我的班主任素质发展过程和策略(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上我的班主任素质发展过程和策略从2015年八月到吉林一中参加工作,便开始了我的班主任工作生涯,我很荣幸也很激动,学校给了我当班主任的机会,两年的时间,班主任的工作经历,确实让我觉得,不当班主任,就不能成为一个完整的老师。教师是一个保鲜的职业，每天面对的是一个个鲜活的、充满灵性的生命体，总有不可预知的人事在等着你；每一个学生都是一道靓丽的风景，这就需要我们做班主任不断提升自己的业务水平和素质，才能配得上我们的学生，为学生保驾护航，帮助他们走上更好更高的平台。那么如何提升和发展班主任工作能力呢？下面我浅谈一下，初为人师，初当班主任的一些感受和建议。一、班主任应内外兼修内外兼

2、修指的是内修学科专业水平，成为学生心目中的“男神”“女神”；外修班主任阅人技能，“察言观色”“看人下菜”。（一）修内功做学科教学的“男神”“女神”我一直有这样一个认识：“一个优秀的班主任，首先是一个优秀的任课教师”，而且我知道的那些“名优班主任”也佐证了这一点。我们身边的名优班主任景荣（英语）、李军（语文）、贾淑玲（英语）、刘金玉（历史），状元班主任王喜文（物理）、金迪（物理）、王晓峰（地理），他们是优秀的班主任，更是各个学科的骨干教师。还有全国闻名的班主任王金战（数学）、魏书生（语文）、赵谦祥（语文），他们不仅班主任工作卓有成效，也是学科教学的精英。为什么呢？常言道“亲其师，信其道”，而“信

3、其道”，就会更“亲其师”。于高中生而言，学科教学的精湛，会让他们产生敬佩感，因喜欢你的课，而更接受你的“教（导）”，你就会成为他们心中的“老大”。另外，学科教学主要是课堂教学，这是你和学生正面接触的最直接的舞台，可以借此充分展示你作为班主任的另一面。去掉严肃教条，体现亲和、睿智、活泼的一面，尽显你的人格魅力。还可以借助课堂教学的内容，潜移默化地传输你的处事方式、价值理念，让学生在不知不觉中沐浴教化。（二）修外功“察言观色”“看人下菜”的阅人技能所谓“阅人”就是观察人。古人云“相由心生”，外在的举止神情就是丰富的内心的表演场。何况是处在花季的孩子们，几乎所有的心事都写在脸上。只要我们班主任能细心

4、观察，就能通过学生们的面向、眼神、动作，了解他是内向拘谨还是外向开朗，他今天是高兴、焦躁还是心事重重。比如，上学期开运动会，邻班有一个男孩敲鼓助威。他敲完之后，我悄悄地问他的班主任“他是不是有点儿心理问题？”他的班主任惊讶地说“是啊？你怎么知道？”我说“他击鼓的节奏和动作与一般孩子不一样”。要掌握“察言观色”的本领，就需要“关心”和“细心”，你只有关心学生才会发现他细微的变化，才会感知他心灵的脉动。当然，还需要学一点心理学。在我的班主任工作生涯中，就遇到一件让我铭记一生的案例。这要从2016年12月说起，因吉林市江城中学12名班主任集体抗议辞职，造成学校正常教学秩序打乱，若干班级学生开始罢课，

5、街上游行示威等，省市政府高度重视这起恶性事件，为维持整个教育界稳定，派出公立学校老师前往江城中学支援，吉林一中作为吉林市龙头老大，当然要做出表率，因此派出我和另外一位老师前往支援。说实话，对于一名刚刚参加工作不久的青年教师而言，此次任务，让我忐忑不安，同时心里面也是万般无奈和纠结，一是舍不得吉林一中的原有班级的孩子们，二是有些畏惧动荡不安的江城中学的形势，怕担当不起此等重任。但是事实如此，便毅然决然前往解决危机。到了江城中学，看到江城中学的孩子，看着他们满脸的不情愿，情绪中透漏着极大的排斥，顿时压力特别大，班主任工作举步维艰。当然，我也特别理解这些孩子，离开了自己原有的班主任和老师，肯定和我一

6、样不舍得！对于新老师，必定要适应一段时间。接手这个班级之后，我想尽了各种办法和策略，以便于适应这个班级的管理和教学，最开始，仅仅是出于班级稳定的角度，平安顺利把孩子们送入自己理想大学的角度，但是和孩子们渐渐相处下来，越来越发现，我已经把对原来一中孩子的爱，慢慢地转移到他们身上来，江城中学的孩子也渐渐低打心底里面接受我，把我当做老班主任的延续。说实话，这让自己感到很幸福很欣慰。不过，班级刚刚平稳不久，便出现了一起跳楼事件，那是一个平时看起来特别文静，懂礼貌的男孩，为了一个小女孩，在经历了五六次窗口徘徊之后，终于从四楼跳了下去。作为刚刚接受这个班级的我，真是手足无措，从未经历过这样的事，当发现他躺

7、在楼下的时候，第一时间将其送进医院，在救护车上时，看着平时里有说有笑的这个男孩，现在神志不清，无法和你对话，那种感受，真是揪心的难受！不过庆幸，孩子在抢救之后，只是胯骨脱节，经过复位，已经痊愈。可是就在他昏迷被抢救的过程中，还能清楚地听到他在呼唤那个女孩的名字，可见男孩的用情至深，事后和家长了解了情况，发现还是单亲家庭，和家人关系也很僵化。我反思了许久，也很自责和内疚，如果我能早一点发现男孩的心理变化，早一点了解孩子的家庭状况和父母的关系情况，或许，这个男孩就不用遭那么大的罪！可是一切都晚了，唯一感谢上帝的是，男孩保住了性命！从那以后，我每天都会格外注意孩子们的各种表现，以便于分析他们的情绪和

8、心理变化，对于个别孩子，还要作相应的记录，虽然工作量很大，但是那是对孩子的负责，也是让自己安心。“看人下菜”是说对不同的学生采取不同的方法。我们的工作对象不是流水线上的统一规格的产品，而是一个个鲜活的生命个体。每个孩子的性格不同，对同一事件的同一处理方法就会产生不同的反应。处理不好就会是小事变大，激化矛盾。就拿学校和班主任都比较头疼的“手机问题”为例。年级和班级三令五申在校园内不准使用手机。我在班级的补充要求是“如果在教室内（尤其是上课期间）如果发现手机，不问情由，一律上缴”。大多数学生都赞同并能遵守该项规定。可那一天我却碰到了棘手的情况。有个陈姓的小女孩在最后一节自习课时就坐在教室最后一排看

9、起了手机。我悄悄地走到她身边，伸出手，说：“拿来。”她嗖地一下把手机塞进袖子，然后满脸无辜的样子说：“什么？”我俩僵持了几分钟，怕影响其他同学，也怕情势激化，不好收场，我就把她叫到了走廊。她是个性格倔强的孩子，属于那种“有错也不肯低头型的”。如果与她硬碰硬，只会使矛盾激化。于是我转移话题，问她“老师为什么管你？”她一愣，“为我好”口气立刻柔和了许多。我说：“手机今天我先不没收了，但你不能再带到学校了；如果再有第二次，绝不放过。”她激动得快哭了，连说“不会了”。我以为这事就过去了，晚上我收到了她的短信“满老师，对不起。以后我不敢说永远都不溜号，我只能说我会全力以赴，达到我的梦想。谢谢你，我会保证

10、给我自己看，这是我对自己的保证。 陈某（为保护学生这里隐去真名）”这件事让我深思，作为班主任不仅要有阅人的本事，还应有“度人”的胸怀。何谓“度人”？ 中国人民大学黄克剑教授说“教育所要做的可以放在三个层面上去理解，即授受知识，开启智慧，点化、润泽、成全生命”，我觉得“点化、润泽、成全生命”就是“度人”。人大附中王金战老师，从教25年，干得时间越久，反而常感到后怕。他说，“我不觉得教师这个职业多么神圣，而是觉得这个职业太重要了。一个老师教的一个班就有50个学生，手下就是50个人的前程，牵涉着50个家庭的幸福。教师的失误，生产出的不是一个废品，而是影响一个人的一生。培养一个孩子，需要多少人、多少年

11、的努力；而毁掉一个孩子，可能就是一句话。教育是把软刀子，当时看不出结果，结果可能要等若干年以后。”班主任的信仰就是“点化、润泽、成全生命”，要种下那一颗爱的种子，让桃李芬芳。二、班主任工作三重奏（一）班级的日常管理班级日常管理的范围包括早自习、课前准备、课堂、课间休息、两操、午休、值日、自主学习、放学。管理的目的就是养成良好的学习和生活习惯。管理原则突出两个字“细（细致）”“恒（坚持）”。我现在的做法：开学伊始，首先向学生明确育人目标，以达成共识。我希望我的学生都成为“有健康的生活方式、有阳光般的积极心态，有锐意进取的精神，有脚踏实地的作风，有感知幸福的能力”这样的人。班级管理方面，我订立了“

12、四有”原则。“有秩序”就是守时，遵守铁的纪律，奖惩分明，以集体利益为重；“有担当”就是胸怀宽广，主动争取，不抱怨，不计较；“有情谊”就是开诚布公，道义相勖，荣辱与共；“有事做”就是学会自主学习，科学地安排时间，利用好零碎时间。日常管理就以此为依据，坚持三年。初为人师要特别重视每一个“第一次”。第一次与学生见面、第一次军训总结、第一次周总结、第一次班会，第一次家长会，第一次表扬，第一次批评一要想好再说，写好再说，这样就可以有的放矢，容易收到预期的效果；二要不轻易开口，要么就不说，要说就说到点子上，说到痛处。这样的好处就是让学生琢磨不透你，让学生佩服你口才好、见识高。（二）突发事件的应对作为班主任

13、，经常会遭遇这样的情形：早上高高兴兴地来上班，突然接到年级组的一个电话，“你班某某，打群架了”“你班某某，逃课了”；或者班干部表情凝重地走到你身边“老师，跟你说个事，昨天我们犯错了”这个时候你的心就会直跌谷底，禁不住火冒三丈。而此刻我觉得要做的就是冷静，压住火，问清情由。学生的错误和成人的错误是不同的，学生的错误都是可以原谅的。我认为“保护一个孩子善的因子，驱除（或减少）恶的因子，是每一个教师（或成年人）的责任”。我们班有一个学生在写检讨时就曾写道“青春是美好的，连犯错误都是美好的”。学生的错误是可以原谅的，但不等于可以肆意纵容、逃避责罚。当学生接二连三地犯错的时候，我就告诉他“犯一次错误是美

14、好的，总犯就会成为恶习了”因此适度的批评和惩罚也是必要的。批评也要讲究方式方法，要“触底”，即触动心灵。其目的是让学生从“心底里”而不是“口头上”真正认识到自己错了，以减少再犯的几率或避免再犯。我批评学生时采用的惯用句式是“你在我心中一直是一个善良的（或真诚的、正直的等，即从正面肯定他的某一优点）孩子，可是你今天的行为却让我非常意外（或失望、遗憾等，表明老师对他的关注），说说当时你是怎么想的”。批评的目的不是把他“推出去”，而是从心里“拉回来”，让他充分感受到老师对他的关爱，让他觉得对不住你，不好意思再犯错。如果所犯错误是群体性行为，可以采取“小题大做”的方式，就是先了解清楚事发过程、参与人员

15、，追究原因，挖掘本质（最好上升到道德层面或价值观取向方面），说清楚危害及解决措施；也可以就此开一个班会，解决行为背后隐含的思想问题。如果是个体性行为，就要“因人制宜”，灵活处理。不能怕学生犯错误，因为每一个错误都是一个成长的契机。不能戴着有色眼镜看学生，要用发展的眼光看学生。那些卓有建树的名人大家，如爱因斯坦、乔布斯、钱钟书、俞敏洪等等，上学期间，都未必是老师眼中的“乖学生”“好学生”。泰戈尔在园丁集中曾这样写道：“若是你给我一朵残花，我也要把它戴在心上。”“若是那花上有刺呢？”“我就忍着。”我想，作为一名班主任当有这样的气度和境界吧。做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱

16、怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，但是我还是觉得，不当班主任不是一名完整的老师，就算不能成为最牛的班主任，也要成为一名最幸福的班主任。因此，我们要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。两年的班主任工作让我深深的领会到：教育学生没有一劳永逸的方法。班主任工作只有必须遵循的原则，没有一成不变的秘诀。不断的学习就是最好的方法。班主任成长历程就是一个不断学习和吸纳的过程：与孙丽娟老师搭班，让我学会了如何与学生融洽共处、心脉相通；与隋健老师搭班，让我学会了如何循循善诱、挖掘学生潜能；与边阿颖老师邻桌，让我学会了如何使班集体热情勃发而又井然有序。就是身边和我一样的年轻教师，他们的灵活机敏，与学生朋友似的沟通方式，也经常让我深受启发，心有所得。 最后，用全国闻名的教育专家、人大附中王金战老师的一段话与大家共勉：“教育就是培育人的精神长相。教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。”专心-专注-专业