方法得出，所以它_（填“是”或“不是”）用实验直接得出的。 2.在探究“二力平衡条件”的实验中：(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：_。(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用定滑轮能够_的特点，并通过调整_来改变F1和F2的大小。(3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图15中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的

3、目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？_。3. 在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示 (1)当物体处于静止状态或_状态时，我们认为它受到的力是相互平衡的 (2)实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态，此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_，这时木块在水平方向受到的力_（平衡不平衡）要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：_ (3)某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大你认为他的观点是_（正确错误

4、）的三摩擦力1.如图14所示是小明 “探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动。 (1)比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论是。(2)图(乙)、(丙)中铜块和木块叠在一起的目的是使 相同。(3)图(甲)中弹簧测力计的读数是 N。若物体不是做匀速运动，而是做加速直线运动，弹簧测力计读数 摩擦力；若物体做减速直线运动，弹簧测力计读数 摩擦力 (填“大于”、“等于”或“小于”) 。(4)实验时，小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力 实际摩擦力(填“大于”、“等

5、于”或“小于”)。(5)实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小。请你提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小。你的做法(画图或文字说明)：。2. 在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”时，同学们提出了下列猜想：A与接触面所受的压力大小有关； B与接触面的粗糙程度有关；C与接触面的面积大小有关； D与物体运动的速度大小有关。为了验证以上猜想，小明的实验小组设计了如图15所示的实验实验次数木块运动快慢弹簧测力计示数（N）1较快1.82慢1.83较慢1.8（1）为了测量滑动摩擦力的大小，必须使木块在水平木板上做 运动。（2）在探

6、究滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关时，应该控制 和接触面的面积大小、物体运动速度等不变，故此应选择图15中的图 和 。 （3）如果实验小组得到的实验数据如下表所示，则表中数据可以验证猜想 （填序号），可以得到的结论是 。3. 摩擦是我们生活和生产中常见的一种物理现象小明为了探究影响滑动摩擦力大小的因素，做了如图所示的实验 (1)实验中，用弹簧测力计拉着长方体木块在水平面上做_运动，确保弹簧测力计的拉力大小和摩擦力大小相等 (2)下列是该实验记录的数据，请分析数据回答下列问题 分析第1、2次实验数据，说明_ 分析第1、3次实验数据，说明_ (3)另有同学猜想滑动摩擦力的大小与接触面积有

7、关，请你用上面器材帮他设计一个实验方案 简述实验方案：_ (4)在第一次实验中，如果用0.75 N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为_N4. 一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题 (1)为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的_ A各面粗糙程度相同的正方体 B各面粗糙程度相同，长、宽、高各不相同的长方体 C各面粗糙程度不同的正方体 D各面粗糙程度不相同，长、宽、高各不相同的长方体 (2)本实验中，该同学设计了两种方案： 方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图甲所示

8、 方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图乙所示 用方案一实验时，应该拉动木块做_运动 两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是_（方案一方案二） (3)应该记录的实验数据是_四压强1某同学在研究压力的作用效果与哪些因素有关时，用几块相同的砖和三块相同的海绵作为实验的器材，并做了如图15所示的实验：（1）分析比较甲、乙两图可得： 相等时， 越大，压力的作用效果越显著。（2）分析比较甲、丙两图可得： 相等时， 越小，压力的作用效果越显著。（3）根据（1）、（2）的结果可以得出：压力的作用效果跟 和 有关。 2、在“研究液体的压强”的实验中，进行了如图中各图所示

9、的操怍。(1)为了顺利地完成该实验，除了图中画出的各种器材外，还需要用到_。(2)比较图中代号为_的三个图，可以得到的结论是：在同一深度，液体向各个方向的压强相等。(3)比较代号为_的两个图，可以知道：在深度相同的情况下，不同液体的压强还跟它的密度有关。液体的密度越大，压强越_。 (4)比较代号为_的三个图，可以知道：液体的压强随深度的增加而增大。3. “帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了同学们探究“影响液体压强大小因素”的兴趣，他们设计了如图所示的实验探究方案，图甲、乙、丁中金属盒在液体中的深度相同实验测得几种情况下压强计的U形管两侧液面高度差的大小关系是h4h1h2h3(1)实验中液体压强的大

10、小变化是通过比较_来判断的，这种方法通常称为转换法(2)由图甲和图_两次实验数据比较可以得出：液体的压强随深度的增加而增大(3)由图甲和图丁两次实验数据比较可以得出：_3、某科学实验小组利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值，实验步骤如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 。（2）如图10所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，图10当注射器中的活塞刚被拉动时，记下弹簧测力计的示数为29.9 N。 (3)如图11所示，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度为 cm，计算出

11、活塞的横截面积。(4）计算得到大气压强的数值为 Pa。（5）同学们发现实验误差较大，请分析，该 实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）(2分)：4. 洋洋同学家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如图所示为此他突然联想到所学过的大气压知识，于是，洋洋和瑞瑞同学合作利用吸盘设计了一个估测当地大气压强的实验方案： 【方案设计】 (1)用刻度尺测出吸盘的直径D(2)将吸盘四周蘸上水，挤出里面的空气压在光滑的水平地面上 (3)用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面，根据经验估测拉脱吸盘所需拉力大小F (4)计算出当地大气压强 【评估交流】 洋洋同学说：我们的实验原理是_，操作过

12、程规范，较方便地估测出了大气压强 瑞瑞同学说：在操作中，我发现存在_等问题，尽管我们的操作规范，但估测的结果误差较大洋洋认真思考后，同意了瑞瑞的意见，然后，他们继续一起探讨如何改进方案，尽量减少测量误差 根据洋洋和瑞瑞同学的实验记录及自我评估情况，请你回答：洋洋和瑞瑞测出的大气压强p_（用字母表示）；实验时洋洋同学将吸盘四周蘸上水，这样做的目的是_应该利用教材中介绍的_进行测量比较准确5. 有两只相同的烧杯，分别盛有体积相同的水和酒精，但没有标签，小李采用闻气味的方法判断出无气味的是水，小唐则采用压强计进行探究： (1)若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡 皮膜时，发现U形管两边液柱

13、的高度差变化_（大小）小唐把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应该_ (2)小唐把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，认为图甲烧杯中盛的是酒精他的结论是不可靠的，因为没有控制金属盒在液体中的_相同 (3)小唐发现在同种液体中，金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越_，表示液体的压强越_ (4)小唐还发现在同种液体中，金属盒距液面的距离相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差_（不变变化）表明在相同条件下，液体内部向各个方向的压强_6. 物理兴趣小组的同学利用星期天开展一次登山活动，想利用所学的物理知识测量花果山的高度若已知在竖直方向

14、每升高10 m大气压强减小p，且山下的大气压强为p0他们随身携带了注射器(有刻度部分的容积为V)、弹簧测力计、细线、刻度尺等到达山顶后，他们首先排尽针筒内的空气并用橡皮帽封住其小孔，进行了如图所示的实验（实验中针筒与活塞之间的摩擦不计）(1)为了测量山顶的大气压强，你认为实验中应测出的物理量有（指出物理量的名称并用应的符号表示）：_ (2)山顶的大气压强p_（用所测量的物理量及已知量表示） (3)花果山的高度h_（用所测量的物理量及已知量表示）7. 小刚同学猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关.他设计了如下的实验方案： 用弹簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F1；用

15、弹簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F2；通过比较F1与 F2的大小，就能得出物体受到流体阻力是否与物体表面粗糙程度有关.请你对小强同学的实验方案中存在的问题,进行评估(只需写出一条评估意见):8. 小明同学利用A、B两物体、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验。如图10所示。(1)实验中小明是通过观察来比较压力作用效果的。(2)比较甲、乙两图所示实验，能够得到的结论是。(3)若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图所示实验。(4)小华同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图ll所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同

16、，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是。甲 乙9小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面高度差/cm1水5朝上492水5朝下493水5朝侧面494水10朝侧面975水15朝侧面1466酒精15朝侧面118根据表中的数据，请回答下列问题：（1）左图所示的仪器叫_；（2）比较序号为 的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等（3）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论是： （4）比较序号为 的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体的压强与密度有关五浮力1

17、. 小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和煤油），对浸在液体中的物体所受的浮力进行了研究，下图表示探究过程及有关数据。（1）分析图B、C、D，说明浮力大小跟 有关。（2）分析图 ，说明大小跟液体密度有关。（3）物体完全浸没在煤油中所有的浮力是 N.(4)小明还想探究浮力大小与物体形状是否有关，他找来一小团橡皮泥、烧杯和水进行实验，实验步骤如下：步骤一：将橡皮泥团放入盛有适量水的烧杯中，橡皮泥团下沉至杯底。步骤二：将橡皮泥团捏成“碗状”再放入水中，它漂浮在水面上（a）小明通过分析得出结论：由于第一次橡皮泥团受到的浮力 （选填“大于”、“ 等于”或“小于”）第二

18、次呈“碗状”时受到的浮力，所以物体受到的浮力与其形状有关。(b)同组的小红不同意小明得出的结论，她指出小明的实验有一处错误，所以才会得出错误的结论，错误的原因是：他只关注了橡皮泥形状的改变，没有控制物体都要 。 2. 小红想测出一个实心小木球的密度。但是发现小木球放在水中会漂浮在水面上，无法测出它的体积。小红设计了以下实验步骤：（a）把适量的水倒进量筒中如图a所示，记录此时水的体积为V1；（b）用细线在小木球下吊一个小铁块放入水中，静止时如图b所示，记录此时量筒的示数为V2；（c）把小铁块单独放入水中静止时如图c所示，记录此时量筒的示数为 V3；（d）从水中取出小木球，用天平测量质量，天平平衡

19、时如图d所示，记录小木球质量为m；（e）利用密度公式计算出结果。da012baaca1020304050mL1020304050mL木1020304050mL10g（1）实验中使用天平测出木球的质量m=_g，木球的体积V=_cm3，计算出小木球的密度木=_g/cm3。此值比木球密度的真实值要_（选填“偏大”或“偏小”）。（2）实验后，她总结经验发现使用天平测量小木球质量误差较大。如不用天平，只在a、b、c三个步骤中增加一个步骤也可以测出小木球的密度。请你写出这个步骤 。根据你补充的步骤，写出计算小木球密度的表达式_。（用字母表示，水的密 度为水）3. 小明用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同

20、的烧杯（分别装有一定量的水和煤油），对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究。图18所示为探究过程及有关数据：（1）分析图A、B、C、D，说明浮力大小跟 有关；（2）分析图 ，说明浮力大小跟液体的密度有关；（3）金属块完全浸在煤油中所受的浮力是 N；（4）根据图五个实验提供的信息，小明认为可以直接或间接地得到多个物理量的数值，请你写出其中的三个物理量及其数值（重抄示例不给分。已知水的密度水=1.0103kg/m3，g取10N/kg）：示例：煤油的密度煤油=0.8103kg/m3. 金属块的质量m= （填数值带单位）金属块完全浸没在水中时排开水的体积V排= （填数值带单位）图18 （填物理量及其数

21、值带单位）图54欣儿手头上有完全相同的l元硬币10枚，为了测出其中一枚硬币的密度，她设计了一个小实验实验器材有空金属筒、量杯和水；主要的实验步骤如下：(取g=10N/kg)A将10枚硬币全部放入水中，此时量杯中水面处刻度如右图所示；B将10枚硬币放入金属筒中，让金属筒漂浮在量杯中，记下此时水面处的刻度值为53mL；C将空金属筒放入盛有适量水的量杯中，让其漂浮，记下此时水面处的刻度值为22mL（1）合理的实验顺序是 （只填字母序号）（2）由实验可知十枚硬币的总质量为 g，总体积为 cm3,由此可知硬币的密度_kg/m3。5.小颖同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用每小格为0.5 N的弹簧测力计

22、、密度大于水的塑料块、烧杯、小桶等器材进行实验，甲、乙、丙、丁是四个步骤的示意图，图丁中测量空桶受到的_，此实验操作的正确顺序是_，由甲、乙两图中弹簧测力计的读数可求出塑料块受到的浮力为_N；被排开的水所受到的重力为_N；如果关系式_成立，就可得到著名的阿基米德原理，请你举出生产或生活中应用阿基米德原理的一个实例：_6. 牛奶密度是检验牛乳质量的一项重要指标，小华为了比较市场上两种不同品牌牛奶的密度，采用了如下方法： (1)分别将两种不同品牌牛奶的密度测出来进行比较，为此他利用弹簧测力计、空饮料瓶、水、细线等物品来测量其操作步骤是：用弹簧测力计测出空饮料瓶的重力G1；在空饮料瓶中装满水，用弹簧

23、测力计测出瓶和水的总重力G2计算水的体积V_（用测出物理量的字母表示r水的密度p水已知）；_（说出具体方法和要测出的物理量并用字母表示）；计算牛奶密度P_（用测出的物理量的字母表示）(2)小华还设计了其他两种实验方法方法一：将一正方体塑料块先后放入这两种不同品牌的牛奶中，让它漂浮在液面上，观察塑料块露出液面的体积，露出液面体积较大的牛奶的密度较_；方法二：将测量液体内部压强的压强计的金属盒先后放入这两种不同品牌牛奶中的同一深度，观察压强计的高度差，高度差较大的牛奶的密度较_（大/小）7如图所示是“探究同一物体所受的浮力大小与哪些因素有关”的实验过程示意图 实验中保持物体处于静止状态，图甲和图乙

24、中物体露出液面的体积相等，弹簧测力计测得的拉力大小的关系是：F1F3F4则： (1)由图甲和图乙的探究可以得出的结论是_ (2)由图乙和图丙的探究可以得出的结论是_ (3)由图丙和图丁的探究可以得出的结论是_9 在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，针对某一因素进行探究，并通过比较分析弹簧测力计的示数，说出你的探究结果。(填图的序号)探究的因素是 ；选择的图是 ；探究的结果是 。六能量1. 小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图16甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。（1）让质量相同

25、的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16甲所示。（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图16乙所示。上述甲、乙两组实验中：乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 。选用图甲探究的是动能与 的关系，理由是：两球 相等；得出的结论是： 。选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是： 。物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是 法；

26、二是转换法，就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小。 2. 学校购了一箱物理器材，小云同学将它从一楼搬到三楼，小彬同学想测定小云搬运器材过程中对箱子做功的功率。(1)实验器材：_、_、_。(2)小彬同学设计的测量步骤如下，其中多余的是 ( )A测出箱子的质量mB测出楼梯的总长度L c测出一楼到三楼的竖直高度h D测出小云上楼所用的时间t E算出小云搬运箱子的功率p(3)小云搬运器材过程中对箱子做功的功率的表达式是p=_(4)请你帮小彬设计一个记录实验数据的表格。3. 在探究“物体的重力势能与什么因素有关”时，小雨提出了如下猜想： 猜想一：物体的重力势能可能与物体的质量有关；猜想二：物体的

27、重力势能可能与物体所在的高度有关为此他设计了如图甲所示的实验装置将两端开口、长 约1m、粗细均匀的圆柱形玻璃管竖直固定在铁架台上，将粗细适宜的圆柱形泡沫塑料块置于玻璃管内O点处（塑料块与玻璃管内壁有适当的摩擦）；其他器材还有：刻度尺、一组系有细线的质量不等的钩码、用于调整泡沫塑料块回到O点位置的木棒（如图乙所示）探究“猜想一”时，应使用质量_（相同不同）的钩码从_（相同不同）的高度在玻璃管内由静止下落，去冲击O点的泡沫塑料块，然后用刻度尺分别测量_，从而比较出重力势能的大小其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其

28、是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4. 小红猜想动能的大小可能与物体质量和运动速度有关，于是设计了如图甲、乙所示的实验，探究动能的大小与哪些因素有关。（1）让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图5甲所示。（2）让不同质量的两个小球沿同一光滑

29、斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图5乙所示。上述甲、乙两组实验中：乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是两球到达水平面时，具有相同的 。选用图甲探究的是动能与 的关系，理由是：两球 相等；得出的结论是： 选用图乙探究的是动能与 的关系，得出的结论是： 。物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法；本实验中运用了两种研究方法，一是 法；二是转换法，就是用纸盒移动的距离长短来表示小球动能的大小。5如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验：（m铜m钢）（1）实验中你通过观察 知道动能的大小。（2）实验中采用

30、（选填序号A从同一高度由静止开始下滑；B从不同高度由静止开始下滑）方法，使得铜球和钢球到水平面的速度相同。（3）比较甲和乙得出的实验结论是 。联想到高速公路的限速牌上同时标明“120”和“100”字样， （选填“大客车”或“小轿车”的限速应该是100km/h。七杠杆1.在探究“杠杆的平衡条件”实验中，某同学记录了三次实验数据如下表：次数动力F1N动力臂m阻力F2N阻力臂m12.00.044.00.0221.00.020.50.0132.50.031.50.05(1)这三次实验数据中有一次是错误的，记录错误数据的实验次数是_，由正确实验结果可得杠杆的平衡条件是_。(2)如下左图所示，当在A处挂了

31、三个钩码时，要使杠杆平衡，应在C处挂_个钩码(每个钧码的质量相等)。 (3)若某次实验中用弹簧测力计竖直向上拉杠杆一端的A点，如右上图所示，杠杆平衡时弹簧测力计的示数为F；若在A点斜向上拉，杠杆要求在水平位置再次平衡时，弹簧测力计的示数为Fb，则F_ (填“大于”“小于”或“等于”)Fb2.在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干，弹簧测力计。 将杠杆装在支架上，发现杠杆左端下沉，如图甲所示，此时应将杠杆的平衡螺母向_（左/右）调，直到杠杆在水平位置平衡为止。 当左侧钩码处于图乙所示A位置时，应_，可使杠杆恢复水平位置平衡。某同学进行正确的实

32、验操作后，得到的数据为F15N，L120cm，F22.5N和L240cm。该同学根据这些数据能否得出探究结论？_。理由是_。考虑到弹簧测力计有自重，若弹簧测力计拿倒了，如图丙所示，测出的拉力将_（保持不变/变大/变小）。3. 在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示。为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端螺母向_边旋一些（选填“左“或“右”）。（2）调好后，第一组按图（乙）进行实验，第二组按图（丙）进行实验你认为第_组实验更好，理由是_。八机械效率1. 交流与评估是科学探究的一个重要环节光明中学八二班的同学，利用如图828所示的实验装置完成了“测滑轮组机

33、械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：(1)实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么?(2)l、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，可能的原因是什么?(3)请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的提议2. 小周同学在学过有关“机械效率”的知识后提出了一个问题：“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有没有关系？”针对这个问题他做了在斜面上匀速拉动小车的探究实验，并记录实验数据如下：请根据以上实验数据回答：（1）“较陡”时，做的有用功为_，总功为_，机械效率为_。（2）通过对上述实验数据的分析

34、，你对小周提出的问题可获得的初步结论是：_（3）如果小周还想探究斜面的机械效率与物重的关系，实验时应该控制哪些条件不变?_3.用图所示的装置来测滑轮组的机械效率。（1）实验要求，用弹簧测力计拉动绳端时，拉力的方向应 ，并使物体 上升。（2）若弹簧测力计移动15cm，则物体移动 cm。（3）若被提升的物体是钩码，每只钩码重为2N，每只滑轮重为0.5N，弹簧测力计读数是2.5N，则拉力做的额外功是 。滑轮组的机械效率是 。（4）若再加挂一只钩码重做实验，所测的机械效率与前一次相比将 。（选填“相同”或“变大”“变小”）。4某同学做测滑轮组的机械效率的实验时，使用如下图所示的装置，图中钩码重2，竖直

35、向上拉弹簧测力计使钩码匀速从图甲上升到图乙的位置，上升过程中弹簧测力计的指针一直指在图丙所示的刻度，请将实验数据和结果填入表中。钩码重（）弹簧测力计读数（）钩码上升高度（）弹簧测力计移动的距离（）有用功（）总功（）机械效率要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的

36、，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电

37、光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。该同学想进一步探究滑轮组的机械效率是否与滑轮组中细绳的绕法有关。根据探究目的，请你在下图中选取你需要的滑轮组，并完成达到实验目的的绕线。5. 小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小萌猜想可能跟斜面的倾斜程度有关。于是他们将一块长木板的一端垫高，构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同一木块沿不同的斜面匀速向上运动，如图17所示。下表是他们实验记录的有关数据。 图 17（1）在第1、2、3次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了_ （2）在第2次实验中，拉力做的总功是_J，斜面的机械效率是_。（3）分析第1、2、3次实