2022年教科版小学四级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案设计.pdf

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1、1 / 5教科版小学四年级下册语文购买上帝的男孩儿教案设计篇一教学目的：有感情地朗诵课文，理解课文内容。能联络上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美妙。教学重点：有感情地朗诵课文， 联络上下文或生活实际， 理解词语和课文内容。教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。 能联络课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美妙。教学准备：老师：舒缓的音乐；歌曲爱的贡献 ；学生：搜集有关爱心的故事。课时安排：1 课时。教学过程：一、创设情境，引入课习题（放轻音乐）教师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（教师根据教材自由发挥，创编）讲

2、到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课习题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个购买上帝的男孩）老师板书课习题。学生齐读课习题，质疑：读了课习题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）老师把重要问习题板书在黑板上。二、初读课文，了解大意读一读。自由读课文， （可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。找出自己不明白的地方，师生共同交流。说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，师生释疑解决问习题一：小男孩是怎样“买”上帝的？找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜爱的符号标出相应的字、词。想想小男孩的话应用什么样的语气来读

3、？（着急、伤心）抽读第1 段。哪些词该重读， 做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第 29 家、流着泪）默读第3 段，你读懂了什么？（邦迪善良、固执，白叟慈爱、热心、善良等）指导学生读第2 段有关邦迪答复的句子。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 2 / 5解决问习题二：他购买到上帝了吗？抽学生读出勾画的有关句子。指导朗诵第 4 段，领会邦迪快乐的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲

4、冲、开心、叫嚷。并联络课文理解“喜出望外”）白叟是一位怎样的人？ （填空：这是一位的白叟） 从哪些地方可看出？ （善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是 1 美元”等地方可看出）朗诵 14 段，领会邦迪前后的心情，读出白叟的善良、慈祥以及对邦迪的同情。解决问习题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁解救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）教师小结引导，并出示句子。（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳怨为叔叔购买“上帝”；是白叟，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和白叟的爱心解救了

5、叔叔的生命）学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。播放歌曲：爱的贡献，感情地朗诵课文。四、拓展延伸把收集的有关爱心的故事在小组里交流，举荐一名到班上讲。指导积攒，把你喜爱的词句抄在词语积攒本上。板书设计：购买上帝的男孩真正的上帝是人们的爱心篇二教学目的：知识目的：认识“捣、撵、邦”等8 个生字。能力目的：正确、流利、有感情的朗诵课文。情感目的：通过浏览课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的， 从而领会人世间人们真挚、 无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。教学重、难点：有感情的朗诵课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。理解老者信中的含义，从而领会

6、老者帮助小男孩儿的原因。教学过程：交流资料，引入课习题同学们，今年的中央春晚你们都看了吗？里面出现了许多流行性的语言， 你都知道哪些呢？ y od！翻译成中文是什么意思？你知道上帝是谁吗？生说收集的资料。课件出示：“上帝“从字面上解， 在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。 基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。 传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，挽救百姓。这份资料是我从补充浏览中找到的， 希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

7、 - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 3 / 5的一些问习题。出示课习题从方才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗？可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这是为什么呢？今天我们就共同走进高兴读书屋四， 一起来学习购买上帝的男孩 板书课习题。 生齐读，读了课习题，你有什么疑问吗？二、初读课文，自主解疑用自己喜爱的方式读课文，读准读通。答复：这个小男孩是谁？从课文中的什么地方知道的？出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子？就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，终究是为什么呢？请你们快速阅读课文，到课文中寻找答案吧。指名读文，思考

8、：小男孩买到上帝了吗？他的叔叔得救了吗？三、品读课文，理解心得那终究是谁解救了邦迪叔叔的生命呢？请你默读课文，画出相关的语句并在旁边做出标注。然后在小组内交流一下。（根据学生报告对应出示相关语句）预设：是老者解救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。 可院方告诉他， 有个老者帮他把钱付清了。那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。你觉得老者是个什么样的人？他为什么要这么做？小男孩是怎样感动了老者的？课件出示：一个小男孩儿捏着1 美元硬币，沿街一家一家商店

9、地询问： “请问您这儿有上帝卖吗？” 天快黑时，第 29 家商店的店主接待了他。（1）从这两句话中你能感觉小男孩怎样？是什么让他这样执着？（2）最后他碰到的第 29 家商店的店主是谁？文中有一处老者的描写，你找到了吗？说明了什么？（3）当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他是怎么做的？指导有感情地读。分角色朗诵第3 段。 从这段话中你再次感受到了什么？（4）当小男孩用 1 美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样？说明小男孩是一个什么样的孩子？指导学生带着快乐的心情读第4 段。（5） 想一想：小男孩真的买到上帝了吗？他所买到的上帝终究指的是什么？你都从哪领会到了爱心？品读课文结尾

10、，理解“爱心” 那么真正的上帝是指什么呢？课件出示老者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1 美元到处购买上帝感谢上帝，是他解救了您的生命。 但您一定要永远记住， 真正的上帝，是人们的爱心！你是怎样理解这段话的。小结：老者的话告诉我们一个什么道理？世界上是没有上帝的，因此靠上帝拯救生灵是不现实的。 世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来，相互帮助，相互关爱，一切艰难与痛苦都可战胜，一切抱负都可以实现。篇三教学目的：1. 知识与能力：正确、流利、有感情地朗诵课文。理解课文内容并认识8 个生字。2. 过程与方法：通过浏览课文、自主解疑、合作探究，弄清小男

11、孩的叔叔是精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 4 / 5怎么得救的， 从而领会人世间人们真挚、 无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。3. 情感态度与价值观： 让学生知道人应当有爱人之心，愿为别人谋幸福， 爱心就是“上帝”。教学重点：有感情地朗诵课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。教学难点：理解老者信中话的含义，领会老者帮助小男孩的原因。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，提醒课习题1. 请同学们把收集到的有关“上帝”

12、的资料说一说。2. 传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，挽救百姓。其实世间不存在上帝， 大家想像一下， 上帝能买卖吗？但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢？今天让我们共同进入“高兴读书屋四”购买上帝的男孩儿二、齐读课习题，自主质疑读了课习题，你能提出什么问习题？学生可能答复：1. 这个小男孩是谁？2. 小男孩为什么要购买上帝？3. 上帝能购买吗，小男孩是怎么买的？4. 小男孩买到上帝了吗？5. 上帝指的是什么呢？三、初读课文，自主解疑1. 用自己喜爱的方式自读课文，解决第一个问习题：这个小男孩是谁？2. 再读课文，组内讨论第二个问习题：小男孩为什么要购买上帝？3. 默读课文 ,

13、解决第三个问习题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的？四、品读课文，合作学习（一）比照浏览，掌握学习方法。 （24段）出示语段：一个小男孩儿捏着1 美元硬币， 沿街一家一家商店的询问： “请问您这儿有上帝卖吗？”1. 练读表演。小男孩儿是在什么情况下这么做的， 你是从哪句话看出来的？应该怎样读这句话，用什么语气？配以动作表情上台表演，突出“流着泪”， 体现出小男孩很伤心很着急的样子。2比照领会。店主们看到小男孩的举动都是怎么做的？你认为这个60 多岁的老者是一个什么样的人？3. 浏览理解。当小男孩用 1 美元买到自认为的“上帝”后， 他的心情怎样， 说明小男孩是一个怎么样的孩子？指导读第4 段，

14、 突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种快乐的心情读出来。4. 再读细品。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 5 / 5将这 3 段课文在深入理解人物心田世界的基础上读出感情。5. 尝试说话。小男孩买到上帝了吗？此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么？6. 总结归纳学法。通过浏览比照，领会人物的心田情感。（二）自主探究，运用学习方法。 （57段）1. 自主浏览，小组合作探讨。2. 报告交流，老师相机

15、引导。出示：那老者是个亿万富翁， 从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，领会老者尽管十分富裕，但难能可贵的是他依然保持一颗平时的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈爱的表面，而且有慈悲的举动。3. 说话训练。想一想小男孩所买到的上帝指的是什么？（人们的爱心） 说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么？4. 指导朗诵。（三）品读课文结尾，理解“爱心”。1. 为什么老者要救帕特鲁普？2. 真正的上帝到底指的是什么？出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！这是点习

16、题句， 也是总结归纳全文的点睛之笔。老者道出一个道理， 世界上是没有上帝的， 因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来相互帮助、关爱，一切艰难与痛苦都可战胜，一切抱负都可以实现。3. 分角色读课文，领会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。（四）联络生活，实践“爱心”。1. 讨论：什么样的人需要我们贡献爱心，我们应该分别向老者、 男孩及他的叔叔学习什么品质？2. 播放爱的贡献。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。五、认识生字1. 动笔圈画生字，同桌相互检查对8 个字的认识程度。2. 老师抽查学生的识字情况。六、拓展延伸读自读课本中的相关文章。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -