【2020最新】五年级语文下册：2-祖父的园子-部编(统编)人教版课件.pptx

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1、 童年是快乐的，童年生活是美好的，人童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！下萧红的童年生活吧！语文 五年级 下册第一课时第二课时萧红萧红 （1911191119421942）黑龙江省呼黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。兰县人。现代著名女作家。“民国民国四大才女四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“2020世纪世纪3030年代的文学洛神年代的文学洛神”。代表作代表作生死场生死场呼兰河传呼兰河传等。等。第一课时zhhungkn蚱蚱 蜢蜢晃晃明明晃晃啃啃 掉掉樱樱 桃桃yng蚌蚌壳壳bnggd w割割掉掉嘟嘟倭

2、倭毛毛嘟嘟瓜瓜朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍啰啰嗦嗦lu逛逛 街街gung拴拴着着shun晃花园里边明花园里边明晃晃晃晃的，红的红，绿的绿，的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。新鲜漂亮。多音字多音字hung风一吹，湖里的水风一吹，湖里的水晃晃动起来。动起来。hung拔拔锄锄hmzhyngbxi chn g chngshun pio gung ch wng铲铲 割割 承承 拴拴 瓢瓢 逛逛瞎瞎樱樱嗡嗡蚱蚱蚂蚂蝴蝴左右左右 结构结构独体字独体字生字归类生字归类蝴蝴割割嗡嗡蚂蚂 蚱蚱樱樱 拔拔 瞎瞎铲铲承承 拴拴 瓢瓢 逛逛半包围结构半包围结构锄锄识字方法识字方法字谜识字： 口头答应啃字理识字： 甲骨

3、文字形，上面像跪着的人，下面像两只甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示手。合起来表示人被双手捧着或接着人被双手捧着或接着。看图识字： 蚌甲骨文甲骨文 金文金文 小篆小篆承拔b巧记巧记：“拨”掉一毛。注意与注意与“拨拨”的区别。的区别。重难点字书写指导重难点字书写指导承chng“了了”中间是三横。中间是三横。承认对某种事实或意见、对某种事实或意见、说法表示肯定、同说法表示肯定、同意、认可。意、认可。注意部首注意部首识字游戏识字游戏花店花店蚂蚱蚂蚱明晃晃明晃晃樱桃树樱桃树倭瓜花倭瓜花蝴蝶蝴蝶拔草拔草铲地铲地承认承认拴住拴住水瓢水瓢明晃晃：明晃晃：形容光亮闪形容光亮闪烁。烁。本文用来

4、形容园本文用来形容园子重阳光充足。子重阳光充足。金黄的稻田金黄的稻田, ,从远处从远处望去望去, ,明晃晃明晃晃的的, ,好一好一番美不胜收的景象。番美不胜收的景象。光芒四射：光芒四射：指向四面放射指向四面放射出强烈的光线。出强烈的光线。本文形容本文形容园子中的阳光强烈。园子中的阳光强烈。高高挂起的太阳高高挂起的太阳光芒四光芒四射射, ,温暖人心。温暖人心。马虎，随随便便。马马虎虎随意任凭自己的意思。整体感知整体感知 默读课文，默读课文，说一说：作者是从哪两个方说一说：作者是从哪两个方面写面写“祖父的园子祖父的园子”的的? ?园子里有什么园子里有什么“我我”和祖父在园子里干什么和祖父在园子里干

5、什么祖父的园子祖父的园子 读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（有什么？（课后第一题课后第一题）蜜蜂蜜蜂蜻蜓蜻蜓蝴蝶蝴蝶蚂蚱蚂蚱昆虫：样样都有昆虫：样样都有 色彩丰富色彩丰富蚂蚂m zh 蚱蚱蝴蝴h形声字，与昆虫有关胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 湿漉漉湿漉漉红扑扑红扑扑 笑盈盈笑盈盈 笑哈哈笑哈哈词语积累（词语积累（ABBABB式词语式词语）红的红红的红绿的绿绿的绿新鲜漂亮新鲜漂亮先冒烟先冒烟先呼叫先呼叫树：有活力树：有活力叶子发光叶子发光 祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我我”和祖父在园子里都做了什么？园子又

6、有什么特别之和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！处呢？下节课，我们一起来学习！课堂演练课堂演练 一、用“”给加点字选择正确的读音。 啃咬（啃咬（kn kng） 河蚌（河蚌（bng fng） 嘟囔（嘟囔（d du） 倭倭瓜瓜（wi w） 二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。呜呼呜呼 仿佛仿佛 冰冷冰冷蝴蝶蝴蝶 蚂蚱蚂蚱 三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。 明晃晃明晃晃 胖乎乎胖乎乎 圆滚滚圆滚滚 毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠 天空（天空（ ）的，又高又远，花园里边）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。）的，红的红

7、，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（满身绒毛，落到一朵花上，（ ），），（ ），就像一个小毛球似的不动了。），就像一个小毛球似的不动了。明晃晃明晃晃 胖乎乎胖乎乎圆滚滚圆滚滚毛嘟嘟毛嘟嘟 蓝悠悠蓝悠悠字词听写字词听写 上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。第二课时樱桃树樱桃树 倭瓜花倭瓜花 蚂蚱蚂蚱 水瓢水瓢拔草拔草 铲地铲地 割掉割掉 瞎闹瞎闹明晃晃明晃晃 读一读 默读课文，说说“我” 在

8、园子里做了什么。（课后第1题）互动课堂互动课堂 祖父祖父栽花栽花，我就，我就栽花栽花；祖父；祖父拔草拔草，我就，我就拔草拔草。祖父。祖父种小白菜种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平窝一个一个地溜平 祖父祖父铲地铲地，我也，我也铲地铲地 我跑过去我跑过去摘下来，吃黄瓜摘下来，吃黄瓜去了去了于是丢下黄瓜又于是丢下黄瓜又去去追蜻蜓追蜻蜓了了采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱 祖父祖父浇菜浇菜，我也过来浇，我也过来浇，而是拿着而是拿着水瓢水瓢，拼尽，拼尽了力气了力气祖父栽花、拔草祖父栽花、拔草，我就跟着祖父干活；，我

9、就跟着祖父干活；“我我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。 一抬头看见了一个黄瓜，它一抬头看见了一个黄瓜，它 的，的，还还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的心的 开边上的叶子，轻轻用力一开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例示例摘黄瓜摘黄瓜想象想象“我我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿翠绿翠绿扒扒沾沾扯扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动干

10、活、任我玩闹、教我辨干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍跟着祖父干活、自己玩耍“我我” 看完看完“我我”在园子里做的事之后，祖在园子里做的事之后，祖父和父和“我我”分别给你留下了怎样的印象？分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱天真、可爱祖父祖父慈爱、宽容、慈爱、宽容、有耐心有耐心 课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。 （课后第2题） 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。在

11、对面的土墙都会回答似的。（课后第（课后第2 2题）题）有生命力有生命力拟人拟人1对园子的喜爱 凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛拍一拍手，仿佛_；叫一两声，好像叫一两声，好像_。花朵都在点头花朵都在点头小鸟都在应和小鸟都在应和你能试着说一说吗？你能试着说一说吗？ 花开了，花开了，就像就像睡醒了似的。鸟飞了，睡醒了似的。鸟飞了，就像就像在天上逛似的。虫叫了，在天上逛似的。虫叫了，就像就像在说话似的。在说话似的。拟人拟人排比排比写活了写活了2对园子的喜爱虫叫仿写 请你用上请你用上“就像就像就像就像就像就像”来写来写个句子吧个句子吧! ! 宇宙

12、是奇妙的，太阳就像火球，散发着光宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。闪闪发光。 倭瓜倭瓜愿意愿意爬上架爬上架就就爬上架，爬上架，愿意愿意爬上房爬上房就就爬上房。爬上房。倭瓜自由自在倭瓜自由自在3作者自由快乐，对园子充满喜爱 黄瓜黄瓜愿意愿意开一朵花，开一朵花，就就开一朵花，开一朵花，愿意愿意结一个瓜，结一个瓜，就就结一个瓜。若都结一个瓜。若都不愿意不愿意，就是就是一个瓜也不结，一朵一个瓜也不结，一朵花也不开，花也不开，也也没有人问它。没有人问它。（课后第（课后第2 2题）题）黄瓜自由自在黄瓜自由自在拟

13、人化描写拟人化描写4作者自由快乐，对园子充满喜爱 玉米玉米愿意愿意长多高长多高就就长多高，它若愿意长上长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。天去，也没有人管。玉米自由自在玉米自由自在5作者自由快乐，对园子充满喜爱 蝴蝶蝴蝶随意地飞随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。知道。蝴蝶自由自在蝴蝶自由自在6作者自由快乐，对园子充满喜爱 作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心

14、情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个你能用这种写法写个句子吗？注意要表达句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！出自己的真情实感哦！小练笔 晴朗的天空飘着快乐晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。婉转动听。通过对白云、青通过对白云、青草、露珠等的描草、露珠等的描写，表达出了作写，表达出了作者的快乐心情。者的快乐心情。 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么

15、新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题） 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓

16、，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。一匹狗来，那么变着。 这一些不能想象了。这一些不能想象了。 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们以上我所写的并没有什么优美的故事，

17、只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。里了。 选自萧红选自萧红呼兰河传呼兰河传，有改动，有改动祖父去世后，作者对园子景象的想祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。象与猜测。作者对祖父的深切怀念之情，以及对作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。童年生活的无比向往之情。主要内容主要内容新的体会新的体会伤感怀念、向往一起伴着音乐一起伴着音乐再来读一读课再来读一读课文吧！文吧！结构梳理结构梳理祖父的园子祖父的园子园子里昆虫和榆树园子里昆虫和榆树园子里园子里 纪念童年纪念童年思念祖父思念祖父“我我”在园子里在园子里新

18、鲜新鲜漂亮漂亮跟着祖父跟着祖父自己游戏自己游戏自由自由快乐快乐太阳大、天空高太阳大、天空高花开、鸟飞花开、鸟飞光明光明自由自由 课文通过回忆描写了小时候和课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子祖父在园子 的情景。表的情景。表达了作者对达了作者对 以以及对及对 。主题概括主题概括快乐、自由快乐、自由童年往事的无比怀念童年往事的无比怀念祖父的思念祖父的思念拓展延伸拓展延伸 祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我把他

19、的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。二里路也怕闻得到的。” ” 就把我笑得哆嗦起来。我就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。几乎没有支持的能力再插上去。呼兰河传（节选）呼兰河传（节选）等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的那边看

20、，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过

21、一他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷爷爷今年春天雨水大呀今年春天雨水大呀” ” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。滚来。 一、用例句的修辞手法续写句子。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。的。 ， 。就像刚洗过澡似的就像刚洗过澡似的叶子叶子湿了湿了课堂演练课堂演练 二、品读句子，体会“我”的内心感受

22、。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。好像站在对面的土墙都会回答似的。所有的事物都充满生命力，都快乐健康。所有的事物都充满生命力，都快乐健康。 三、根据课文内容填空。 课文中的课文中的“我我”回忆了回忆了_、_、_等等几件童年趣事，童年的几件童年趣事，童年的“我我”在园子在园子里的心情可以用四字词语来形容：里的心情可以用四字词语来形容：_、_。铲地铲地追蜻蜓追蜻蜓摘黄瓜摘黄瓜 开心快乐开心快乐轻松愉快轻松愉快 四、拓展应用：古诗词中的

23、“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。 A.A.种植花草的园子种植花草的园子 B. B.家园，故乡家园，故乡 C. C. 园园庙（帝王墓地所建之宗庙）庙（帝王墓地所建之宗庙） 1.1.园园陵固有神，洒扫数不缺。（陵固有神，洒扫数不缺。（ ） 2. 2.唯有寒潭菊，独似故唯有寒潭菊，独似故园园花。（花。（ ） 3. 3.青青青青园园中葵，朝露待日晞。（中葵，朝露待日晞。（ ） A AB BC C为何要提倡阅读教学的为何要提倡阅读教学的“1+X”“1+X”？ 教育部组织编写的义务教育语文教科书,得到了教育界的高度重视。现行的统编本小学语文教材在立德树人、贴近学生的语文生活、体现课

24、改新理念以及在以往各个版本基础上守正创新等方面都有一定拓展与发扬,并结合一线教学提出教材使用应当注意的问题。教师在教学中，要理解新教材体现的观念、意图和想法,才能用好新教材,为完善新教材做贡献。 在教育教学中，我们为何要提倡阅读教学的“1+X”？ 现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以我主张加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似

25、懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。当然，我们的语文课就要改一改，不能满足于精读精讲，不能要求阅读全都围绕写作，还要在精读精讲之外，交给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读，等等。部编本语文在不同文体的阅读，以及多种读书方法的教学方面，开始做一些尝试。 所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。这就是为了增加阅读量，改变全是精读精讲、而且处处指向写作的那种教学习惯。 新教材一二年级就有延伸阅读，高年级会更多些。小学中高年级以及初中教材，几乎每一单元都有课外阅读的延伸。新教材实际上已经把“延伸阅读”部分纳入到教学体制，并尝试设置一些检测评价。一线老师在这方面可以大有作为，发挥各自的主动性，去探索、研究适合自己的可行的办法。这肯定是一个教学的创新点。