2022年初中作文的从生活中选材和立意》教案苏教版.pdf
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1、1 生活,让作文更精彩浅探初中作文的从生活中选材和立意语文课程标准明确提出:“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”这些都无不透露出一个信息,我们的语文教学应该让学生透过生活这扇窗户寻找、发现、提炼生活的真、善、美,这也是我们作文教学永恒的课题。而现在的初中孩子生活中基本都是学习,小学里还能在周末时和爸爸妈妈进行短程郊游,寒暑假来个长途旅游,小学里还有着丰富多彩的学习生活和课余生活,而到了初中这些都乏善可陈。所以我们在孩子写作的时候经常会看到学生的作文里出现“记得有一次”,而不是“这几天“或者”最近“;我们还能在初三孩子一直留恋于看到写
2、小学三年级时候的事情;我们也能发现雨天送伞、半夜某人送我去医院、深夜妈妈递给我一杯奶茶等等这些素材是学生酷爱的写作素材。这些都在向我们发出警告 : 孩子作文素材匮乏,导致作文千篇一律。面对这种现状,我们又要求学生带着显微镜去发现生活,这是不是有点让他们摸不着头脑?怎么去发现生活、怎么使自己练就一双火眼金睛,写出让老师耳目一新、让老师感动,而又确实是自己真实体验的作文,让人在真实中感动,下面我就结合自己的一些浅陋的经验作一交流。一、选材篇:用新视角去发现生活,扩大素材的范围。生活是个万花筒,如果我们一味地去跟孩子讲,去关注生活、去发现生活,孩子会迷茫。这就好比一个刚毕业参加工作的新教师,你对他说
3、,你要好好工作啊,你要认真工作啊。说了一万遍,这个新教师也觉得这个要求是没有可操作性的。如果换个角度说,比如,你要多听一听优秀教师某某某的课,你要把历年的期中考试、期末考试、中考卷好好地研究研究,看看考试的趋势,你要多阅读、查看优秀课例的视频等等,这样就有操作性多了,相信这个刚毕业的新教师也会马上找到自己的定位和努力的方向。学生也是如此。所以,我可以进行序列化作文教学,序列化可以有多种类别。比如我们的生活可以分为家庭生活、校园生活、社会生活,这也是序列化作文教学的一个类别。随着中考作文要求越来越高,分值越来越大,谁能在中考分得最多的一杯羹,我认为作文选材的新是一个很重要的方面。常言道:“文贵创
4、新”,就是说选材的新颖性对于写作何其重要。试想,当阅卷者面对那些被写了十几年甚至十几年的选材时,是不是会产生一丝的不快?下面就我从四个生活层面来逐一浅析。1. 发现细节,写出新意首先说家庭生活,教材就是最好的例证。因为这些在我们的教材课本中都有所体现,比如朱自清的背影、邹韬奋的我的母亲、莫怀戚散步等都是从家庭生活中选材,成为精选的名篇。从这个角度上我们完全可以引导孩子去发现自己的家庭生活,但随着中考作文要求越来越高,对于一些大家耳熟能详的素材,比如送伞、半夜生病送医院、晚上看书妈妈递来奶茶这些,近年来的桑口伤口这些,一般的阅卷者看到了不止100 遍了,所以这就无意中会降低作文的起点分。所以我建
5、议如果你把这些老素材的挖掘仍流于形式,你就不要去写,但是如果能写出新意,旧瓶装精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 2 新酒,也未尝不可去尝试一下,比如写送伞,我们有个学生就写得很好,他也是写雨天妈妈送伞,但他写的是妈妈骑着电动车来送伞,抓住坐在电动车后座上的所见、所感的细节刻画,虽然和妈妈在风雨中也被淋湿了,但是觉得和其他小轿车接送的孩子相比,他觉得自己更幸福,最后写“一路风雨,一路收获”。此外,人们常说,幸福的家庭都是相似的,不幸的
6、家庭各有各的不幸。其实,不管是谁的生活,只要用心发现,都有可圈可点的幸福。所以,我们都应该在自己的家庭生活中试着去寻找、发现。这个工作我们在孩子初一的时候就努力去引导,写自己真实的生活,在初中前期就形成一个良好的开端,这样三年下来就会有源源不断的素材。比如,妈妈的一句话、一个眼神、一个动作都可以写出生动的作文。2. 关注角落,写出光辉说到生活选材之校园生活,这在我们的教材中也有体现。如田晓菲十三岁的际遇、魏巍的我的老师、鲁迅的藤野先生等,都是极好的例子。老师、同学都是孩子可以去挖掘的对象,从他们身上去发现生活的真善美或者一些发人深省的话题。同时,我还会特别提醒孩子去关注学校里的门卫大爷、保安人
7、员以及学校的后勤人员和学校职工,学校职工有食堂工作人员、水电修理工等等,这些人从某种意义上说,是我们生活中必不可少、发挥重要作用,却往往被人们所忽视的。从这个角度去挖掘,跟学生指明了方向,这样对大部分同学来说就降低了难度。比如,我们初一时写了篇作文陪伴,有个学生写的就是食堂阿姨的陪伴,选取了两个生活片段去表现,第一个片段是略写,她看到我特别瘦小,每次打饭的时候都会叮嘱我一句:要多吃点!并且每次都会帮我多打点菜,我总是嗤之以鼻。第二个片段是偶尔一次在路上看到她走进学校旁边的一个巷子,拎着一袋剩饭剩菜倒在一个破旧的盆里,原来是给流浪猫准备的,主要通过她倒食物时的动作、神态,以及人和猫的情态描写,表
8、现其人性的美好。这样写出来,让人觉得这个学生用心去留意和发现生活中的美好,确实难能可贵。3. 体验生活,发现感动。孩子始终生活在这个社会中,所以生活是孩子最容易去发现却往往又最易被忽视的选材。教材中也有刘绍棠本命年的回想、季羡林幽径悲剧等。实际教学中,关于社会生活,孩子写的最多的是两种人,一种是环卫工人,一种是乞丐。写这两种人,学生是驾轻就熟,写环卫工人,不外乎就是某年三九天的大清早我去上学,听到一阵“沙沙”的声音,原来是你,环卫工人,是你辛苦了自己整洁了城市,你真值得歌颂啊。写乞丐,不外乎就是乞丐捡到了百元大钞之类却还给失主,表现外表虽脏品质可贵这种主题,或者随着近年来新闻媒体的曝光,学生就
9、开始写一开始觉得乞丐很可怜,给了钱他,后来尾随着乞丐,发现他脱掉脏衣服,西装革履,让我发现人性的可恨可悲。对于这种选材,我们也是建议孩子如果写不出新意,就不要再写,以免落入俗套。我们可以试着从生活的其他细节去发现他们身上的人性美。比如,有个学生写了一个卖糖画的,这样写道:孩子们的欢言笑语把原本灰色的小摊子染得明黄。老人的笑意爬上眉宇间的皱纹里,手却不停地在那飞快地旋转着,带动着手里的糖浆转眼间变幻出一个个糖画,直直地插在那更显得闪耀。最后结尾写道:将糖画放在嘴里,蜜的甜味唤起味蕾的回忆,将手中的竹签在天空中肆意的描绘着,像是画精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -
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