2022年教科版小学二级下册语文《蜜蜂引路》教案范文三篇.pdf

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1、1 / 7教科版小学二年级下册语文蜜蜂引路教案范文三篇篇一教学目的：篇二教学目的：会认 6 个生字，会写 9 个生字。正确、流利、有感情地朗诵课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。能体会列宁善于观察和思考的特点。教学重点：识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。教学难点：指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2 课时第一课时一、创设情景，导入新课猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗？（蜜蜂）板书顺势发问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？ （采蜜） 可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会

2、引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（领路）看到这个标题， 心中是不是有许多疑问呢？ （学生发问： 蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢）这些问习题很好， 但是教师也不知道答案。 平常教师经常告诉大家， 不知道答案要怎么办呢？ （在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26 课蜜蜂引路中怎么讲的吧！二、学习生字词语自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。组内合作识字：互读、互听、正音。老师引导：鼓舞学生小教师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。多种形式认读生字和词语。指读课文，检查识字和朗诵情况，师生评议

3、，正音。三、初读课文，初步感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 2 / 7课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（第二、三、四自然段）按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问习题五、写字出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”引导学生观察生字的特征， 想规定记住这些字， 找出难点字和书写上应该注意的问习题。老师范

4、写难点字，强调重点笔划。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。学生练写，共同评议。优秀作业展示。板书设计：蜜蜂引路yn s p i t n qi o j ng do 引 路莫斯科派 人谈天敲 门 惊讶向导第二课时一、激趣导入今天，我们继续学习第26 课蜜蜂引路，请同学们仔细看教师写课习题。师板书课习题。请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。 “引”是个前鼻音。谁来领读课习题。大家一起来读一读。谁来说说“引路”是什么意思？（带路、领路）读了课习题，你想知道些什么？二、复习字词学习课文之前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。蜜蜂 引路 谈

5、天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科认读词语。（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。三、学习课文自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点）列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？句子：本地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗？你能用“常常”说句话吗？再齐读此句。通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。 可是，这次却有所不同， 列宁是亲自去找的， 这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。指名说。你能用这样的句式来表达吗？“因为所以”

6、句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，他人都不知道他住在哪里， 列宁就亲自去找。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 3 / 7“往常”是什么意思？（平时、过去、从前、以前）你能区别开这两个词语吗？出示. 本地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了，他人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。我们一起来做下面的练习：选词填空往常 常常. 班长的学习成绩非常好，他（）得到教师的表彰。. 我们学校的校车（

7、）都是由一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。我们再来读一读这两句话。句子. 本地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了，他人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。往常派去找养蜂人的人不在， 他人也不知道养蜂人住在哪里， 列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中， 云深不知处”啊！ 列宁最后找到养蜂人了吗？出示课文插图哪个是列宁？哪个是养蜂人？你还从课文的什么地方知道的？同桌分角色练习读第四自然段。指名表演读。 相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗诵养蜂人的话。列宁是怎么答复的？“向导”是干什么的

8、？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的？指名读，齐读。此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？列宁这样答复，你觉得列宁是个怎样的人？师生合作表演读。蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。“看” 怎么看？“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么？结果， 他发现了什么？指名读。齐读。花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛， 为什么列宁发现的却是蜜蜂？他是怎么想的？“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么？（飞行路线）谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。齐读。看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗

9、？你从哪里看出来的？指读。齐读。“果然”是什么意思？齐读领会。同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗？我们再来用自己的话说一说。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 4 / 7出示：列宁（ ） ，发现（ ） 。他（ ） ，只见（ ） 。列宁走到（ ） ，开门的（ ） 。同桌相互说一说。指名说。齐说。你能试试背诵这一段吗？练习背诵。齐背诵。四、小结学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？相机板书：善于观察、思考、判断。学习了课

10、文，你有什么收获？齐读课文，记住这个有趣的小故事。五、拓展课下收集列宁名言。板书设计：蜜蜂引路列宁蜜蜂（向导）养蜂人花丛（路边）仔细思考园子（附近）认真观察小房子（旁边）做出判断篇三一、教材简析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。 表现了列宁具有不凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，仔细思考的人。课文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。 第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。 难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。二、学习目的学会本课

11、 12 个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。理解课文是怎样按事情开展的先后顺序写分明的。初步懂得遇到疑难的事情要认真观察，仔细思考事物之间的关系， 就可能找到解决问习题的规定。能正确流利地朗诵课文。三、教学重难点学会本课 12 个生字和由这些字组成的词。知道列宁是怎样找到养蜂人的， 初步懂得遇到疑难的事情只要认真观察，仔细思考，就可以找到解决问习题的规定。四、课前准备课件和生字卡片五、课时安排2 课时六、教学流程规范第一课时课时目的：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共

12、 7 页 - - - - - - - - - - 5 / 7识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。初读全文，感知课文内容。品读课文2 自然段。课时重难点：识字写字。一、谈话激疑、引入课习题同学们， 当我们想去一个地方， 却不知道路怎样走，你通常会想什么规定呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事-蜜蜂引路（板习题）同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人领路吗？老师相机板习题。 （中小学生大多喜爱小动物， 从对蜜蜂的了解引入课文， 激发学生读文热情，交待了文章主要内容。 ）二、自主学习、整体感知自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太

13、熟练的地方多读几遍。边读边想：课文里写了一件什么事？组内合作识字：互读、互听、正音。老师引导：鼓舞学生小教师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。游戏稳固识字： 让学生说出一种识字游戏方法， 并让该生当小教师主持游戏，稳固识字。指读课文，检查识字和朗诵情况，师生评议，正音。抓住低年级教学的重点， 突出识字教学， 引发学生自主识字的热情， 充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。三、展示交流、点拨升华引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。组织学生读书，引导浏览交流。（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。

14、）（2）领会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。 ）结合课文内容，用“因为所以”或者“是因为”说说列宁去找养蜂人的的原因。联络事情结果，引发学生读书兴趣。思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合浏览课文最后一自然节， 领会故事情节的生动性。 通过朗诵理解养蜂人的“惊讶”。老师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感， 训练学生思维。 同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。四、写字指导、练习提高出示“

15、我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”引导学生观察生字的特征， 想规定记住这些字， 找出难点字和书写上应该注意的问习题。老师范写难点字，强调重点笔划。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 6 / 7“点”；派：右边不要写成“瓜”字。学生练写，共同评议。优秀作业展示。重点指导本节课中出现的生字， 教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。板书设计：蜜蜂引路附近、谈、派、

16、引、列、蜂第二课时课时目的：稳固识字，正确朗诵全文。理解课文是怎样按事情开展的先后顺序写分明的。初步懂得遇到疑难的事情要认真观察，仔细思考事物之间的关系， 就可能找到解决问习题的规定。课时重点：识字、写字、朗诵全文。难点：用表示先后顺序的关联络说话懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。一、复习回忆读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌相互检查评议。指读课文。回忆上节课学习的内容。二、展示交流、拨升点华提出问习题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？合作学习：结合插图，想像人物的语言、 动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方

17、。想规定弄分明列宁是怎样找到养蜂人的。老师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。报告交流： 鼓舞学生采用自己的方法， 展示自己的读书收获， 老师相机引导。如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。老师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。 老师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为所以”“先然后最后”等，把话说分明。抓住重点词句，指导学生有感情地朗诵课文。以问习题探究的方式，引导学生读书。鼓舞学生有创意的理解、表达，在读书和报告中培养学生的探究能力，语言表达能力， 观察想像、 剖析和解决问习题的

18、能力以及合作意识。体现整合的思想。三、合作探究、品味心得启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？引导学生交流自己的看法。 强调抓住课文的相关内容， 把自己的理由说得有理有据。通过交流，挖掘人物的精神， 让学生在理解与剖析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。 同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的浏览理解能力和白话表达能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 7 / 7四、写字指导、练习提高出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。学生尝试书写，老师巡视，注意重点笔划的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。同桌相互练习评议。板书设计：蜜蜂引路列宁住处、花丛、园子、小房精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -