小学科学教学设计考试题目(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学科学教学设计考试题目 第二部分专业素养考查?1写出本节课的教学目标，并简要说明理由?线?封?2写出本节课的教学重点，并作简要分析?密?小学科学职称试题第1页六、解题判断1化石就是生物2很多重要的结论都是从提出假设开始的3视觉是眼和大脑等共同作用产生的4土豆和红薯都是用植物的根进行繁殖的5当轴不变的情况下，轮轴上的轮越大越费力选择6()发现了接种牛痘可以预防天花A罗杰特B约翰.亨特C爱德华.琴纳7世界上所有的植物不是高等植物就必然是低等植物,下列植物是高等植物A苔藓B海带C蘑菇8蜗牛属动物A甲壳类B软体C爬行类9A初四B二十二C二十六10人体的肌肉有块A206B6

2、00多C400多填空11骨与骨之间能够活动的相连地方叫做12安装气象观测仪时，干湿球温度表的球部中心离地面约米13食物链上的生物,能自己制造食物的叫做,以其他生物为食物的叫做()14提出生物进化是的结果小学科学职称试题第3页乙：用来做电磁铁实验的铁钉为什么实验前要用火烧一下？(申报小中高做本题)1根据第五大题所提供的教材内容，为学生拟一道6-8分的主观题，大题下面可以有相关联的小题，要写出命题意图并做出参考答案答案尽可能明确、具体、全2为了加深学生对摆的理解，请设计一个“摆的快慢”实验请写出设计意图、实验要求、材料清单、实验步骤等?面?线?封?密?小学科学职称试题第5页小学科学职称试题第6页2

3、012年盐城市申报技术职称人员业务能力考核小学科学参考答案与评分标准1.写出本节课的教学目标，并简要说明理由答题要点：知识目标：认识摩擦现象和摩擦力，知道生活中有些地方要增大摩擦力，有些地方要减小摩擦力能力目标:能够设计减小运动物体摩擦力或阻力的实验情感目标：喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活评分说明：10、9、8、7、6五等，特殊6分以下2.写出本节课的教学重点，并作简要分析答题要点：研究如何减小物体之间的摩擦力评分说明：对教学重点的表述要准确、全面，分析清楚、合理3.甲：设计教学流程，并说明设计思想评分说明：教学流程设计科学合理，语言表述正确、精炼注重学生自主、合作、探究学体现

4、师生互动，具有可操作性设计思想能体现教育教学的一般规律，特别是学生认知规律乙：设计学生活动，并说明设计思想评分说明：学生活动设计要科学合理，易于操作，符合学情，语言表述正确、精炼设计思想能体现教育教学的一般规律，特别是学生认知规律，凸显学生的主体作用，培养学生创新精神和实践能力等六、解题判断1错2对3对4错5错选择6C7A小学科学职称试题第7页11关节1213.生产者、消费者14.达尔文、自然选择简答15.为什么砖铺的地面容易反潮？答题要点：水有毛细现象；砖头有细孔16.甲：大自然中的风是怎样形成的?答题要点：受热的空气垂直上升，冷地方的空气沿水平方向流过来；流到热地方的空气受热又上升，在高空

5、受冷后沿水平方向流回冷的地方下沉，如此循环乙：用来做电磁铁实验的铁钉为什么实验前要用火烧一下？答题要点：铁钉磁化后磁性不易消失，电磁铁断电后一段时间内仍有磁性；用火烧是为了消磁，在电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消失七、命题1.根据第五大题所提供的教材内容，为学生拟一道6-8分的主观题，大题下面可以有相关联的小题，要写出命题意图并做出参考答案答案尽可能明确、具体、全面评分说明：题型符合要求，语言表述准确、简洁，命题意图科学合理答案及评分标准其中：答案准确，有条理性；有评分说明，分值分配合理如果题目具有开放性和创造性，可以加到满分10分2.为了加深学生对摆的理解，请设计一个“摆的快慢”实验评分说明

6、：实验设计科学、合理，注重培养学生的探究能力实验设计形式新颖，较好地体现新课程理念10、9、8、7、6五等，特殊6分以下小学科学职称试题第8页习小学科学业务考试试题一、填空题1、科学课程的三个分目标是；2、课程标准把三个领域的内容分成五个方面是、情感、态度、价值观、3、物质世界的具体内容标准包括4、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用、能够涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用、认识、理解5、科学实验可以分为、和6、温度计一般有、三部分组成7、银河系是有、和及围绕行星的卫星组成8、按体积计算，空气中氮气大约占

7、，氧气大约占9.我们对不倒翁的研究，采用了科学课常用的方法二、判断题1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到2、古人制作了日晷来计时3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量4、光是一切颜色的来源，没有光，也就没有颜色5、由学生参加的活动都是亲历活动6、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止7、定量评价一般总要优于定性评价8、水在任何温度下都可以蒸发9、人的耳朵能听到超声波和次声波三、简答题）1、小学科学教育的基本理念是什么？答：学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学课程

8、的内容要满足社会和学生双方面的需要科学课程应具有开放性科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展2、日食的成因是什么?答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食3、根据课标教学实施建议，举例谈谈怎样有效组织好科学教学活动答：(一)把科学课程的总目标落实到每一节课(二)把握小学生科学学习特点，因势利导(三)用丰富多彩的亲历活动充实教学过程(四)让探究成为科学学习的主要方式(五)树立开放的教学观念(六)悉心地引导学生的科学学习活动(七)充分

9、运用现代教育技术四、案例分析1、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗”另一位学生马上补充：“不，是16颗”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想以下提供

10、的答题思路仅供参考)答题思路：1对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣2对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣五、实验题电磁铁的磁力大小是否可以改变？我的猜想：实验方案：六、教学设计请用科学课教学策略为风从哪里来一课写一份教学设计，内容包括：教材分析、教学目标、重点及难点、教学过程3小学科学新

11、课标测试卷一、填空1、小学科学课程是以培养为宗旨的课程2、通过科学教育使学生逐步领会，乐于探究，并树立；学会用科学的思维方式解决、中遇到的问题3科学课程必须建立在满足学生和的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动让他们自己、，比更有效4、科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的，又是亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的5、新课和标准强调用的学习方法学习科学探究6、科学课程是进行科学教育的、7、是人类探索未知世界永无止境的活动8、科学课程的三个分目标是；9、科学探究大致涉及、观察、实验、制作、等活动，对别人研究的结论也是科学探究的一部分10、生命世界的具体内容标准包括11、情感

12、态度价值观的评价应重点评价小学生12、科学知识方面应重点评价小学生对、诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息13、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用、涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用、14、科学实验可以分为、和新课程大力提倡15、科学教育资源从空间上可分为、和三类；从性质上包括、三大资源二、判断1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴2、探究是科学学习的唯一有效的学习模式3、科学课程的评价主体包括学生、教师，而不应包括家长4、儿童是天生的探究者，探究是一

13、种本能5、科学探究的重点应着眼于科学探究的操作方法及操作技能上6、涉及知识的具体目标，其行为动词主要用会、能够7、专题研究是小学生开展科学学习活动的一种类型8、基础教育课程改革纲要是编写科学教材的依据9、科学课程中的总目标分为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的10、以科学探究为主的科学课是一个不断生成的过程三、选择1、课程标准对教师教学的影响是：A、控制严格的B、间接的C、直接的D、限制较死2、“生命世界”部分内容标准包括：A、物体与物质B、珍爱生命C、生命的共同特征D、天气的变化3、为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是：A、教师B、学生C、家长D、不确定4、教学建

14、议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的：A、起始阶段B、观察、实验阶段C、结束之前D、搜集、整理信息阶段5、教育学生在着手解决问题前先：A、搜集资料B、观察、实验C、表达与交流D、思考行动计划四、简答1、科学探究活动有哪些基本特征？答：2、科学课程的性质是什么答：3、请描述科学探究活动过程答五、论述题1、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的？答案一、填空1、科学素养、科学启蒙2、科学的本质、热爱科学、社会责任感、自身学习、日常生活3、发展需要、已有经验、提出问题、解决问题、讲授训练4、目标、科学学习的方式、主要途径5、科学探究式6、主渠道、主阵地7、科学探究8、科学探究）；

15、9、10、11、12、生命科学、物质科学、地球与宇宙科学13、14、和15、和、二、判断BCBAD四、简答1、科学探究活动有哪些基本特征？答：、目标的双重性、活动的过程性、方法的针对性、工具的有效性、证据的重要性、结果的可重复验证性、结论的开放性2、科学课程的性质是什么答：小学科学课程是以以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程3、请描述科学探究活动过程答：科学探究活动过程一般包括以下几个方面：提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动五、论述题1、你是怎样理解“学生是科学学习的主体”的？、科学学习中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用、关键是转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系建立学生也是具有主体能动性的人的学生观专心-专注-专业