司马光PPT部编版3上课件.ppt

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1、司马光司马光2424司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文今天就让我们来学习一篇文言文司马光司马光。学习目标1.1.会认本课会认本课5 5个生字，会写个生字，会写7 7个生字，理解生字组成的个生字，理解生字组成的词语。词语。（重点）（重点）2.2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 （难点（难点） 司马光司马光（10191086），北宋时期著），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君人，汉族。

2、出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜幼嗜学，尤喜春秋左氏传春秋左氏传。 中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去去”， 古义是离开。例句古义是离开。例句: :“众皆弃去众皆弃去”（司马光司马光）“我以日我以日始出时去人近始出时去人近”( (两小儿辩日两小儿辩日) )）；现在的意思是）；现在的意思是: :到到去。又如去。又如“交通交通”， 古义是古义是: :交错相通。例句交错相通。例句:

3、 :阡陌交阡陌交通，鸡犬相闻。通，鸡犬相闻。( (桃花源记桃花源记) ) 现在的意思是主要用于称现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。各种运输和邮电事业。请同学们自由朗读古文，注意读准字音，请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示悉皆悉皆人人皆知人人皆知jiji皆皆大欢喜大欢喜皆皆读一读读一读：得（：得（didi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得 （dd）救了。）救了。.得得didi （得亏）（得亏）dd （得救）（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子

4、，看看你有什么发现？ 水迸，儿得活。水迸，儿得活。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。伴的故事。 司马光 s s结构：结构：半包围半包围音序：音序：S S 部首：部首：口口司司组词：组词：司马迁司马迁 各司其职各司其职造句：造句：司马光是北宋一位著名的政治家。司马光是北宋一位著名的政治家。 书写指导：书写指导：横折钩的横要短，横折钩的横要

5、短，竖要长，里边的竖要长，里边的“ ”“ ”位置位置稍靠上。稍靠上。庭院tngtng结构：结构：半包围半包围音序：音序：T T 部首：部首：广广庭庭组词：组词：家庭家庭 大庭广众大庭广众造句：造句：爷爷家有一个很大的庭院。爷爷家有一个很大的庭院。 书写指导：书写指导：“廷廷”左边是左边是“廴廴”不是不是“辶辶”，右边，右边“壬壬”上边上边是短平撇，中间一横稍长。是短平撇，中间一横稍长。攀登dngdng结构：结构：上下上下音序：音序：D D 部首：部首：癶癶登登组词：组词：登报登报 五谷丰登五谷丰登造句：造句：我们很快就攀登上了这座山峰。我们很快就攀登上了这座山峰。 书写指导：书写指导：左上边的

6、横撇横左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。捺要长。 跌倒 di di结构：结构：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：足足跌跌组词：组词：跌落跌落 跌跌撞撞跌跌撞撞造句：造句：我不小心跌倒在泥里。我不小心跌倒在泥里。 书写指导：书写指导：左边窄小，右边左边窄小，右边高大，高大，“止止”下横变为提，下横变为提，“失失”中间一撇要长。中间一撇要长。众人zhngzhng结构：结构：品字结构品字结构音序：音序：Z Z 部首：部首：人人众众组词：组词：众多众多 众志成城众志成城造句：造句：众人都感到这件事太奇怪了。众人都感到这件事太奇怪了。 书写指导：书写指导：上

7、边的上边的“人人”要要宽大，下边两个宽大，下边两个“人人”并排，并排，左边左边“人人”的捺变为一点。的捺变为一点。丢弃 q q结构：结构：上下上下音序：音序：Q Q 部首：部首：廾廾弃弃组词：组词：抛弃抛弃 自暴自弃自暴自弃造句：造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。同学们都不要随意丢弃垃圾。 书写指导：书写指导：上边要扁小，最上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。撇，右边是一竖。持刀 ch ch结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：扌扌持持组词：组词：主持主持 坚持不懈坚持不懈造句：造句：歹徒持刀威胁无辜群众。歹徒持刀威胁无辜群众。 书写指导：

8、书写指导：右上边右上边“土土”下横下横最长，中竖与最长，中竖与“寸寸”的竖是两的竖是两笔，笔，“寸寸”的竖要靠右一些。的竖要靠右一些。初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。颖机智，遇事沉着冷静。课堂小结一锤定音一锤定音（在带点的字正确的读音后画在带点的字正确的读音后画“”“”）。）。 司司( (s s shsh) )机机 跌跌( (didi bibi ) )入入 众众( (zhngzhng zhnzhn) )多多 登登( (dngdng dndn ) )瓮瓮 弃弃( (q q p p

9、) )去去 庭庭( (tngtng tntn) )院院 比一比，再组词比一比，再组词。司（司（ ） 挺（挺（ ） 持（持（ ） 登（登（ ） 同（同（ ） 庭（庭（ ） 诗（诗（ ） 瞪（瞪（ ） 句（句（ ） 蜓（蜓（ ） 待（待（ ） 澄（澄（ ） 司机司机同学同学语句语句挺立挺立家庭家庭蜻蜓蜻蜓坚持坚持古诗古诗等待等待登山登山瞪眼瞪眼澄清澄清司马光司马光24241.1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。( (重点重点) )3.3.了解文章特点，激发阅读兴趣，

10、懂得关爱他人了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。( (难点难点) )学习目标群儿群儿/ /戏于庭，一儿戏于庭，一儿/ /登瓮，足跌登瓮，足跌/ /没没/ /水中。众水中。众/ /皆皆/ /弃去，光弃去，光/ /持石持石/ /击瓮击瓮/ /破之，水迸，儿得活。破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题（串珠问题1 1）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！ 理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。的讲述。运用：运用：如

11、课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文根据意思停顿，读好简短文言文司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）（核心问题）诗意：诗意： 一天，一群小孩一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, , 一个一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被

12、打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。足掉入水里的人才能够活下来。 司马光司马光 群儿群儿戏于庭戏于庭，一儿，一儿登瓮登瓮，足跌没足跌没水中。水中。众皆弃去众皆弃去，光，光 持持石石击击瓮瓮破之破之，水，水迸迸，儿得活。，儿得活。戏：做游戏戏：做游戏于：在于：在庭：庭院庭：庭院登：爬登：爬瓮：缸瓮：缸足：失足足：失足跌：掉进跌：掉进没：沉没没：沉没众：大家众：大家皆：全，都皆：全，都弃：丢弃弃：丢弃去：离开去：离开持：拿持：拿击：击打击：击打破：被打破破：被打破之：瓮之：瓮迸：涌出迸：涌出课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠

13、问题（串珠问题2 2）课文课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。马光的不慌张，沉着冷静。借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。 （串珠问题（串珠问题3 3） 有有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子

14、们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，砸去，“砰！砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今就是流传至今“司马光砸缸司马光砸缸”的故事。的故事。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！登登 跌跌 没没 持持 击击 破破 迸迸 司

15、司马马光光沉着冷静沉着冷静破瓮救人破瓮救人原因：戏原因：戏结果：活结果：活经过经过本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）停顿：停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。正确停顿，能帮助理解课文意思，

16、了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。朗读时富有节奏。运用：运用：本文第一句，本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用反复诵读后，可以用“/”/”画出停顿，画出停顿，“群儿群儿/ /戏戏/ /于庭，一儿于庭，一儿/ /登瓮，登瓮，足足/ /跌跌/ /没水中没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文根据意思停顿，读好简短文言文运用衬托手法，突出人物形象运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对

17、其他孩子的描述，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃众皆弃去去”反衬出反衬出“光持石击瓮光持石击瓮”的难能可贵，突显出的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。举例：举例： 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下.只有那高只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。飞翔。海燕海燕高尔基高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕这段文字用海鸥、海鸭

18、、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。的勇敢，重点突出。练一练：练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。 本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在

19、体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结例文：例文：二年级的时候，我去上卫生间二年级的时候，我去上卫生间，一不小心，一不小心摔倒了，我摔倒了，我的头磕破了，流了的头磕破了，流了很多很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂我涂药，同学们都非常着急和关切，我的药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时心顿时觉得非常温暖。我永觉得非常温暖。我永远忘不了老师远忘不了老师的心疼的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要还要付出，付出，让我们一起努力，把爱传递给让我们一起努力，把

20、爱传递给更多更多人。人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。的热心人。主题延伸主题延伸 司马光勤学司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋左氏春秋，爱之，退，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：思考：1.1.怎样读出语句间的停顿？怎样读出语句间的停顿？ 2. 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？融七岁时，融七岁时，月月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一

21、盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。父大喜。孔融让梨孔融让梨思考：思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。请用请用“/”标出下列句子中间的停顿标出下列句子中间的停顿。1 . 群 儿 戏 于 庭 ， 一 儿 登 瓮 ， 足

22、 跌 没 水 中 。群 儿 戏 于 庭 ， 一 儿 登 瓮 ， 足 跌 没 水 中 。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。精彩赏析精彩赏析。1.司马司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( ) A.勤奋好学勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物爱护公物2.先先填空，再用自己的话说说句子的意思。填空，再用自己的话说说句子的意思。光光_击瓮击瓮_ 之之，_迸，迸，_。” _B儿儿得活得活 司马司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲

23、向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。 持石持石 破破水水这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。点拨：点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。参考答案参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易

24、懂。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！一、根据音节填字组词。一、根据音节填字组词。s s ( () )机机 ( () )哑哑 自自( () )q q 抛抛( () ) ( () )车车 机机( () )tngtng 蜻蜻( () () () )车车 ( () )院院司司嘶嘶私私弃弃汽汽器器蜓蜓停停庭庭二、看拼音写字词。二、看拼音写字词。 jiji tngtng dngdngj j didi dodo qnqn zhngzhng zhzh chch fngfng q q家家 庭庭登登 记记跌跌 倒倒群群 众众主主 持持放放 弃弃三、给加点字选择正确的解释。三、给加点字选择正确的解释。1 1戏

25、于庭戏于庭( () )A A嘲弄，开玩笑。嘲弄，开玩笑。 B B玩耍。玩耍。C C演员在舞台上化妆表演故事的艺术。演员在舞台上化妆表演故事的艺术。2 2光持石击瓮破之光持石击瓮破之( () )A A荣誉。荣誉。 B B完了，一点都不剩。完了，一点都不剩。C C这里指司马光这里指司马光。. . .B BC C3 3儿得活儿得活( () )A A不固定，可以移动。不固定，可以移动。 B B生动，不呆板。生动，不呆板。C C生存，有生命。生存，有生命。. .C C四、理解句子的意思。四、理解句子的意思。1 1一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。_2 2众皆弃去，光持石击瓮破之。众皆弃去，光持

26、石击瓮破之。_一个小孩登上水缸，一个小孩登上水缸，( (一不小心，一不小心，) )失足跌了下去，失足跌了下去，淹没在水缸里。淹没在水缸里。其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。一、走进文本一、走进文本司马光司马光这篇文言文选自这篇文言文选自_，这是一部写司马光人生事迹的书。这是一部写司马光人生事迹的书。宋史宋史 司马光传司马光传二、快乐玩耍二、快乐玩耍1 1时间：选择时间：选择( () )A A白天白天B B黑夜黑夜2 2地点：地点：_3 3事情：事情：_和小朋友们一起玩耍。和小朋友们一起玩耍。4 4心情：心情：“戏戏”在文中的意思是在文中的意

27、思是_。从这个。从这个字我体会到字我体会到_。孩子们当时玩得非常开心孩子们当时玩得非常开心A A庭院庭院司马光司马光游戏，玩耍游戏，玩耍三、机智施救三、机智施救1 1突发事件：突发事件：_2 2情况紧急：情况紧急：“没没”在文中读在文中读_，在这里指，在这里指_。这。这个字让感受到个字让感受到( () )A A水缸的水很浅。水缸的水很浅。B B当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。3 3心理变化：落水的孩子很心理变化：落水的孩子很_，其他的孩子们都很，其他的孩子们都很_，而司马光非常，而司马光非常_。一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。一个孩子登上

28、水缸，足下打滑掉入水中。mm淹没淹没B B恐惧恐惧惊慌惊慌冷静冷静4 4两种做法：两种做法：其他的孩子都其他的孩子都_；司马光司马光_。5 5学有所感：判断正误。学有所感：判断正误。(1)(1)这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。里玩了。( () )(2)(2)这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。才能找到解决问题的办法。( () )跑开了跑开了拿起石头砸缸放水拿起石头砸缸放水 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG