2022年教科版小学四级下册语文《开天辟地》教案.pdf

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1、1 / 6教科版小学四年级下册语文开天辟地教案篇一学习目的：认识“竭、液”等 10 个生字。会写“暗、降”等14 个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉回升、渐渐下沉”等13 个词语。正确、流利、有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰盛的特点，并能把这个神话讲给他人听。教学重点 : 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发浏览神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大形象。教学时间 : 两课时课前准备 : 收集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。 交流课前局部资料： 选择一个自己印象

2、最深的神话故事讲给同学听。揭习题： 18盘古开天地。（这样的设计， 尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓重的兴趣， 自然而然地进入课文， 让学生有一种强烈的浏览愿望，为学习本课奠定感情基础。 ）二、初读感知识记生字。 a 自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座相互认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗诵情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习气氛，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节俭了课堂教学时间。）三、研读交流。学生自读课文， 谈谈对人类的老祖宗盘古的印象

3、，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓回升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2 / 6c选择感受最深的局部读一读。（以上环节的教学在读的基础上， 让学生在想一想， 看一看，说一说的自主、

4、探究中心得理解课文内容， 在朗诵和想象的基础上进一步体会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗诵。 ）四、作业练读课文。继续收集有关神话故事的资料。第二课时一、复习稳固复习课文，指名朗诵课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字学生自由观察字的间架构造，并思考怎样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。（这样设计让学生自已发现问习题， 相互评价，促进学生的自学能力的提高。 ）三、朗诵回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。

5、看谁能记一些柔美的词， 如“隆隆的雷声”、“繁茂的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展、思考，提供思路：我想把手接在繁茂的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句 (我想)、将自已收集到的神话故事展示给自已的小搭档们看。如此设计思考拓展， 让学生回过头来再次心得， 通过让学生去想， 心得盘古的伟大之处， 激活学生的思维， 创造成性地应用语言； 第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）篇二教学目的：1认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写 宇宙、黑暗、回升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、繁茂、滋润、创造

6、 等词语。2有感情地朗诵课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，领会盘古的献身精神， 培养想象力， 积攒课文中柔美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发浏览神话故事的兴趣， 培养想象力。教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。教学课时：两课时教学过程 : 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3 / 6第一课时一、故事导入1. 简介中国的神话故事。2. 交流课前局部资料， 以“我记忆中的神话故事”为习题，选择一个自己印

7、象最深的神话故事讲给同学们听。3. 今天，我们要学习的课文就是我国的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。4. 板书课习题：开天辟地解释课习题齐读课习题质疑课习题5. 盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问习题自读课文。二、初读课文1. 自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。（2）标出小节号，把课文读通顺。（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2. 检查字词学习情况。（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。（3）交流已理解的词语。（4）同桌合作检查课文朗诵情况。（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1

8、. 在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1 小节。（抓住“混沌一团”， “大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2. 盘古是怎样开天辟地的呢？仔细默读第2 到 5 小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。（1）交流。（从“一使劲”、 “大鸡蛋裂开了一条缝”等处领会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词领会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时领会开天辟地的困难， 从“也跟着长高”、“一万八千年”等处领会到盘古意志的坚决，形象的高大。）（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的

9、伟大吗？（3）指导朗诵，出示句子。轻而清的东西冉冉回升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉，变成了地。这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？（句子中有反义词，分别是轻而清重而浊，冉冉回升渐渐下沉，天地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）3. 过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已筋疲力尽，他知道天地再也不会合拢，就含着浅笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。4. 教师很喜爱这一段， 尤其是读到“筋疲力尽”“含着浅笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？（盘古面对死亡显得那样乐观、 无畏、坦荡。 还把自己的身躯

10、化成世间万物，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4 / 6如许伟大的心灵呀！）5. 让我们怀着这种感动齐读全文。四、小结第二课时一、回忆复习学生读课文，回忆所学内容。二、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。三、拓展文本，创编诗歌1. 盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事， 那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？板书：丰盛的想象2. 仿写诗句我想把手抚在繁茂的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。我想，这样

11、就能。四、摘抄课文中的好词佳句。五、收集神话故事，与搭档们一起分享神话的精彩篇三教学目的：1. 正确、流利、有感情地朗诵课文。2. 引导学生概括课文的主要内容， 联络上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，领会盘古无私贡献的伟大精神。3. 感受神话故事充满神奇想象的特点， 渗透想象画面，串连画面的复述方法。教学重点：引导学生概括课文的主要内容，领会盘古无私贡献的伟大精神。教学难点：联络上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。教学时间：1 课时教学流程规范：一、直接引入，指导课习题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是盘古，这节课咱们

12、就来学习盘古开天辟地的故事。（师板书课习题开天辟地， 并引导学生观察课习题构成有什么特点，理解课习题）二、初读梳理，整体感知1. 生自由读课文，（要读准字音，读通句子。 ）思考，课文写了一件什么事？2. 词语检测： 除了课文中标音的字， 你觉得还有哪些字容易读错， 与同学们交流一下。（师相机出示检测词语）3. 学生概括文章主要内容，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 5 / 6学生概括文章主要内容， 师相机指导（可关注学生概括时的事情

13、起因、 经过、结果）师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。 你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔， 默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？ （生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开拓的世界。）4. 这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开拓了世界， 二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）三、先扶后放，引导想象好！同学们，我们今天就一起去看看盘古是怎样亲手开拓世界的，又是怎样把自已的一切献给这个世界的？ 开天辟地这篇神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的

14、课文画成一幅又一幅的画面。请同学们闭上眼睛， 让我们进入时光隧道，来到远古时代师范读第 1 自然段：传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的创始者盘古，就孕育在这个大蛋里。师：请同学们睁开眼睛，方才你好像看到了怎么样的画面。生答复想象的画面。师：这画面太神奇了，谁能再来读读这段，读出这幅画面，读出这份神奇。同学们，就在这篇神话故事中，像这样神奇的画面每段都有，到处都是，怎么样，用你的慧眼发现它，读出它，谁来为我们读出下一个神奇的画面四、精读品悟，体验神奇师随学生报告的神奇画面，相机指导，预设如下，视实际教学情况而定。1. 领会盘古开拓天地之神奇大约过了一万八千年，

15、 盘古成熟了， 他发现眼前乌黑一团非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。 （老师点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，领会盘古对现在生活的不满，追求美妙的愿望。）他发现眼前乌黑一团非常生气，心想： （ ）他还可能想： （ ）于是他就（ ）劈开了这个混混沌沌的圆东西。2. 了解天地形成之神奇轻而清的阳气逐步回升， 变成了蓝蓝的天； 重而浊的阴气逐步下沉， 凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（比照着描述，反义词）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，教师读上半句， 你们读下半句， 注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语， （读起来朗朗上口， 轻松，好听，有节奏感

16、，有韵律）女生与男生对读。3. 盘古顶天立地之神奇师： 同学们，盘古为了不让天地合拢， 头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们， 一万八千年啊！太难以想象了，太神奇了，让我们一起感受一下， 这是怎样的一万八千年啊？ （假设你就是盘古， 引领学生做支撑状）师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样一整年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。一百年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

17、 - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 6 / 6每天也在增高，他始终奋力地支撑着。一千年过去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。一万八千年过去了， 盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，挺立在天地之间。孩子们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？（生答）是啊！ 如许坚决的意志，如许伟大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，挺立在天地之间。同学们，就在这句话当中， 有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉

18、得是哪个词？（顶天立地）注意读好这个词（盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，挺立在天地之间。）4. 盘古化生万物之神奇（1）男女生对读，师承接（2）补充画面教师相信，在你读这段文字的时候， 脑海中一定连续地出现了许多神奇的画面，怎么样，让我们把它写出来。他嘴里呼出的气成了（四季）的风和（飘动）的云；他遗留的声音成了（）的雷霆；他的左眼变成了（）的太阳，右眼变成了（）的月亮；他的肢体成为（）的五岳山川；他的血液化为（）的江河；他的头发和汗毛全变成了（）的树木和花草，就连他的汗水和泪水也化成了（）雨露甘霖。总之，盘古的一切都献给了他亲手开拓的世界。（3）配乐读画面五、升华主习题，布置复述同

19、学们，在这一幅幅神奇的画面当中，你还读出了什么？（生预设：盘古的贡献精神） 感谢盘古， 是他把自已的前生后世， 他把自已的一切都献给了亲手开拓的世界， 此时，如何让你用一个词来定位盘古的形象，你觉得用哪个词最能表达你心中的感受，在你的心中他就是一位（生预设：英雄）我们不得不承认盘古就是一个英雄， 一个立于天地之间的大英雄， 让我们永远这个英雄的名字，它就是盘古。孩子们，兴许就在此时， 你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难过， 在心头还激荡着悠悠的思念。 那就让我们把今天这一幅幅神奇的画面串连起来， 加上你有声有色的描述， 把它讲给你的家人和朋友听，口耳相传，让这个神奇的故事更广泛、更生动地流传下去！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -