2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第6课 散步(共26张PPT).pptx

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1、第第6 6课散步课散步景物描写作用专练景物描写作用专练第二单元第二单元阅读素养-2-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作阅读素养多角度理解课文的思想感情,体会课文的思想美。继续学习朗读,把握全文的感情基调,体会课文的语言美。体会课文中景物描写的作用,品味课文的诗意美。(训练点)第二单元第二单元阅读素养-3-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作知识铺垫例文引路湖南怀化中考改编阅读下面的文字,回答问题。枯萎的蒲公英(节选)叶子冬日的午后,阳光虽也明亮,但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠,裹挟尽百花的艳影,留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地,一棵蒲公英,出现在我的

2、视野里。第二单元第二单元阅读素养-4-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作知识铺垫那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态,但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面,那是一种力量爆发前,手脚触地的姿势。也是呢,霜一次又一次地从天而降,树叶渐渐飞去,草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”已经在不远处,正一点点逼近自己,那就用尽全部的力,贴向地面,贴向地面这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白,要想延续久远,就不能把头昂得太高,这样才能把最沉实的爱,尽可能多地传递给儿女。我的心不由得疼了一下,这像极了我的母亲。去年的这个时节,冬阳阻不住东奔西跑的北风,正如我阻不住我八十岁

3、老母的脚。她在楼下,为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火,你这嗓子,应该吃点。”第二单元第二单元阅读素养-5-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作知识铺垫她半弓着腰,在衰草连片的枯黄里,神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰,用那曾经丰腴饱满而如今肉皮松弛的手,极其小心地翻检着枯黄的草,似乎蒲公英长着脚,一不小心,受了惊吓,就会跑掉了似的。母亲的脚步,已失去了早年的利落,有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校,她携夫带子,脚板直探向千里外陌生的异乡;为了一家老小能吃上饭,她不分白天和夜晚,不惧严寒和冰霜,用那细小的绣花针,绣出蟒袍上那

4、呼之欲出的龙的模样。再用一双脚板,驱北风,走冰路,登火车,为一家换回不很丰裕的口粮。(有删改)第段中的画线句子属于什么描写?有何作用?答案景物(自然环境)描写。写出了冬天万物萧瑟的情形,烘托出在此环境下蒲公英刚强坚毅(生命力顽强)的特点,为下文的以物喻人写母亲做铺垫。第二单元第二单元阅读素养-6-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作知识铺垫解析本题考查掌握环境描写及其作用的能力。画线句子描写了冬天的霜降、叶落、草衰的景象,凸显出环境的萧瑟,从而烘托出蒲公英生命力的顽强,也为下文以蒲公英象征母亲做铺垫。第二单元第二单元阅读素养-7-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作知识铺垫

5、知识梳理景物描写及其作用环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。前者又称景物描写,是对自然界的景物、季节、气候以及场景等进行的描写;后者是对场所、陈设等环境以及民俗、民风等进行的描写。景物描写及其作用是记叙文阅读的一个重要考点。景物描写主要有以下常见作用:交代故事发生的地点、时间和场景,揭示作品的时代背景;渲染环境气氛,烘托人物心情,展示人物性格或预示人物命运;为情节发展做铺垫,为下文埋下伏笔,与开头形成照应;借景抒情、情景交融,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。例散步中“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿这

6、一切都使人想着一样东西生命”,这段景物描写点染了春天的美丽和生机,传达出冰消雪融、万物滋长、生机勃发的生命活力,烘托出人物内心的喜悦。第二单元第二单元阅读素养-8-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作知识铺垫第二单元第二单元阅读素养-9-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂课内巩固12分后来发生了分岐:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领xi人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办

7、法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。第二单元第二单元阅读素养-10-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但

8、我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。第二单元第二单元阅读素养-11-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)2.第一句中有错别字的词语是“分岐”,正确写法是“分歧”。(2分)3.“两全”在文中的意思是顾全两个方面。(2分)4.文中画线的语句属于什么描写?有什么作用?(5分)(训练点)景物描写。(1分)描绘了充满诗情画意的田园风光,展现了一家人散步的美好情景;(2分)解释了“小路有意思”的内涵,表明母亲充分理解孙子愿望的心情。(2分) 第二单元第二单元阅读素养-12-知识铺垫对接课堂第第6

9、6课散步课散步片段写作对接课堂拓展阅读(一)19分母亲的手(美)阿丽克西斯卡斯特拉诺妈妈把我和弟弟拉扯长大很不容易,在我小时候,爸爸就去世了,她一下子成了单亲妈妈。爸爸去世后6个月,我刚满13岁。那时满院子都是随风而下的秋叶,枯草也在墙角瑟瑟发抖。年少的我总爱胡思乱想,害怕妈妈会把我和弟弟送进孤儿院。我比以前任何时候都更需要妈妈,任何时刻都不想让她离开我一步。要是她去商店买东西,我就在家里数着每一分钟,直到她回来。妈妈填补了我缺失的父爱,但是只要妈妈一离开,我的心里马上就会失落。【甲】第二单元第二单元阅读素养-13-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂所以只要有可能,我就缠在

10、妈妈身边。她在周末和朋友聚会的时候,我成了她的跟屁虫,跟着她去赴约,而不是和自己的朋友度过周末。妈妈知道何时满足我的需要,她甚至会推迟旅行,去观看我的第一次毕业舞会。【乙】“我想去罗格斯上大学。”快毕业时,有一天我这样对妈妈说。“阿丽克西斯,”妈妈叹了口气说,“罗格斯离家只有二十五分钟车程,你去那里上学会老往家里跑。”“那怎么办?”在接下来的那个周末,妈妈带着我去宾夕法尼亚州看了几所学校,那里离家有九十分钟车程。后来我选择了理海大学,她露出了微笑,说:“这所大学离家近,又不太近,挺好的。”第二单元第二单元阅读素养-14-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂【丙】我在理海大学的

11、第一个星期就困难重重,我给妈妈打了很多电话,请求她来看我一次。“你刚到那儿!”我到校第三天,她这样对我说。当天晚上,她就坐车来到了我身边,带着我出去吃了顿饭。后来,在我的宿舍外面,她看着眼泪汪汪的我,把自己的手放在了我的肩上,说:“你能度过这段时间。”开始的时候,我不相信她,但是不久之后,我的生活开始步入正轨,并且结识了一些新朋友。终于,我感受到了走出家门给自己带来的意想不到的收获。我的焦虑少了,体会到了年轻人的自由,也完成了每个大学生都要参加的学校活动。话虽如此,快要毕业的时候,我和妈妈的心再一次连紧了。我有个新闻学学位要完成,但是我又迫切地想要加入妈妈的派队策划公司。“不行。”她说。然后,

12、她鼓励我去外面的世界找一份工作。我在一家药品广告公司找了一份临时工作,但是后来发现工作环境不好。“我到你那儿工作吧。”我央求妈妈。这次她终于让步了,说:“行,你在外面有了一些工作经验,可以来我的公司试试了。”第二单元第二单元阅读素养-15-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂【丁】我的女儿艾弗莉出生后,我没有按照传统在家休产假。孩子刚出生几个月,我就带着她去上班,工作时,我就把她放在办公桌旁的摇椅里。“我怎么办好呢?”我问妈妈,我担心一边带孩子一边赶任务,会顾不过来。妈妈想了一会儿,把一个气球松松地系在了外孙女的大脚趾上。“我想,这样可能会让她开心一会儿。”她说。我们都笑了,

13、艾弗莉踢着脚丫,气球上下跳动着。我很佩服妈妈,无论在工作中,还是在生活中,她都能想出主意。我怀二女儿时,我问她当初是怎么同时带两个年纪相差不多的孩子的。她说:“你无法准备得天衣无缝,但只要尽力就能搞定。”我觉得这是句实话,妈妈独自把我和弟弟拉扯长大,依靠的就是这句箴言,别无选择。二女儿艾拉出生后,我的紧张情绪缓解了很多,忙不过来时,妈妈会帮我。一天早上,我给妈妈打电话:“艾弗莉要参加一个生日聚会,我能不能把艾拉送到你那里?”第二单元第二单元阅读素养-16-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂一阵沉默之后,妈妈说:“我觉得你能应付得了。”我失望地挂掉了电话,但妈妈说得对,我能应

14、付。在聚会上,我用奶瓶给艾拉喂奶,艾弗莉在一旁和别的小孩玩得其乐融融,我感觉好极了。在我的生活中,妈妈知道何时出手帮我、何时放手让我自由打拼,这给了我自信。我感谢妈妈教会我的一切,我想,将来如果我的两个女儿遇到同样的困惑,我也会有妈妈那样的智慧,握住孩子的手,既不太松,又不太紧。(选自知识窗2019年第3期,孙开元译,有删改)第二单元第二单元阅读素养-17-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂1.本文主要写了哪几件事?请用简洁的语言概括。(4分)小时候,“我”总是跟在妈妈身边;快毕业时,妈妈鼓励“我”到离家较远的大学上学;毕业后,妈妈鼓励“我”去外面的世界找一份工作;女儿出生

15、后,妈妈让“我”独立带孩子。(每点1分,共4分)2.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是()(3分)但她也知道何时往外推我一把。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】3.文章第段画线句子有何作用?(4分)(训练点)那时满院子都是随风而下的秋叶,枯草也在墙角瑟瑟发抖。此处的景物描写,写出了父亲去世后庭院萧瑟的环境,(2分)衬托出“我”当时凄凉、孤独的心情。(2分)B第二单元第二单元阅读素养-18-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂4.文中的妈妈是一个怎样的人?(4分)关爱子女,但不溺爱子女:教会子女学会独立、自信地学习、生活。(2分)坚强独立:独自将两个孩子拉扯大。(2

16、分)5.请结合文章结尾“握住孩子的手,既不太松,又不太紧”,说说你认为父母平时应该如何教育孩子。(4分)示例:我认为父母对孩子的教育,一方面要严格,督促孩子努力学习、认真做事;另一方面要注重培养孩子的生活自理能力,培养孩子独立的性格。(4分)第二单元第二单元阅读素养-19-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂拓展阅读(二)20分一碗捞面条郝东东到洛阳出差一周了。下午忙完,我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中,呆板的大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹,会吓跑夕阳,家里这时候,风是轻的,田野是静的,夕阳是害羞的。大巴车只到镇上,离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我,

17、是父亲。父亲一手接过我的行李,一手拿着手机说话:“接到了,接到了,我们就回来。”说罢把手机递给我。手机里母亲问我晚饭想吃什么,我说:“妈,我想吃你擀的捞面条。”第二单元第二单元阅读素养-20-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨,似乎把我当成远方客人。我一进门就看到母亲正朝着门口快步走来,她边打量着我边笑,拉我进屋。“快坐下,坐车很难受吧?”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋,我便坐在沙发上。“去洗洗手吧,一路上出汗多。”我刚要起身,母亲又赶忙示意我别动,对我说:“我给你端来,你别起身。”不等我回话,转身到院子里去了。母亲端来水,递给我毛巾

18、,转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面条。记得初中时有一天上午放学回到家,发现母亲忙农活做中饭晚了,我一生气准备不吃饭就去上学。母亲也是这样让我坐着,转身小跑到厨房为我做捞面条。吃了无数次母亲做的捞面条,但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里,我轻轻来到院子里,厨房门开着,我站在离厨房几米远的地方,正好可以看到母亲。第二单元第二单元阅读素养-21-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂厨房里装的还是以前那种白炽灯,在夜色和四周腾空的水蒸气的包围下,白炽灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下,正用擀面杖擀面,擀面杖很粗大,她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀

19、面杖下由粗糙慢慢变得平整,终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路,多少荆棘坑洼,都被母亲用双手铺平。我想母亲以前肯定也是这样擀面条,唯一变化的是她的双手,曾经也是白嫩光滑,如今布满老茧。母亲突然抬头看到了我,急忙出来,问我是不是饿得受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出,只对她摇摇头,不再看她,一个人回到屋里,坐下等着。不一会,母亲就端着一大碗捞面走进来,我起身要去接,她大叫:“你别动,碗很烫!”我便又坐下来。她把碗放在我面前,递给我筷子,催着我赶紧吃。母亲总是这样,吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催,心里总是一阵怨气,偏慢吞吞不紧不慢,任由她唠叨。今日我却拿起筷子,夹起面

20、条赶紧送到嘴里。第二单元第二单元阅读素养-22-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂“别那么大口,小心烫着。”我点点头。“对对,放点醋,这样好吃,我去拿。”她转身去厨房拿来醋,往我碗里倒。“怎么样?淡不淡?再放点盐?”我摇摇头。“吃肉啊,那是我专门放面里的,快吃!”我夹起一块肉吃在嘴里,她这才算满意,站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭,因为我知道,我没吃完,她不肯去。一碗面吃完,汗水顺着脸颊淌下,这捞面味道,一半在嘴里,香而纯,另一半在心里,有点酸楚。一小滴液体流进嘴里,涩涩的,咸咸的,不知道是汗,还是我眼角渗出的泪。(有删改)第二单元第二单元阅读素养-23-知识铺垫对接课堂

21、第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂1.文章围绕“一碗捞面条”分别从“我”和母亲两个方面来展开叙述,请根据下面的提示简要概括。(4分)母亲:问“我”想吃什么做捞面条看“我”吃捞面条不肯去吃饭 “我”:想吃捞面条看母亲做捞面条“我”吃捞面条回味捞面味道 2.第段中画线的句子属于什么描写?有何作用?(4分)(训练点)景物(自然环境)描写。(1分)运用拟人和排比的修辞手法,将城市的喧闹和乡村的宁静与美好进行对比,表达了作者对乡村的喜爱与赞美之情,(2分)为下文写母亲做捞面条奠定感情基调。(1分)3.分析下面句子中加点词语的表达效果。(3分)通过对母亲的动作描写,(1分)表现了母亲看到“我”回来时的

22、激动、喜悦之情以及对“我”的疼爱。(2分)第二单元第二单元阅读素养-24-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作对接课堂4.第段写捞面的味道一半“香而纯”,另一半“有点酸楚”,是否矛盾?为什么?(5分)不矛盾。(1分)“香而纯”写出了母亲做的捞面条的味道非常好和“我”内心感受到浓浓母爱时的幸福感;(2分)“酸楚”是看到母亲双手变得粗糙、布满老茧而难过,也为自己很少回乡看望母亲而惭愧。(2分)5.请结合文章内容,说说母亲是一个怎样的人。(4分)从母亲做捞面条的情景和她粗糙的双手,可以看出她是一个勤劳、贤惠的人;从母亲给“我”端水、盛面、放肉、拿醋,可以看出她是一个非常疼爱孩子、细心周到的

23、人。(每点2分,共4分,意思相近即可)第二单元第二单元阅读素养-25-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作片段写作散步一文中多处运用了对称的句式,试找出一处,并进行仿写。例句:我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。仿句示例:黑色虽然沉闷,然而庄重,自然不算难看;红色虽然刺眼,毕竟喜庆,自然也美丽。第二单元第二单元阅读素养-26-知识铺垫对接课堂第第6 6课散步课散步片段写作片段写作知识即时贴单义词和多义词(阅读教材P25)语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义,称为单义词;有的词有两个以上的意义,称为多义词。多义词一般有三种义项:最初的意义,叫本义;由本义引申出来的意义,叫引申义;通过比喻产生的意义,叫比喻义。如“头”,本义:人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分。引申义:指头发或所留头发的样式;量词,用于牛、驴、羊等家畜或蒜等;用在数词或数量词前面,表示次序在前的。比喻义:物体的顶端或末梢;事情的起点或终点;头领,为首的人;物品的残余部分。在实际语言运用中,词总是出现在一定的上下文中,即语境。语境对词的意义起限制作用,在阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。